Jack25
Εκκολαπτόμενο μέλος
Ο Jack25 αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Έχει γράψει 132 μηνύματα.
18-06-19
00:03
Φιλε μου φαινεται οτι δεν εχεις ιδεα απο τη φυση του ερωτηματος... Ζητηθηκε το εμβαδον μεταξυ της Cf, μιας ευθειας (ε) και δυο κατακορυφων ευθιων. Η ευθεια αυτη εμπεριεχεται στον τυπο της f(x).Τα παιδια που δεν ειδαν την ευθεια (ε) υπολογισαν ακριβως το ιδιο εμβαδον με την σωστη απαντηση και ενα εξτρα ολοκληρωμα της πλακας.Ουσιαστικα το λαθος τους ηταν οτι δεν αφαιρεσαν ενα αριθμητικο δεδομενο απο το εμβαδον με αποτελεσμα να βρουν Ε=ln2 αντι για E=ln2 - 1/2. Δεν υπολογισαν ενα αυθαιρετο ολοκληρωμα οπως υποστηριζεις αλλα αντιθετως ελυσαν το μεγαλυτερο μερος του ερωτηματος.Γιαυτο η πλειοψηφια των βαθμολογητων ζητανε να αφαιρεθουν 1 η 2 μορια.
πριν σχολιασω ειδα τι ζητηθηκε στο Δ2
λοιπον ζητηθηκε αυτο
Δ2) Να βρείτε το εμβαδόν του χωρίου που περικλείεται από τη γραφική παράσταση της f , την ευθεία(ε) και τις ευθείες x =1 και
x = 2.
οσοι εκαναν αυτο που λες ελυσαν σωστα αλλο ερωτημα αν υποθεσουμε οτι εχουν καταλαβει τι σημαινει εμβαδον χωριου και πως αντιστοιχει αυτο σε ολοκληρωμα , εστω Δ6 που ελεγε
Δ6) Να βρείτε το εμβαδόν του χωρίου που περικλείεται από τη γραφική παράσταση της f και τις ευθείες x =1 και x = 2.
λοιπον στο Δ2 πρεπει να βαθμολογηθουν με 0 /5 και στο Δ6 που δεν υπαρχει στην εξεταση με το απολυτο.
και φυσικα και κατεληξαν σε ενα αποτελεσμα μεγαλυτερο κατα 1/2 που ειναι το εμβαδον του ορθογωνιου τριγωνου που πρεπει να αφαιρεθει απο το ζητουμενο εμβαδον λογω του οριου που βαζει η ευθεια -x+2
ΑΛΛΑ το θεμα ειναι οτι ετυχε η παρερμηνεια της εκφωνησης να οδηγει αλγεβρικα σε παρομοια μονοπατια με αυτα που θα εδινε η σωστη ερμηνεια της και ετσι να δινει την αισθηση οτι αν του εβαζες να το υπολογισει ως δοσμενο ολοκληρωμα και οχι ως εμβαδο θα το εβρισκε , ελα ομως που το ζητουμενο της ασκησης ειναι υπολογισμος εμβαδου και οχι ολοκηρωματος και οπως εγραψα και παραπανω
Οποιος δε καταλαβε ποιο εμβαδον επρεπε να βρει ή σε ποιο ολοκληρωμα αντιστοιχει το εμβαδον πραγματικα απορω με ποια μαθηματικη λογικη μπορει να περιμενει εστω ενα μοριο απο τα 5 ...
Τωρα αν καποιος βαθμολογητης θελει να βαλει σε αυτο το ερωτημα 4/5 ας βαλει τι να πω ... , μετα τα αριθμητικα που κοστιζουν ενα μοριο ας κοστιζουν ενα και το δε καταλαβα τι ελεγε η εκφωνηση , αλλο εμβαδον μου ζητουσε αλλα αλλο υπολογισα αλλα αλγεβρικα ηταν κοντα στη λυση που θα ειχα αν καταλαβει το σωστο και μπλα μπλα , ο μονος που χανει ετσι ειναι αυτος που οντως εχει καταλαβει μαθηματικα και δε λυνει τυφλοσουρτι ολοκληρωματα,εξισωσεις, ...γιατι 5 /5 αυτος 4/5 ο αλλος μια χαρα
και προφανως μερικοι οταν βλεπουν εμβαδο υπολογιζουν τυφλοσουρτι 9/10 φορες το ολοκληρωμα της συναρτησης , ωστοσο οντως μπορει καποιοι μαθητες να το ειχαν το θεμα και απλα να μην ειδαν την ευθεια , κριμα αλλα για μενα δε θα επρεπε να περιμενουν κατι σε αυτο το ερωτημα , αλλα μπορουν να περιμενουν γιατι μερικοι βαθμολογητες οπως λες και εσυ λενε για 3/5
Jack25
Εκκολαπτόμενο μέλος
Ο Jack25 αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Έχει γράψει 132 μηνύματα.
17-06-19
22:35
κανονικα τουλαχιστον σε τετοιες κλασικες περιπτωσεις που μπορει να προβλεφθουν ευκολα οτι θα τις δουν οι βαθμολογητες στα γραπτα θα πρεπει η κεντρικη επιτροπη εξετασεων να ειναι 100% σαφης και οτι αποφασισει να τηρηθει ευλαβικα σε ολα τα βαθμολογικα κεντρα.
Φυσικα αυτο δε γινεται και το καθε βαθμολογικο κεντρο αποφασιζει τα δικα του και ακομα και στο ιδιο βαθμολογικο ο καθε βαθμολογητης κανει οτι νομιζει τελικα ασχετα με το τι ειπε η ΚΕΕ και το ΒΚ.
Μαλιστα η μοριοδοτηση στα BK διαφερει απο το ενα στο αλλο στο πως θα κατανεμηθουν οι μοναδες σε ενα υποερωτημα .
Ολα αυτα ειναι αρκετα γενικα , ωστοσο στο συγκεκριμενο η προσωπικη μου γνωμη που δε μετραει και πουθενα γιατι δεν ειμαι κανενος ειδους βαθμολογητης ειναι οτι οταν σε καποιο ερωτημα ζητας να λυθει καποια εξισωση και καποιος σου λυνει σωστα καποια αλλη για τον οποιοδηποτε λογο θα πρεπει να βαθμολογειται παντα με μηδεν , ετσι και στο Δ2 με το ολοκληρωμα , τι και αν αυτος ο καποιος εγραψε 2 σελιδες , εχασε 1 ωρα και τα πηγε περιφημα στο ερωτημα που μονος του δημιουργησε.
Ο συγκεκριμενος youtuber ειναι πολυ καλος μαθηματικος και τον ειχα δει και παλιοτερα , αλλα το να λεει οτι εβαλε 3 /5 σε ενα ερωτημα που υποψηφιος λυνει αλλη ασκηση ειναι επιεικως απαραδεκτο.
Οποιος δε καταλαβε ποιο εμβαδον επρεπε να βρει ή σε ποιο ολοκληρωμα αντιστοιχει το εμβαδον πραγματικα απορω με ποια μαθηματικη λογικη μπορει να περιμενει εστω ενα μοριο απο τα 5 ...
Επισης στο Α θεμα με τα αντιπαραδειγματα οποιος εβαλε για αιτιολογηση το αρνητικο του ισχυρισμου η κατι τετοιο και οχι καποιο συγκεκριμενο αντιπαραδειγμα δε θα επρεπε να περιμενει κανενα μοριο απο αυτα της αιτιολογησης , αυτο ειναι το μαθηματικα λογικο , ωστοσο η κεντρικη επιτροπη εξετασεων νομιζω οτι αποφασισε οτι τους καλυπτει στο ενα απο τα 2(μπορει και στα 2) , οποτε αν και μαθηματικα εσφαλμενο θα πρεπει να τηρηθει απο ολους τους βαθμολογητες , γιατι το καιριο ειναι η ιση αντιμετωπιση αναμεσα στα γραπτα.
Στη λογικη του "φαινεται να εχει διαβασει , προσπαθησε το παιδι , εγραψε τοσες γραμμες " πρεπει να ανηκουν και τα γραπτα μαθητων που στη Φυσικη σε ολα τα δυσκολα ερωτηματα αραδιαζουν οτι τυπους θυμουνται και κολλανε καπως στην εκφωνηση , χωρις να λυνουν απολυτως τιποτα αλλα αφου θα τους βαλουν μερικες μοναδες οι επιεκεις βαθμολογητες και ρωτανε μετα "ποσες μοναδες θα παρω που εγραψα ολους τυπους του κεφαλαιου ? " αντι να αναρωτιουνται ¨θα βρεθει αραγε καποιος βλακας να μου βαλει εστω και 1 μοναδα για τη παπαγαλια που τους αραδιασα ?"
Φυσικα αυτο δε γινεται και το καθε βαθμολογικο κεντρο αποφασιζει τα δικα του και ακομα και στο ιδιο βαθμολογικο ο καθε βαθμολογητης κανει οτι νομιζει τελικα ασχετα με το τι ειπε η ΚΕΕ και το ΒΚ.
Μαλιστα η μοριοδοτηση στα BK διαφερει απο το ενα στο αλλο στο πως θα κατανεμηθουν οι μοναδες σε ενα υποερωτημα .
Ολα αυτα ειναι αρκετα γενικα , ωστοσο στο συγκεκριμενο η προσωπικη μου γνωμη που δε μετραει και πουθενα γιατι δεν ειμαι κανενος ειδους βαθμολογητης ειναι οτι οταν σε καποιο ερωτημα ζητας να λυθει καποια εξισωση και καποιος σου λυνει σωστα καποια αλλη για τον οποιοδηποτε λογο θα πρεπει να βαθμολογειται παντα με μηδεν , ετσι και στο Δ2 με το ολοκληρωμα , τι και αν αυτος ο καποιος εγραψε 2 σελιδες , εχασε 1 ωρα και τα πηγε περιφημα στο ερωτημα που μονος του δημιουργησε.
Ο συγκεκριμενος youtuber ειναι πολυ καλος μαθηματικος και τον ειχα δει και παλιοτερα , αλλα το να λεει οτι εβαλε 3 /5 σε ενα ερωτημα που υποψηφιος λυνει αλλη ασκηση ειναι επιεικως απαραδεκτο.
Οποιος δε καταλαβε ποιο εμβαδον επρεπε να βρει ή σε ποιο ολοκληρωμα αντιστοιχει το εμβαδον πραγματικα απορω με ποια μαθηματικη λογικη μπορει να περιμενει εστω ενα μοριο απο τα 5 ...
Επισης στο Α θεμα με τα αντιπαραδειγματα οποιος εβαλε για αιτιολογηση το αρνητικο του ισχυρισμου η κατι τετοιο και οχι καποιο συγκεκριμενο αντιπαραδειγμα δε θα επρεπε να περιμενει κανενα μοριο απο αυτα της αιτιολογησης , αυτο ειναι το μαθηματικα λογικο , ωστοσο η κεντρικη επιτροπη εξετασεων νομιζω οτι αποφασισε οτι τους καλυπτει στο ενα απο τα 2(μπορει και στα 2) , οποτε αν και μαθηματικα εσφαλμενο θα πρεπει να τηρηθει απο ολους τους βαθμολογητες , γιατι το καιριο ειναι η ιση αντιμετωπιση αναμεσα στα γραπτα.
Στη λογικη του "φαινεται να εχει διαβασει , προσπαθησε το παιδι , εγραψε τοσες γραμμες " πρεπει να ανηκουν και τα γραπτα μαθητων που στη Φυσικη σε ολα τα δυσκολα ερωτηματα αραδιαζουν οτι τυπους θυμουνται και κολλανε καπως στην εκφωνηση , χωρις να λυνουν απολυτως τιποτα αλλα αφου θα τους βαλουν μερικες μοναδες οι επιεκεις βαθμολογητες και ρωτανε μετα "ποσες μοναδες θα παρω που εγραψα ολους τυπους του κεφαλαιου ? " αντι να αναρωτιουνται ¨θα βρεθει αραγε καποιος βλακας να μου βαλει εστω και 1 μοναδα για τη παπαγαλια που τους αραδιασα ?"
Jack25
Εκκολαπτόμενο μέλος
Ο Jack25 αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Έχει γράψει 132 μηνύματα.
11-06-19
21:13
ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΕΜΕ
ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ
• Καλύπτεται μεγάλο μέρος της ύλης.
• Υπάρχει κλιμάκωση ως προς τη δυσκολία από το πρώτο θέμα.
• Οι υποψήφιοι έπρεπε να έχουν καλή γνώση της ύλης των Μαθηματικών των προηγούμενων τάξεων.
• Τα θέματα παρουσιάζουν μεγαλύτερη δυσκολία από τα αντίστοιχα περσινά
• Εκτιμούμε ότι πολλοί υποψήφιοι αντιμετώπισαν πρόβλημα με το χρόνο
ΕΜΕ για 2015
Γενικά Σχόλια
-Καλύπτεται μεγάλο μέρος της ύλης.
-Ο διατιθέμενος χρόνος δεν επαρκούσε για την πλήρη και επιτυχή διαπραγμάτευση των θεμάτων.
-Υπάρχει κλιμάκωση ως προς τη δυσκολία. Το ποσοστό των ερωτημάτων αυξημένης δυσκολίας είναι μεταξύ των υψηλότερων συγκρινόμενο με τα θέματα των προηγουμένων ετών.
-Τα θέματα χαρακτηρίζονται ως τα δυσκολότερα των τελευταίων ετών.
ΕΜΕ για 2016
Γενικά Σχόλια
-Καλύπτεται το σύνολο σχεδόν της ύλης.
-Ο διατιθέμενος χρόνος για την πλήρη και επιτυχή διαπραγμάτευση των θεμάτων ήταν οριακός.
-Τα ερωτήματα παρουσίαζαν κλιμάκωση ως προς τη δυσκολία.
-Ένας μεγάλος αριθμός ερωτημάτων έχει σαφή αναφορά στο σχολικό βιβλίο
-Παρότι οι φετινές εξετάσεις δεν είναι άμεσα συγκρίσιμες με τις περσινές, τα θέματα είναι παρόμοιας δυσκολίας με τα αντίστοιχα περσινά.
ΕΜΕ για 2017
Γενικά Σχόλια
-Καλύπτεται μεγάλο μέρος της ύλης όχι όμως στο απαραίτητο εύρος της.
-Αρκετά ερωτήματα ήταν επικεντρωμένα σε συγκεκριμένο κεφάλαιο που αναφέρεται σε προηγούμενες τάξεις.
-Ο διατιθέμενος χρόνος δεν επαρκούσε για την πλήρη και επιτυχή διαπραγμάτευση των θεμάτων, παρότι σε κάποια ερωτήματα είχαν δοθεί τα ενδιάμεσα αποτελέσματα
-Η διάρθρωση των ερωτημάτων δεν είχε την απαιτούμενη κλιμάκωση στο θέμα Γ.
-Οι υποψήφιοι έπρεπε να έχουν πολύ καλή γνώση της ύλης των Μαθηματικών των προηγούμενων τάξεων.
-Τα θέματα ήταν σαφώς δυσκολότερα από τα αντίστοιχα περσινά.
ΕΜΕ για 2018
ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ
-Καλύπτεται μεγάλο μέρος της ύλης όχι άμως στο απαραίτητο εύρος.
-Υπάρχει κλιμάκωση ως προς τη δυσκολία.
-Οι υποψήφιοι έπρεπε να έχουν καλή γνώση της ύλης των Μαθηματικών των προηγούμενων τάξεων.
-Τα Θέματα χαρακτηρίζονται παρόμοιας δυσκολίας μετά αντίστοιχα περσινά.
ΕΜΕ για 2019
ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ
• Καλύπτεται μεγάλο μέρος της ύλης.
• Υπάρχει κλιμάκωση ως προς τη δυσκολία από το πρώτο θέμα.
• Οι υποψήφιοι έπρεπε να έχουν καλή γνώση της ύλης των Μαθηματικών των προηγούμενων τάξεων.
• Τα θέματα παρουσιάζουν μεγαλύτερη δυσκολία από τα αντίστοιχα περσινά
• Εκτιμούμε ότι πολλοί υποψήφιοι αντιμετώπισαν πρόβλημα με το χρόνο
ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ
• Καλύπτεται μεγάλο μέρος της ύλης.
• Υπάρχει κλιμάκωση ως προς τη δυσκολία από το πρώτο θέμα.
• Οι υποψήφιοι έπρεπε να έχουν καλή γνώση της ύλης των Μαθηματικών των προηγούμενων τάξεων.
• Τα θέματα παρουσιάζουν μεγαλύτερη δυσκολία από τα αντίστοιχα περσινά
• Εκτιμούμε ότι πολλοί υποψήφιοι αντιμετώπισαν πρόβλημα με το χρόνο
ΕΜΕ για 2015
Γενικά Σχόλια
-Καλύπτεται μεγάλο μέρος της ύλης.
-Ο διατιθέμενος χρόνος δεν επαρκούσε για την πλήρη και επιτυχή διαπραγμάτευση των θεμάτων.
-Υπάρχει κλιμάκωση ως προς τη δυσκολία. Το ποσοστό των ερωτημάτων αυξημένης δυσκολίας είναι μεταξύ των υψηλότερων συγκρινόμενο με τα θέματα των προηγουμένων ετών.
-Τα θέματα χαρακτηρίζονται ως τα δυσκολότερα των τελευταίων ετών.
ΕΜΕ για 2016
Γενικά Σχόλια
-Καλύπτεται το σύνολο σχεδόν της ύλης.
-Ο διατιθέμενος χρόνος για την πλήρη και επιτυχή διαπραγμάτευση των θεμάτων ήταν οριακός.
-Τα ερωτήματα παρουσίαζαν κλιμάκωση ως προς τη δυσκολία.
-Ένας μεγάλος αριθμός ερωτημάτων έχει σαφή αναφορά στο σχολικό βιβλίο
-Παρότι οι φετινές εξετάσεις δεν είναι άμεσα συγκρίσιμες με τις περσινές, τα θέματα είναι παρόμοιας δυσκολίας με τα αντίστοιχα περσινά.
ΕΜΕ για 2017
Γενικά Σχόλια
-Καλύπτεται μεγάλο μέρος της ύλης όχι όμως στο απαραίτητο εύρος της.
-Αρκετά ερωτήματα ήταν επικεντρωμένα σε συγκεκριμένο κεφάλαιο που αναφέρεται σε προηγούμενες τάξεις.
-Ο διατιθέμενος χρόνος δεν επαρκούσε για την πλήρη και επιτυχή διαπραγμάτευση των θεμάτων, παρότι σε κάποια ερωτήματα είχαν δοθεί τα ενδιάμεσα αποτελέσματα
-Η διάρθρωση των ερωτημάτων δεν είχε την απαιτούμενη κλιμάκωση στο θέμα Γ.
-Οι υποψήφιοι έπρεπε να έχουν πολύ καλή γνώση της ύλης των Μαθηματικών των προηγούμενων τάξεων.
-Τα θέματα ήταν σαφώς δυσκολότερα από τα αντίστοιχα περσινά.
ΕΜΕ για 2018
ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ
-Καλύπτεται μεγάλο μέρος της ύλης όχι άμως στο απαραίτητο εύρος.
-Υπάρχει κλιμάκωση ως προς τη δυσκολία.
-Οι υποψήφιοι έπρεπε να έχουν καλή γνώση της ύλης των Μαθηματικών των προηγούμενων τάξεων.
-Τα Θέματα χαρακτηρίζονται παρόμοιας δυσκολίας μετά αντίστοιχα περσινά.
ΕΜΕ για 2019
ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ
• Καλύπτεται μεγάλο μέρος της ύλης.
• Υπάρχει κλιμάκωση ως προς τη δυσκολία από το πρώτο θέμα.
• Οι υποψήφιοι έπρεπε να έχουν καλή γνώση της ύλης των Μαθηματικών των προηγούμενων τάξεων.
• Τα θέματα παρουσιάζουν μεγαλύτερη δυσκολία από τα αντίστοιχα περσινά
• Εκτιμούμε ότι πολλοί υποψήφιοι αντιμετώπισαν πρόβλημα με το χρόνο
Jack25
Εκκολαπτόμενο μέλος
Ο Jack25 αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Έχει γράψει 132 μηνύματα.
11-06-19
18:40
Εγω θα σας πω κατι που θυμαμαι χαρακτηριστικα , το 2016 που εδινα μπηκα να δω τι λενε οι "ειδικοι" για τα θεματα σχετικα νωρις κατα τις 14 προτου προλαβει να διαμορφωθει καποια κοινη γραμμη σε λυσεις και σχολιασμο και ειχα δει ολοκληρους φροντιστηριακους ομιλους να γραφουν για βατα θεματα , σχετικα ευκολα που δεν ειναι ικανα να διακρινουν τους μετριους,τους καλους και τους αριστους και στις λυσεις που εδιναν ειχαν λαθος το ερωτημα Γ2
ειχαν βρει 2 συναρτησεις αντι για 4 που ηταν το σωστο
ειχαν βρει 2 συναρτησεις αντι για 4 που ηταν το σωστο