panagiotis econ
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο panagiotis econ αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Έχει γράψει 806 μηνύματα.
20-10-18
15:26
Για το α) δεν είναι πάντα έτσι. Όπως πολλοί διδακτορικοί δεν κάνουν ερευνητικά διδακτορικά, έτσι και υπάρχουν καθηγητές που είναι "αναλυτές". Δεν ανακαλύπτουν κάτι νέο. Ανακαλύπτουν κενά και προτείνουν σε άλλους έρευνες ή ανακαλύπτουν όψεις των θεωριών που δεν έχουν φωτιστεί. Αλλά δεν είναι ερευνητές με την έννοια του ανακαλύπτω κάτι καινοτόμο, ούτε καν κάτι πρακτικό.
Για το β) διαφωνώ. Μιλάω για πραγματικά άχρωμο paper που μάλιστα έγινε δεκτό σε μεγάλο συνέδριο HCI και ήταν για τα μπάζα. Και μάλιστα, ήταν αυτή η εκνευριστική τακτική των ξένων να είναι 12 άτομα στη συγγραφική ομάδα.
Για το γ) συμφωνώ εν μέρη. Το κύρος δεν έρχεται από τις δημοσιεύσεις αν οι συγγραφείς είναι πάνω από 3.
Για το δ) δέχομαι τον λόγο σου για τα οικονομικά (αν και ας πούμε στο LSE είδα πολλούς Έλληνες καθηγητές και διδακτορικούς στον τομέα να διαπρέπουν). Σίγουρα δεν θα είμαστε παντού καλά. Αλλά θεωρώ ότι είμαστε πολύ καλά σε ΜΟ.
@sophie_96, ναι, μπορεί να είναι και κάτι τέτοιο.
Υποκειμενικότητα δεν υπάρχει μόνο στο πρόσωπο αλλά και στο θέμα, στη θεωρία που χρησιμοποιούμε πάνω σε κάθε θέμα, ακόμα και στη μεθοδολογία που χρησιμοποιούμε για κάποια έρευνα...
Συμπλήρωση: Τώρα που το σκέφτομαι ίσως το πρόβλημα στα ελληνικά πανεπιστήμια να είναι οι "άχρηστες" έρευνες. Γίνονται πολλές που δεν έχουν πρακτικό αντίκτυπο, άρα περιορισμένο κοινό.
α) Μα ενταξει, ερευνα δεν ειναι μονο το καινουριο αλλα και η βελτιωση των ηδη υπαρχοντων. Επισης γιατι να κανεις διδακτορικο ωστε να προτεινεις στον αλλο ερευνα αντι να την κανεις εσυ? Υποτιθεται το διδακτορικο σου δινει εργαλεια για να κανεις ο ιδιος ερευνα. Κενα εντοπιζα κι εγω οταν κανω referee reports στα πλαισια του μεταπτυχιακου απλα δεν ειχα τα ''εργαλεια'' ωστε να διατυπωση μια νεα πιο αποτελεσματικη προσεγγιση.
Οσο για το (β) μαλλον εγινε success γιατι 12 ατομα*5 self-citations=60, κι αν εχεις και μεγαλο κυκλο/γνωριμες παιρνεις αλλα τοσα.. Αλλη εξηγηση δεν μπορω να δωσω
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
panagiotis econ
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο panagiotis econ αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Έχει γράψει 806 μηνύματα.
20-10-18
15:15
Το Post doc δηλαδή, εάν κατάλαβα καλά είναι ακόμα περισσότερο εξειδίκευση πάνω σε μία συγκεκριμένη παράμετρο που εξετάζει μία διδακτορική διατριβή; Δηλαδή τι θα μπορούσε να είναι ένα post doc σε μία εταιρεία πχ ένας διαγωνισμός που τρέχει προκειμένου να υλοποιηθεί ένα έργο που πάλι υποβάλλεται πρόταση κλπ κλπ που ουσιαστικά σε χρηματοδοτεί ο φορέας που διοργανώνει τον διαγωνισμό με τον τάδε προϋπολογισμό για να το υλοποιήσεις και το θέμα του διαγωνισμού μπορεί πχ να αποτελέσει Post doc ενός ερευνητή μέσα στη εταιρεία ή είναι δύο διαφορετικά πράγματα;
Εννοείται, ότι υπάρχει και βαθμός υποκειμενικότητας πχ στις εξεταστικές, πτυχιακές κλπ κλπ σαν αυτές των peer review ; Ναι, ισχύει αυτό κατά ένα μεγάλο βαθμό κι εγώ σαν φοιτήτρια κάνω πολλές φορές σκέψεις πχ δεν με συμπαθεί ο τάδε καθηγητής θα μου το "δείξει" και στην αξιολόγηση πχ του γραπτού και με αδικήσει, εάν εννοείται αυτόν τον συλλογισμό. Στο συγκεκριμένο μάθημα που βρήκα αφορμή για το θέμα μας είπε ότι θα κάνουμε Peer review αλλά θα τα ανεβάσουμε ανώνυμα και θα αξιολογήσουμε τα Peer review συμφοιτητών μας χωρίς να ξέρουμε ωστόσο ποιος έγραψε ποιο.
Post-doc (post doctoral) κανουν συνηθως νεοι κατοχοι διδακτορικου που λογω (κατα πασα πιθανοτητα) αδυναμιας της διατριβης/ερευνητικης δουλειας του δεν εχουν καταφερει να βρουν μια καλη θεση σε πανεπιστημια/ερευνητικα κεντρα/οργανισμους κλπ. Ειναι συνηθως 2-3 χρονια εξτρα ερευνας ωστε να γινεις καλυτερος. Δεν ειναι απαραιτητο να κανεις κατι πιο εξειδικευμενο απ το διδακτορικο.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
panagiotis econ
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο panagiotis econ αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Έχει γράψει 806 μηνύματα.
20-10-18
14:58
Στην Ελλάδα οι διδακτορικοί αγνοούν το κομμάτι ερευνητικές προτάσεις γιατί δεν τους αφορούν. Αν τους αφορούν είναι για το διδακτορικό (άρα στην πράξη είναι στην ουσία η πρότασή τους) και μετά δεν μπορούν να πάρουν κάποιες ερευνητικές προτάσεις πάνω τους. Η αναζήτηση αυτή εμφανίζεται σε post doc επίπεδο.
Ο οικονομικός παράγοντας δεν είναι για μένα ο κύριος για την παραγωγή ερευνητικού έργου. Θεωρώ ότι παίζει ρόλο η "ποιότητα" των ερευνητών..
Θα κανω καποιες επισημανσεις πανω στα δυο σου ποστ
α) Καθε καθηγητης ειναι ερευνητης, το αναποδο δεν ισχυει
b) Το γεγονος οτι ενα μετριο ποιοτικα paper μπορει να εχει μεγαλη επιτυχια ειναι επειδη (ισως) ανοιγει ενα νεο οριζοντα ερευνας, δινει μια νεα οπτικη και συνεπως πολλοι ''πατανε'' πανω σε αυτο και προτεινουν extensions κλπ. Δηλαδη δεν αρκει να ειναι αριστο ποιοτικα, πρεπει να ειναι και πρωτοτυπο κι αυτη η πρωτοτυπια ειναι που σου δινει τα citations.
c) O καθηγητης-ερευνητης κρινεται απ την ποιοτητα του ερευνητικου εργου αλλα και της διδασκαλιας. Το weight διαφοροποιειται μεταξυ πανεπιστημιων, αλλα ειναι κοινο μυστικο οτι δημοσιευσεις σε τοπ journals δινουν κυρος σε ερευνητες και πανεπιστημια
d) Κλεινοντας, εγω θα ισχυριστω το ακριβως αντιθετο απο αυτο που λες. Τα ελληνικα πανεπιστημια, τουλαχιστον στον τομεα το δικο μου, ειναι απο τα χειροτερα της Ευρωπης. Εκτος αν θελουμε να συγκρινομαστε με τους χειροτερους κι επειδη βγαινουμε οι καλυτεροι να χαιρομαστε.
Τα πραγματα αλλαζουν στις πολυτεχνικες σχολες και γενικα στις θετικες επιστημες οπου εκει οντως βλεπω οτι δικα μας παιδια διαπρεπουν στο εξωτερικο consistently
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.