Nihilist
Τιμώμενο Μέλος
Ο Nihilist αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Πτυχιούχος του τμήματος Νομικής ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 1,355 μηνύματα.
16-07-18
02:09
Ας τοποθετηθώ κι εγώ, φετινός υποψήφιος στη θεωρητική γαρ.
Εν γενει, ως μάθημα, τα αρχαια είναι πολλές βαθμίδες απαιτητικότερα από την ιστορία των πανελλαδικών. Τα αρχαια απαιτούν παιδεία, ενώ η ιστορία αποστήθιση. Δεν μπορεί ο καθεις να αριστεύσει στα αρχαια. Για τους περισσότερους μαθητές, τα κείμενα του γνωστού και τα νοήματά του είναι αρκετά δυσνόητα, κατεξοχήν όταν απουσιάζει η φροντιστηριακή υποστήριξη. Ας μην ξεχνάμε άλλωστε ότι τη γραμματική των αρχαίων τη διδασκόμαστε από το γυμνάσιο, ενώ την ιστορία κατεύθυνσης τη μαθαίνουμε ένα χρόνο προτού δώσουμε. Υπάρχουν ποικιλώνυμα αλλά επιχειρήματα που ενισχύουν τη θεματική μου πρόταση, αλλά θεωρώ περιττό να τα παραθέσω. Το αναφέρω όλο αυτό επειδή υποστηριχθηκε ότι η ιστορία είναι γενικά δυσκολότερη.
Στη ειδική περίπτωση των φετινών πανελλαδικών τώρα, το πράγμα είχε αλλιώς.
Τα θέματα των αρχαίων ήταν προσβλητικά εύκολα. Το γνωστό αναμενόμενο, η εισαγωγη ουσιαστικά δεν εξετάστηκε, οι ασκήσεις του αγνώστου επιεικώς γελοίες. Κρίμα σε όλα τα παιδιά που μαθαίναμε αττικοκλιτα ουσιαστικά, ανώμαλα παραθετικα, αόριστους Β, όλα τα ανώμαλα ρήματα, πλάγιο λόγο, παθητική φωνή, ρηματικά επίθετα, ανάλυση μετόχων κλπ, για να ζητουσουν τον πληθυντικό αριθμό του "το έργον".
Εντούτοις, η μετάφραση του αγνώστου, παρόλο που σε γενικές γραμμές ήταν εύκολη, ενειχε δυσκολίες που έκαιγαν και τον καλά προετοιμασμένο μαθητή. Η παρατήρηση της ένωσης φιλολόγων για την ύπαρξη δυσμεταφραστων φιλοσοφικών όρων είναι εύστοχη. Ένας μέτριος μαθητής μπορούσε να πιάσει το 15, ενώ ο καλός πήγαινε μέχρι 18. Αντίθετα, στο περσινό άγνωστο, που θεωρήθηκε δυσκολότερο, αλλά έβγαινε και η άριστη μετάφραση, ο μέτριος έγραφε 10, αλλά αυτή τη φορά ο πολύ καλός έγραφε και 20! Από την άποψη αυτή, εγώ-που λατρεύω το άγνωστο- πέρυσι θα μπορούσα να είχα γραψει καλύτερα στα αρχαια απ' ο,τι φέτος.
Η φετινή ιστορία ήταν τραγέλαφος. Οι καθηγητες μου έφριξαν με την πρωτόφαντη ασάφεια στη διατύπωση, ειδικά στην πηγή με το σιδηρόδρομο. Οι ενδεικτικές απαντήσεις της επιτροπής ήταν παράλογες. Ως εκ τούτου, δεν είναι ορθό να μιλάμε για δύσκολα θέματα, αλλά για παράλογα. Και έτσι χτυπήθηκαν όλοι. Εμενα τελικά δεν μου στοίχισε πολύ ο βαθμός μου στην ιστορία, αλλά συμμαθητές μου δεν πιάνουν τις σχολές τους, επειδή παρερμήνευσαν την διατύπωση των θεμάτων, ιδιαίτερα το Γ1.
Συνολικά, βρήκα άστοχα τα φετινά θέματα, με πλημμελή έως ανύπαρκτη διαβάθμιση. Τα πιο ωραία θέματα κατ εμε ήταν εκείνα του 2016.
Επειδή, όμως, το συγκεκριμένο θέμα αφορά στο διάβασμα, ας προσθέσω κι εγώ ορισμένες κρισεις για οποιον μελλοντικό υποψήφιο ενδιαφέρεται. Το κυριότερο είναι να μην αφήνετε κενά. Δεν υπάρχουν sos και αντιsos. Επιπλέον, η μεθοδικότητα είναι απαραίτητη. Κάθε ημέρα πρέπει να είναι παραγωγική, ώστε να νοηματοδοτεί το συνολικό εγχείρημα. Να γράφετε σε ένα χαρτί τι θέλετε να έχετε διαβάσει μέχρι το τέλος της μέρας. Και τέλος, κάτι που λειτούργησε πολύ καλά σε μένα, είναι να μην έχετε άγχος. Αυτό θα επιτευχθεί αν δεν έχετε αφήσει κενά. Τότε θα είστε βέβαιοι πως, ο,τι και αν μπει, θα το γράψετε.
Η χρόνια περνάει τόσο γρήγορα, που δεν το καταλαβαίνεις. Και μετά έρχεται η απομυθοποίηση και η αποδόμηση του "τέρατος" των πανελληνίων. Καλή σας δύναμη
Εν γενει, ως μάθημα, τα αρχαια είναι πολλές βαθμίδες απαιτητικότερα από την ιστορία των πανελλαδικών. Τα αρχαια απαιτούν παιδεία, ενώ η ιστορία αποστήθιση. Δεν μπορεί ο καθεις να αριστεύσει στα αρχαια. Για τους περισσότερους μαθητές, τα κείμενα του γνωστού και τα νοήματά του είναι αρκετά δυσνόητα, κατεξοχήν όταν απουσιάζει η φροντιστηριακή υποστήριξη. Ας μην ξεχνάμε άλλωστε ότι τη γραμματική των αρχαίων τη διδασκόμαστε από το γυμνάσιο, ενώ την ιστορία κατεύθυνσης τη μαθαίνουμε ένα χρόνο προτού δώσουμε. Υπάρχουν ποικιλώνυμα αλλά επιχειρήματα που ενισχύουν τη θεματική μου πρόταση, αλλά θεωρώ περιττό να τα παραθέσω. Το αναφέρω όλο αυτό επειδή υποστηριχθηκε ότι η ιστορία είναι γενικά δυσκολότερη.
Στη ειδική περίπτωση των φετινών πανελλαδικών τώρα, το πράγμα είχε αλλιώς.
Τα θέματα των αρχαίων ήταν προσβλητικά εύκολα. Το γνωστό αναμενόμενο, η εισαγωγη ουσιαστικά δεν εξετάστηκε, οι ασκήσεις του αγνώστου επιεικώς γελοίες. Κρίμα σε όλα τα παιδιά που μαθαίναμε αττικοκλιτα ουσιαστικά, ανώμαλα παραθετικα, αόριστους Β, όλα τα ανώμαλα ρήματα, πλάγιο λόγο, παθητική φωνή, ρηματικά επίθετα, ανάλυση μετόχων κλπ, για να ζητουσουν τον πληθυντικό αριθμό του "το έργον".
Εντούτοις, η μετάφραση του αγνώστου, παρόλο που σε γενικές γραμμές ήταν εύκολη, ενειχε δυσκολίες που έκαιγαν και τον καλά προετοιμασμένο μαθητή. Η παρατήρηση της ένωσης φιλολόγων για την ύπαρξη δυσμεταφραστων φιλοσοφικών όρων είναι εύστοχη. Ένας μέτριος μαθητής μπορούσε να πιάσει το 15, ενώ ο καλός πήγαινε μέχρι 18. Αντίθετα, στο περσινό άγνωστο, που θεωρήθηκε δυσκολότερο, αλλά έβγαινε και η άριστη μετάφραση, ο μέτριος έγραφε 10, αλλά αυτή τη φορά ο πολύ καλός έγραφε και 20! Από την άποψη αυτή, εγώ-που λατρεύω το άγνωστο- πέρυσι θα μπορούσα να είχα γραψει καλύτερα στα αρχαια απ' ο,τι φέτος.
Η φετινή ιστορία ήταν τραγέλαφος. Οι καθηγητες μου έφριξαν με την πρωτόφαντη ασάφεια στη διατύπωση, ειδικά στην πηγή με το σιδηρόδρομο. Οι ενδεικτικές απαντήσεις της επιτροπής ήταν παράλογες. Ως εκ τούτου, δεν είναι ορθό να μιλάμε για δύσκολα θέματα, αλλά για παράλογα. Και έτσι χτυπήθηκαν όλοι. Εμενα τελικά δεν μου στοίχισε πολύ ο βαθμός μου στην ιστορία, αλλά συμμαθητές μου δεν πιάνουν τις σχολές τους, επειδή παρερμήνευσαν την διατύπωση των θεμάτων, ιδιαίτερα το Γ1.
Συνολικά, βρήκα άστοχα τα φετινά θέματα, με πλημμελή έως ανύπαρκτη διαβάθμιση. Τα πιο ωραία θέματα κατ εμε ήταν εκείνα του 2016.
Επειδή, όμως, το συγκεκριμένο θέμα αφορά στο διάβασμα, ας προσθέσω κι εγώ ορισμένες κρισεις για οποιον μελλοντικό υποψήφιο ενδιαφέρεται. Το κυριότερο είναι να μην αφήνετε κενά. Δεν υπάρχουν sos και αντιsos. Επιπλέον, η μεθοδικότητα είναι απαραίτητη. Κάθε ημέρα πρέπει να είναι παραγωγική, ώστε να νοηματοδοτεί το συνολικό εγχείρημα. Να γράφετε σε ένα χαρτί τι θέλετε να έχετε διαβάσει μέχρι το τέλος της μέρας. Και τέλος, κάτι που λειτούργησε πολύ καλά σε μένα, είναι να μην έχετε άγχος. Αυτό θα επιτευχθεί αν δεν έχετε αφήσει κενά. Τότε θα είστε βέβαιοι πως, ο,τι και αν μπει, θα το γράψετε.
Η χρόνια περνάει τόσο γρήγορα, που δεν το καταλαβαίνεις. Και μετά έρχεται η απομυθοποίηση και η αποδόμηση του "τέρατος" των πανελληνίων. Καλή σας δύναμη
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Nihilist
Τιμώμενο Μέλος
Ο Nihilist αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Πτυχιούχος του τμήματος Νομικής ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 1,355 μηνύματα.
14-07-18
02:00
Ναι Γ' Λυκείου είμαι και δεν ξέρω που αναφέρομαι και ξέρεις εσύ...αν εσύ δε τα κατανοούσες δε σημαίνει πως ήταν θεωρητικά...πάνω από 19 δε παίρνεις με παπαγαλία. Στη βιολογία αντιθέτως το παραδέχονται και αριστούχοι συμμαθητές ότι είναι 80% μπλά-μπλά. Τα μαθηματικά είναι 90% αντίληψη για τους άριστους. Για να διευκρινίσω τη θέση μου ωστόσο η μετριότητα επιτυγχάνεται και με στείρα απομνημόνευση όπως λες
Στα μαθηματικά των πανελληνίων μπορεί να γραψει 100 και ένας μέτριας αντίληψης μαθητής, αν είναι επιμελής, μεθοδικός και γενικά δεν έχει αφήσει κενά.
Οι πραγματικές μαθηματικές ιδιοφυΐες αναδεικνύονται στους διαγωνισμούς και τις Ολυμπιάδες. Όχι στις πανελληνιες. Τα υπόλοιπα είναι ιστορίες για αγρίους.
Αντιθέτως, εσυ το παίρνεις προσωπικά που σου λέμε ότι η επιτυχία στα μαθηματικά των πανελληνίων δεν απαιτεί να διαθέτεις 150 IQ. Έγραψες 19 και το είδες αινσταιν, υποτιμώντας συγχρόνως τα παιδιά που έδωσαν τα υπόλοιπα μαθήματα. Ξέρεις, μας διαβάζουν και άτομα που δεν τα πήγαν καλά στη βιολογία ή στα θεωρητικά για χψ λόγους. Πώς θα αισθάνονται διαβάζοντας τα έωλα "επιχειρήματά" σου. Πάντως, με το βαθμό σου στα μαθηματικά, θα περίμενε κανεις οι κρίσεις σου να διέπονται από μεγαλύτερη λογική αλληλουχία.
Δεν το συνεχίζω, γιατί είμαστε off topic. Μην το συνεχίσεις ούτε εσυ, αν μη τι άλλο εκτίθεσαι.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Nihilist
Τιμώμενο Μέλος
Ο Nihilist αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Πτυχιούχος του τμήματος Νομικής ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 1,355 μηνύματα.
13-07-18
16:54
Τα παιδιά της Βιολογίας δεν είναι θετικά. ΑΝΤΙΘΕΤΩΣ με τη βιολογία που αποστηθίζουν είναι χειρότερα και από θεωρητική. ΔΕΝ υπάρχει θετική δίχως ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ!!!
Είναι άσχετο με το θέμα, αλλά ας το σχολιάσω.
Και τα μαθηματικά και η φυσική σας μια μορφή παπαγαλίας είναι. Λύνετε εκατοντάδες ασκήσεις μέχρι να απομνημονευσετε συγκεκριμένες μεθοδολογίες επίλυσης ασκήσεων. Αυτό αποδείχτηκε περίτρανα και πέρυσι και φέτος, που μπήκαν σχετικά εύκολα θέματα-βλ. εμβαδόν κυκλου(!)- αλλά δεν ενέπιπταν στις ασκήσεις που είχατε αποστηθίσει πώς να λύνετε, όποτε οι περισσότεροι πάτωσαν. Ας τελειώσει πια αυτή η καραμέλα ότι οι θεωρητικοί και οι της βιολογίας είναι παπαγάλοι. Κι εσείς είστε. Έτσι είναι δομημένο το σύστημα.
Συγγνώμη που βγαίνω εκτός θέματος, αλλά δεν κρατήθηκα.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.