Δημ.Μοσχόπουλος
Νεοφερμένος
Ο Δημ.Μοσχόπουλος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Καθηγητής και μας γράφει απο Νέα Μουδανιά (Χαλκιδική). Έχει γράψει 68 μηνύματα.
16-07-19
00:16
Εχω αρχισει να κανω θερινα μονη μου πριν απο 3 βδομαδες και μου εχουν μεινει αλλες 3 εχω φτασει ιστορια στο εργατικο κινημα στα αρχαια αγνωστο τελειωσα το ρηματικο μερος και ονοματικο μου εχουν μεινει κατι λιγα συντακτικο κατι λιγα και κανω εξασκηση σε αγνωστα κειμενα αρχαια γνωστο τελειωνω σε κανα 2 μαθηματα ακομη την εισαγωγη και κοινωνιολογια τελειωνω το πρωτο κεφαλαιο . Πιστευεις ως προς την υλη που εχω βγαλει θα την ολοκληρωσω μεχρι το Φλεβαρη για να κανω επαναληψεις;;
Δεν μπορώ να απαντήσω επί τούτου, διότι δεν είναι της ειδικότητάς μου. Μόνο ένας φιλόλογος θα μπορούσε να απαντήσει υπεύθυνα σε αυτό.
Δημ.Μοσχόπουλος
Νεοφερμένος
Ο Δημ.Μοσχόπουλος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Καθηγητής και μας γράφει απο Νέα Μουδανιά (Χαλκιδική). Έχει γράψει 68 μηνύματα.
03-07-19
01:51
Μάλλον δεν εξέφρασα καλά αυτό που ήθελα να πω
Όταν λέω ότι οι Πανελλήνιες είναι "glorified ενδοσχολικές" δεν αναφέρομαι ούτε στη δυσκολία τους ούτε σοβαρότητα με την οποία πρέπει να προσεγγισθούν, γιατί και τα δύο είναι αυτονόητα. Αντίθετα, εννοώ ότι κάποιος που έχει προετοιμαστεί κατάλληλα μέσα στη χρονιά και έχει συμπεριφερθεί υπεύθυνα απέναντι στον εαυτό του δεν έχει κανέναν απολύτως λόγο να φοβάται και να τρομοκρατείται με την ιδέα των Πανελλαδικών. Και αυτό γιατί, αν μέσω της προετοιμασίας αφαιρέσουμε τον παράγοντα της δυσκολίας, τότε αυτές δεν διαφέρουν και πολύ από τις ενδοσχολικές.
Διαφέρουν και πολύ μάλιστα. Οι λόγοι είναι απλοί και θα τους παραθέσω αμέσως:
1ος λόγος
Ο καθηγητής του σχολείου βλέπει ποιού/ποιάς το γραπτό διορθώνει. Αυτό μοιραία επηρεάζει την κρίση του. Θέλοντας να βοηθήσει με την βαθμολογία, το πιθανότερο είναι ότι αυτή θα είναι κατά πολύ ελαστικότερη των Πανελληνίων.
2ος λόγος
Ο καθηγητής του σχολείου (σε γενικές γραμμές μιλώντας πάντα) έχει επιλέξει θέματα που να βοηθήσουν και πιο αδύναμους μαθητές. Δεν αποκλείεται να έχει δώσει «sos» θέματα νωρίτερα ή, με κάποιον τρόπο, να έχει «κλείσει το μάτι» τι θέματα περίπου θα βάλει, πάντα με την καλή πρόθεση και διάθεση να βοηθήσει.
3ος λόγος (ο κυριότερος κατ' εμέ)
Ο καθηγητής του σχολείου βαθμολογεί με μεγαλύτερη ελαστικότητα. Το ακριβώς αντίθετο συμβαίνει στις Πανελλήνιες, όπου το γραπτό ελέγχεται χιλιοστό προς χιλιοστό και τα πάντα περνούν από κόσκινο με πολύ πολύ στενές τρύπες. Αντίθετα, ο καθηγητής του σχολείου συνήθως δεν χρησιμοποιεί κόσκινο, αλλά το τρυπητό για την σαλάτα ή τα μακαρόνια.
4ος λόγος
Το διακύβευμα των ενδοσχολικών εξετάσεων ( =περνάω ή δεν περνάω την τάξη, παίρνω ή δεν παίρνω καλό βαθμό) απέχει παρασάγγες από το αντίστοιχο των Πανελληνίων.
Δεν θα κουράσω περισσότερο με άλλους λόγους. Προς αποφυγήν οιασδήποτε παρεξήγησης, με τα παραπάνω δεν μέμφομαι τους καθηγητές του σχολείου, δεν τους κατηγορώ! Πάλι να τονίσω ότι τα παραπάνω αναφέρονται για την επικρατούσα τάση και όχι για απόλυτες συμπεριφορές. Σίγουρα υπάρχουν και καθηγητές που βάζουν θέματα πολύ κοντά στο πνεύμα των Πανελληνίων -και πολύ καλά κάνουν!-, οι περισσότεροι όμως -πάντα με την καλή πρόθεση να βοηθήσουν- τηρούν πιο ελαστική στάση.
Εν κατακλείδι και σε τίτλο,
οι ενδοσχολικές είναι μπάλα στην γειτονιά, οι Πανελλήνιες είναι για πρόκριση στο Champions League.
Παιχνίδι το ένα, παιχνίδι και το άλλο. Είναι το ίδιο όμως;