Griff
Εκκολαπτόμενο μέλος
Ο Griff αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μαθητής Β' γυμνασίου. Έχει γράψει 269 μηνύματα.
10-08-19
21:09
Νομίζω ότι έχω μείνει πίσω στην ιστορία.
Λοιπόν, στο φροντιστήριο μας στο τελευταίο μαθημα των θερινών μας παρέδωσαν την εμπορική ναυτιλία και στις 19 Αυγούστου που ανοίγει το φροντιστήριο θα γράψουμε τεστ σε όλα αυτά που έχουμε κάνει μέχρι στιγμής (Δηλαδή μέχρι την εμπορική ναυτιλία)
Αγχώνομαι αδικα; Βλέπω παιδιά να έχουν βγάλει το Α και το Β της οικονομίας και έχει αυξηθεί μαλιστα η ύλη.
Θα ήθελα τη γνώμη σας
Πότε ξεκίνησες τα θερινά και πότε τα τελείωσες;
Κατ' αρχάς δεν υπάρχει λόγος να αγχώνεσαι. Έχεις ακόμα έναν ολόκληρο μήνα μέχρι να αρχίσουν τα σχολεία, και στο διάστημα αυτό μπορείς να καλύψεις και μόνη σου τεράστια ποσά ύλης ακόμα και αν θεωρείς ότι έχεις μείνει πίσω (σκέψου ότι στο διάστημα πριν τις πανελλήνιες ο μήνας αρκεί για να βγάλεις δύο με τρεις φορές ολόκληρη την ύλη). Άρα, και στην χειρότερη περίπτωση που έχεις μείνει απίστευτα πίσω, δεν υπάρχει απολύτως κανένας λόγος να αγχώνεσαι .
Το καλύτερο που μπορείς να κάνεις είναι να ρωτήσεις τους συμμαθητές σου που πάνε σε άλλα φροντιστήρια πού περίπου βρίσκονται στην ύλη. Αν βρίσκονται πολύ παρακάτω από εσένα, ξεκίνα να διαβάζεις μόνη σου την ιστορία.
Από το φροντιστήριό σου είσαι ικανοποιημένη γενικά; Στα Αρχαία πού βρίσκεστε;
Griff
Εκκολαπτόμενο μέλος
Ο Griff αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μαθητής Β' γυμνασίου. Έχει γράψει 269 μηνύματα.
10-08-19
10:56
Έχω μια απορία αναφορικά με την Ιστορία: Δεδομένης της αύξησης της εξεταστέας ύλης, σε ποιο σημείο αυτής θα ήταν επιθυμητό να έχει φτάσει κάποιος όταν ανοίξουν τα σχολεια, προκειμένου αφενός να έχει κατανοήσει κι εμπεδώσει καλά τα εν λόγω κεφάλαια κι αφετέρου να έχει ένα αξιόλογο προβάδισμα που θα τον καθιστά πιο "άνετο" στην διάρκεια της σχολικής χρονιας;
(Φυσικά και ο καθένας προχωρά με διαφορετικούς ρυθμούς και αυτό είναι απολύτως σεβαστό, αλλά σε γενικές γραμμές αναφέρομαι. Επιπλέον, να σημειώσω ότι η νέα υλη περιλαμβάνει όλο το πορτοκαλί, όλο το μπλε, όλο το πράσινο και το Ε από το κρητικό)
Ευχαριστώ εκ των προτέρων για την ανταπόκριση σας.
Εμείς πέρυσι στο ίδιο διάστημα είχαμε καλύψει το 1/3 περίπου της ύλης (4 ενότητες από τις 12). Δεν ξέρω αν μπορείς να καλύψεις πολύ μεγαλύτερη ύλη από αυτήν στον ίδιο χρόνο χωρίς να θυσιάσεις την ποιότητα διαβάσματος για την ποσότητα.
Προσωπικά θα ένιωθα άνετα αν μέχρι τον Σεπτέμβρη είχα καλύψει ολόκληρη την Οικονομία και ένα μέρος της Πολιτικής. Εμπιστεύσου όμως το φροντιστήριό σου, οι καθηγητές σου ξέρουν καλύτερα.
Ο μόνος, πάντως, τρόπος να βγάλεις ικανοποιητικἀ την ιστορία, ειδικά φέτος, είναι να διαβάζεις καθημερινά και συστηματικά, εἰτε αυτό σημαίνει να προχωράς είτε να κάνεις επαναλήψεις.
Αν το κάνεις αυτό θα έχεις σημαντικό προβάδισμα όχι μόνο στην ιστορία, αλλἀ σε όλα τα μαθήματα
Griff
Εκκολαπτόμενο μέλος
Ο Griff αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μαθητής Β' γυμνασίου. Έχει γράψει 269 μηνύματα.
28-07-19
18:52
Ευχαριστώ πολύ για τις απαντήσεις!
Έχω ακόμη μια απορία: Πόσες φορές θα ήταν καλό να κάνουμε επανάληψη όλη την υλη του κάθε μαθήματος προτού δώσουμε εξετάσεις;
(Για κάποιον που στοχεύει στο άριστα από θεωρητική κατεύθυνση)
Ευχαριστώ εκ των προτέρων για τις απαντήσεις σας!!
Αυτό, όπως απάντησαν και οι υπόλοιποι, εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από εσένα. Μην επηρεάζεσαι από οποιεσδήποτε απόψεις ακούς, μόνο άγχος θα σου προκαλέσουν. Θα κάνεις τόσες επαναλήψεις ώστε να μάθεις την ύλη ικανοποιητικά, είτε αυτό σημαίνει δύο φορές, πέντε, δέκα κ.λπ. Το πιο σημαντικό είναι αυτές οι επαναλήψεις να είναι τακτικές.
Griff
Εκκολαπτόμενο μέλος
Ο Griff αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μαθητής Β' γυμνασίου. Έχει γράψει 269 μηνύματα.
27-07-19
16:04
Την προσεχή χρόνια θα πάω γ λυκειου (ειμαι στην κατεύθυνση ανθρωπιστικών σπουδών) και έχω μια απορία: Το να κοιμάται κάποιος στη διάρκεια της χρονιάς τουλάχιστον 7 ώρες, που προτείνουν πολλά παιδιά που τελείωσαν τις πανελλήνιες, είναι ιδιαίτερα σημαντικό; Εννοώ, φυσικά και η αξ ια ενός καλού ύπνου, πόσο μάλλον σε καθημερινή βάση, είναι μεγάλη και για την πνευματική απόδοση και για την αφομοίωση πληροφοριών ,μεταξύ άλλων, ωστόσο θεωρείτε "καταστροφικό" να κοιμάται κάποιος γύρω στις 4-5 ώρες τα βραδιά; Δεν νομίζω με 12 ώρες φροντιστήριο, μαθήματα, και αύξηση της ύλης να βγαίνει αλλιώς το πρόγραμμα...
Επίσης,Ποια θεωρείτε ότι είναι η κατάλληλη περίοδος μέσα στη σχολική χρονιά για να αξιοποιήσει κάποιος τις απουσίες του, για να διαβάσει; Έχω επίγνωση του ότι οι περισσότεροι μαθητές τις χρησιμοποιούν μετά τις διακοπές του Πάσχα, αλλά σκέφτομαι ότι ,εφόσον όλοι θα λείπουν μετά το Πάσχα, θα ήταν καλύτερο να λείπω τον Ιανουάριο κάποιες φορές και κάποιες άλλες τον Φεβρουαρίο (όχι συνεχόμενα για πολλές μέρες) και να αφήσω και κάποιες για το τέλος. Έτσι, μετά το Πάσχα και δεδομένου ότι όλοι θα λείπουν, θα ζητάω από τους καθηγητές του σχολείου να μου δίνουν διαγωνισματα προσομοίωσης, ενώ όταν θα λείπω τον Ιανουάριο και τον Φεβρουάριο θα κάνω τις πρώτες επαναλήψεις στα μαθήματα με το φροντιστήριο.
Πώς σας φαίνεται ;
Σχετικά με τον ύπνο, αυτό εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τον ίδιο τον άνθρωπο. Γνωρίζω άτομα που "λειτουργούσαν" (αυτό δεν σημαίνει βέβαια ότι και απέδιδαν) με 3-4 ώρες ύπνο. Ξέρω και άλλους, με πρώτο και καλύτερο εμένα, που αν δεν κοιμόταν καλά για πάνω από τρεις - τέσσερις μέρες, ήταν κάπως έτσι:
Συμπέρασμα: Όσο καλύτερα κοιμάσαι, τόσο πιο αποδοτικό θα είναι το διάβασμά σου (και από άποψη χρόνου και ποιότητας).
Σχετικά με τις απουσίες, θα ήταν καλύτερο να τις κρατήσεις για το τέλος της χρονιάς, γιατί τότε θα κάνεις τις πιο σημαντικές επαναλήψεις, όχι τον Γενάρη - Φλεβάρη. Διαγωνίσματα προσομοίωσης μπορείς να κάνεις και μέσα στη χρονιά, αν το ζητήσεις από τους καθηγητές σου (π.χ. εγώ σχεδόν σε κάθε μάθημα Λατινικών έγραφα διαγώνισμα). Τον τελευταίο μήνα θα χρειαστείς διάβασμα και ξεκούραση.
Griff
Εκκολαπτόμενο μέλος
Ο Griff αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μαθητής Β' γυμνασίου. Έχει γράψει 269 μηνύματα.
26-07-19
22:11
Τελειωσα την θερινη προετοιμασια και θελω να μου πειτε αν ειμαι καλα στην υλη που εκανα. Αρχαια γνωστο εκανα την εισαγωγη ολη στο αγνωστο την γραμματικη κατι λιγα απο λεξιλογιο και αρχικους χρονους και αγνωστα κειμενα ιστορια το πρωτο κεφ το γ απο την αγροτικη κοινωνια στην αστικοποιηση . Θα ηθελα να μου πειτε πως ειμαι στην υλη αν ειναι ικανοποιητικη διοτι εχω 1 βδομαδα για επαναληψεις αυτου και γραφω διαγωνισματα. Επισης καμια συμβουλη για μετα που αρχισει το σχολειο σχετικα με τα μαθηματα. Θα το εκτιμουσα ιδιαιτερα!
Δεν γνωρίζω τους ρυθμούς με τους οποίους κινείται το φροντιστήριό σου, αλλά εμείς πέρυσι είμασταν αρκετά πιο μπροστἀ:
i) Γνωστό: Ολόκληρος ο Πρωταγόρας, μαζί με τρεις πρώτες εισαγωγές
ii) Ιστορία: Α και Β από την οικονομία, Β και Γ από την πολιτική
Φυσικά κάθε φροντιστήριο διαφέρει σε αυτό το θέμα, ἀρα δεν μπορώ να σου πω πως έχεις μείνει πίσω, κι ακόμα περισσότερο λόγω του ότι φέτος έχει αλλἀξει η ύλη.
Το καλύτερο, πιστεύω, που μπορείς να κάνεις είναι να συγκρίνεις την ύλη που έχετε καλύψει με ἀλλα παιδιά που δίνουν φέτος πανελλήνιες, κυρίως από τον κύκλο σου, και να βγάλεις τα δικά σου συμπερἀσματα.
Σχετικά με το σχολείο, τρεις συμβουλές:
i) διἀβαζε καθημερινἀ όλα τα μαθήματα ώστε να μην αφήνεις κενἀ
ii) πρόσεχε τα σχετικά μαθήματα στο σχολείο
iii) ΣΤΑΘΕΡΟΣ 8ΩΡΟΣ ΥΠΝΟΣ τουλάχιστον
Καλή επιτυχία!
Griff
Εκκολαπτόμενο μέλος
Ο Griff αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μαθητής Β' γυμνασίου. Έχει γράψει 269 μηνύματα.
03-07-19
12:50
Διαφέρουν και πολύ μάλιστα. Οι λόγοι είναι απλοί και θα τους παραθέσω αμέσως:
1ος λόγος
Ο καθηγητής του σχολείου βλέπει ποιού/ποιάς το γραπτό διορθώνει. Αυτό μοιραία επηρεάζει την κρίση του. Θέλοντας να βοηθήσει με την βαθμολογία, το πιθανότερο είναι ότι αυτή θα είναι κατά πολύ ελαστικότερη των Πανελληνίων.
2ος λόγος
Ο καθηγητής του σχολείου (σε γενικές γραμμές μιλώντας πάντα) έχει επιλέξει θέματα που να βοηθήσουν και πιο αδύναμους μαθητές. Δεν αποκλείεται να έχει δώσει «sos» θέματα νωρίτερα ή, με κάποιον τρόπο, να έχει «κλείσει το μάτι» τι θέματα περίπου θα βάλει, πάντα με την καλή πρόθεση και διάθεση να βοηθήσει.
3ος λόγος (ο κυριότερος κατ' εμέ)
Ο καθηγητής του σχολείου βαθμολογεί με μεγαλύτερη ελαστικότητα. Το ακριβώς αντίθετο συμβαίνει στις Πανελλήνιες, όπου το γραπτό ελέγχεται χιλιοστό προς χιλιοστό και τα πάντα περνούν από κόσκινο με πολύ πολύ στενές τρύπες. Αντίθετα, ο καθηγητής του σχολείου συνήθως δεν χρησιμοποιεί κόσκινο, αλλά το τρυπητό για την σαλάτα ή τα μακαρόνια.
4ος λόγος
Το διακύβευμα των ενδοσχολικών εξετάσεων ( =περνάω ή δεν περνάω την τάξη, παίρνω ή δεν παίρνω καλό βαθμό) απέχει παρασάγγες από το αντίστοιχο των Πανελληνίων.
Δεν θα κουράσω περισσότερο με άλλους λόγους. Προς αποφυγήν οιασδήποτε παρεξήγησης, με τα παραπάνω δεν μέμφομαι τους καθηγητές του σχολείου, δεν τους κατηγορώ! Πάλι να τονίσω ότι τα παραπάνω αναφέρονται για την επικρατούσα τάση και όχι για απόλυτες συμπεριφορές. Σίγουρα υπάρχουν και καθηγητές που βάζουν θέματα πολύ κοντά στο πνεύμα των Πανελληνίων -και πολύ καλά κάνουν!-, οι περισσότεροι όμως -πάντα με την καλή πρόθεση να βοηθήσουν- τηρούν πιο ελαστική στάση.
Εν κατακλείδι και σε τίτλο,
οι ενδοσχολικές είναι μπάλα στην γειτονιά, οι Πανελλήνιες είναι για πρόκριση στο Champions League.
Παιχνίδι το ένα, παιχνίδι και το άλλο. Είναι το ίδιο όμως;
Δεν διαφωνώ μαζί σας κύριε Μοσχόπουλε
Οι Πανελλήνιες είναι πράγματι, συνήθως, πολύ πιο δύσκολες από τις ενδοσχολικές εξετάσεις και για τους λόγους που αναφέρατε. Η μεγαλὐτερη αυστηρὀτητα των καθηγητών και η αυξημἐνη δυσκολἰα των θεμἀτων σἰγουρα προϋποθἐτουν μια σοβαρὀτερη συμπεριφορἀ απὀ τους μαθητἐς για να υπἀρξουν πιθανὀτητες επιτυχἰας.
Η αναλογἰα που ἐκανα δεν αναφέρεται ὀμως στο θἐμα της δυσκολἰας, γιατἰ αυτὀ εἰναι δεδομἐνο. Αναφἐρεται, αντἰθετα, στο γεγογὀς ὀτι οι Πανελλήνιες δεν εἰναι οὐτε τἐρας που θἐλει να καταβροχθἰσει τους μαθητἐς οὐτε μορφή ψυχολογικοὐ πολἐμου που στοχεὐει στην αποτυχἰα των μαθητών. Αν κἀποιος ἐχει προετοιμαστεἰ κατἀλληλα μἐσα στη χρονιἀ, μὀλις λάβει τα θἐματα δεν θα αντικρἰσει τἰποτα διαφορετικὀ απὀ ὀ,τι συνἀντησε στις ενδοσχολικἐς εξετἀσεις. Κὀλλες χαρτιοὐ με εκφωνήσεις που πρἐπει να λυθοὐν. Δυσκολὀτερες σἰγουρα, πιο περἰπλοκες βἐβαια, αλλἀ εν τἐλει ασκήσεις. Οποιαδήποτε ἀλλη σκἐψη θα προκαλἐσει ἀγχος, εντελώς περιττὀ και βλαβερὀ τη στιγμή εκεἰνη.
Αυτὀ ήθελα να πω, και πιστεὐω ὀτι συμφωνοὐμε
Σχετικἀ με τον λὀγο 4 που αναφἐρατε, παρὀτι εἰναι σἰγουρα ἐνας απὀ τους κυριὀτερους παρἀγοντες που προκαλοὐν άγχος, πιστεὐω πως εἰναι εντελώς λἀθος να κἀνει ἐνας μαθητής τἐτοιες σκἐψεις πριν και κατἀ τη διἀρκεια των εξετἀσεων. Ξἐρετε σἰγουρα καλὐτερα απὀ εμἐνα τον σημαντικὀ ρὀλο της ψυχολογἰας στην απὀδοση των μαθητών και ὀτι, για αυτὀ, κανεἰς δεν πρἐπει να γρἀφει με τη ψυχολογἰα του ηττημἐνου, αλλἀ του νικητή.
Griff
Εκκολαπτόμενο μέλος
Ο Griff αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μαθητής Β' γυμνασίου. Έχει γράψει 269 μηνύματα.
02-07-19
13:37
Διαφωνώ σε αυτό το σημείο. Υπάρχουν ενδοσχολικές και ενδοσχολικές, εννοώ μπορεί να μπουν θέματα χαλαρά, μπορεί και πιο ζόρικα που θα δώσουν μια γεύση των Πανελλαδικών.
Μπορεί οι Πανελλαδικές να μην είναι το Α και το Ω στην ζωή (και δεν είναι), αλλά επ' ουδενί δεν μπορούν να χαρακτηριστούν όπως τις χαρακτηρίσατε. Είναι πολύ σοβαρή διαδικασία εξέτασης και καθένας που θέλει να περάσει μέσα από αυτήν την διαδικασία πρέπει να την αντιμετωπίσει με πολλή σοβαρότητα.
Μάλλον δεν εξέφρασα καλά αυτό που ήθελα να πω
Όταν λέω ότι οι Πανελλήνιες είναι "glorified ενδοσχολικές" δεν αναφέρομαι ούτε στη δυσκολία τους ούτε σοβαρότητα με την οποία πρέπει να προσεγγισθούν, γιατί και τα δύο είναι αυτονόητα. Αντίθετα, εννοώ ότι κάποιος που έχει προετοιμαστεί κατάλληλα μέσα στη χρονιά και έχει συμπεριφερθεί υπεύθυνα απέναντι στον εαυτό του δεν έχει κανέναν απολύτως λόγο να φοβάται και να τρομοκρατείται με την ιδέα των Πανελλαδικών. Και αυτό γιατί, αν μέσω της προετοιμασίας αφαιρέσουμε τον παράγοντα της δυσκολίας, τότε αυτές δεν διαφέρουν και πολύ από τις ενδοσχολικές.
-
Το forum μας χρησιμοποιεί cookies για να βελτιστοποιήσει την εμπειρία σας.
Συνεχίζοντας την περιήγησή σας, συναινείτε στη χρήση cookies στον περιηγητή σας.