jims
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο jims αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Νομικής ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 1,043 μηνύματα.
08-12-16
01:26
Απορίες απόφοιτου, που θέλει να δώσει πάλι πανελλήνιες, για το μάθημα της ιστορίας. Αν τυχαίνει και διαβάζει αυτό το θέμα κάποιος καθηγητής, φιλόλογος και γενικά κάποιος που ασχολείται με την ιστορία θα ήθελα να μου λύσει κάποιες απορίες.
Πως ακριβώς βοηθάει τους μαθητές η απαίτηση να διαβάσουν σε περιορισμένο χρόνο 120 σελίδες παπαγαλία?
Πως βοηθάει τους μαθητές η απαίτηση να γράψουν κατά λέξη όσα γράφει το βιβλίο?
Στόχος του μαθήματος είναι να θυμάται ο μαθητής και μετά τις πανελλήνιες όσα διάβασε για την περήφανη ιστορία της Ελλάδας μας ή να αποδείξει πως κρύβει μέσα του ένα ρομπότ που μπορεί να μάθει ακόμα και τα κόμματα κάθε σελίδας?
Τα παραπάνω δεν τα ρωτάω ειρωνικά, τα ρωτάω γιατί είδα το ιστορικό των αποδόσεων των μαθητών σε αυτό το μάθημα και κάθε χρονιά περισσότεροι από τους μισούς γράφουν κάτω από την βάση και γενικά αμφιβάλω αν με αυτό το σύστημα αυτοί που έγραψαν αν ξέρουν έστω το ένα δέκατο από όσα διάβασαν μετά τις πανελλήνιες.
Εμένα προσωπικά σε κάποια κεφάλαια μου παίρνει ακόμα και 8 ώρες για να βγάλω μια σελίδα, μπορεί να είμαι τούβλο και μην μπορώ να καταλάβω, όμως κάνω προετοιμασία χωρίς βοήθεια και αυτή η τακτική με πάει πίσω. Γιατί να είναι στόχος μου να κάθομαι να κάνω παπαγαλία κείμενα γραμμένα στα αρχαία στο 10% τους?
Δεν επέλεξα το πρώτο επιστημονικό πεδίο οπότε δεν έχω εμπειρία με αρχαία ούτε θέλω να αποκτήσω, με νοιάζει να μάθω τι έγινε τα παλιά τα χρόνια και να μάθω τι έκανε ο περήφανος λαός μου όχι να κάνω copy paste στο κεφάλι μου τον τρόπο γραφής ενός συγγραφέα. Αυτή η τακτική με την παπαγαλία δεν με βοηθάει εμένα ως μαθητή να μπορώ να ξέρω και μετά τις πανελλήνιες όσα διαβάζω τώρα και μου τρώει πολύτιμο χρόνο από τα άλλα μαθήματα, όπως είπα κάνω προετοιμασία χωρίς βοήθεια.
Συγγνώμη αν στεναχωρώ κάποιους αλλά το ημερολόγιο δείχνει 2016 και για κάποιους ο τρόπος γραφής στα αρχαία δεν βοηθάει να κατανοήσουμε το νόημα μια πρότασης.
Γιατί λοιπόν εγώ και ο κάθε μαθητής που δίνει πανελλήνιες να μην έχει ως στόχο να θυμάται όσα διαβάζει με δικά του λόγια και να πρέπει να γίνει ρομπότ που κάνει αντιγραφή επικόλληση ότι βλέπει στο βιβλίο?
Συγγνώμη που τα γράφω σε αυτό το post όμως δεν αντέχω άλλο, στο 2016 ζούμε και αντί να κοιτάνε να βάλουνε στα πανεπιστήμια όσους διαβάζουν και θυμούνται αυτά που διαβάζουν και μετά τις πανελλήνιες κοιτάνε να αναγκάσουν τα παιδιά να περάσουν μια περίοδο που θα κοιμούνται και θα ξυπνάνε με ένα βιβλίο στο χέρι για να πάνε να γράψουν παπαγαλία πράγματα που την επόμενη μέρα δεν θα τα ξέρουν.
Ελπίζω κάποιος φιλόλογος ή καθηγητής να μου απαντήσει στις απορίες μου, δεν τις ρωτάω ειρωνικά απλά θέλω να ξέρω πως με βοηθάει εμένα αυτή η τακτική.
Οι πανελλήνιες δεν είναι μια διαδικασία κατάκτησης της γνώσης αλλά μια διαδικασία που εξετάζει τα όρια και τις αντοχές του καθενός. Εάν μπορείς εσύ να αποστηθίσεις 100 σελίδες ιστορία (εάν βγάλεις εικόνες και πηγές τόσο είναι περίπου), κατά τη λογική του υπουργείου, κάνεις για το πανεπιστήμιο. Τώρα βέβαια στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα υπάρχουν πολλά πράγματα που πρέπει να διορθωθούν. Από την άλλη σκέψου και το άλλο (γιατί δεν είναι ορθό να τα προσεγγίζουμε όλα με απόλυτο τρόπο): εάν ο καθένας έλεγε το μάθημα με δικά του λόγια, παραλείποντας πιθανότατα και κάποιες λεπτομέρειες, αυτό θα δημιουργούσε και κάποια υποκειμενικότητα στη βαθμολόγηση των γραπτών. Εδώ βλέπουμε αποκλίσεις μεταξύ των διορθωτών στην βαθμολόγηση της ανάλυσης των πηγών. Φαντάσου, λοιπόν, τι θα γινόταν εάν συνέβαινε και αυτό.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.