ΔΕΣΜΗ3
Νεοφερμένος
Και εγώ κάτι τέτοιο έβαλα...κυρίες και κύριοι
Συμμαθητές και συμμαθήτριες δεν νμζ ότι δίνουν τόση σημασία στο τι λες στην προσφώνηση αρκεί να έχει
Οι προσφωνήσεις και οι αποφωνήσεις βαθμολογούνται ως "Δομή". Επίσης, καλό κρίνεται μετά την προσφώνηση να υπάρχει μια προ-εισαγωγή του τύπου "Συγκεντρωθήκαμε σήμερα εδώ [...]" χωρίς την εισαγωγή στο θέμα. Έτσι, το κείμενο κυλάει ομαλά και δεν υπάρχει απότομη μετάβαση. Η "ιδανική" προσφώνηση θα ήταν κατ'εμέ:
Κύριε Διευθυντά,
κ.κ Καθηγητές,
Φίλες και Φίλοι, συμμαθητές και συμμαθήτριες
Αγαπητοί γονείς
Κυρίες και κύριοι
Στην αρχή βάζουμε τους σχετικούς με τον χώρο-θεσμό, έπειτα τους εξωτερικούς. Στο τέλος μιας μεγάλης προσφώνησης στίζουμε με τελεία στιγμή και ξεκινάμε τα επόμενα με κεφαλαίο.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
ΔΕΣΜΗ3
Νεοφερμένος
Για το Θέμα Δ:
Η επαλήθευση των ερωτημάτων με την προφανή λύση f(x) = x δεν παίρνει καμία μονάδα.
Η ιδιότητα:
«Αν f,g συνεχείς στο [α,β] και f(x) ≥ g(x) ,για κάθε xϵ [α,β], τότε β∫αf(x)dx ≥ β∫α g(x)dx»
μπορεί να χρησιμοποιηθεί χωρίς απόδειξη.
ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ
ΟΔΗΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ
Ερώτημα Α1α: Είναι απαραίτητη η αναφορά στα δύο άλλα αντιβενιζελικά κόμματα για την πληρότητα της απάντησης. Η έλλειψη αυτής της αναφοράς αντιστοιχεί σε αφαίρεση μίας (1) μονάδας.
Ερώτημα Β1: Βάσει της ισχύουσας νομοθεσίας, η ερώτηση είναι ανάπτυξης. Επομένως η απλή αναφορά "των φορέων οργάνωσης της παλιννόστησης" δεν αποτελεί πλήρη απάντηση.
Ερώτημα Β2: Ολοκληρωμένη απάντηση είναι από το σχολικό βιβλίο "Η αστική στέγαση ... επέκταση λιμανιών κ.ά." (σ. 157), όπως προτάθηκε με τις ενδεικτικές απαντήσεις.
Ερώτημα Γ1α: Αν ο μαθητής δώσει στην απάντησή του και τη φράση "Παρά την έντονη αντίδραση ... κοινοβουλευτική πλειοψηφία" (σ. 78 - 79), η οποία είναι η αρχή της παραγράφου στο σχολικό βιβλίο, αυτό να μην αξιολογηθεί αρνητικά. Ως πλήρης θεωρείται αυτή που προτάθηκε με τις ενδεικτικές απαντήσεις.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
ΔΕΣΜΗ3
Νεοφερμένος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
ΔΕΣΜΗ3
Νεοφερμένος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
ΔΕΣΜΗ3
Νεοφερμένος
Παιδιά αφήστε κι εχω πραγματικά εκνευριστει με τα εξαιρετικά αμφιλεγομενα φετινα θέματα. Στο εσθλος σκεπτομενη λογικά και σημασιολογικα και λαμβάνοντας υπόψη τη 10 ενοτητα του Αριστοτέλη έβαλα αγαθος. Ειπώθηκε όμως πιο πάνω ότι το εσθλος συγκενευει με το ευ. Θα γίνει κάνα θαυμα; Γιατί παιδια εγώ το εψαξα αυτό και πέρα από το ειμι που εντάξει είναι στάνταρ μου εβγαλε ότι είναι και πιθανή η ετυμολογικη σχέση με το αγαθός δεδομένης της σημασίας. Δεν έχει όμως ξεκαθαριστει. Όπως και να έχει όμως τι πράγμα ήταν αυτό; Ουτε για μια στιγμή δεν μου πήγε το μυαλό στο ειμι και στο εσομαι συγκεκριμένα!
Μέγιστος κανόνας της ετυμολογίας είναι ότι οι συσχετίσεις λέξεων δεν έχουν καμία απολύτως σχέση με το νόημα τους. Συγκεκριμένα για τις λέξεις που μας απασχολούν :
ΑΓΑΘΌΣ
-- Λεξικό Γ.Μπαμπινιώτη : αγαθός-ή-ό : [ΕΤΥΜ. αρχ., αρχική σηµ. «γενναίος, ευγενής, έµπειρος», αβεβ. ετύ-µου, πιθ. < ά- αθροιστ. +I.E. *ghadh- «κρατώ γερά», από όπου *ά-καθ-ός > ά-γαθ-ός (µε τροπή τού -κ- σε -γ- ίσως υπό την επίδραση τού άγα-1 άγαν), πβ. σανσκρ. gâdhya- «σταθερός», αρχ. σλαβ. god «στην ώρα του» (πβ. ώρα-ϊος), γερµ. gut «καλός», αγγλ. good κ.ά. Από την αττική περίοδο η λ. έλαβε ηθική χροιά (π.χ. καλός κάγαθός). Η σηµ. «αγαθιάρης, αφελής» είναι µεσν.].
-- Βικιπαίδεια : αγαθός < αρχαία ελληνική ἀγαθός < ἀχασός και ἀγασός (δωρ.) που πιθανόν να προέρχονται από το ρήμα χασέω -είχε την έννοια του χωρίζω αλλά και του επιθυμώ διακαώς.
--Ι.Σταματάκου Λεξικό της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσης (1972) : αγαθός [ σκοτεινής ετυμολογίας ]
-- J.B.Hoffmann : "αγαθός = συγγ. τοις : γοτθ.gobps ,αρχ.γερμ. guot νεογερμ. gut = καλός
ΕΣΘΛΌΣ
-- Ι.Σταματάκου : εσθλός ( προσφ. -θλο- , ιαπ. *es + -dhlo- ) εσλός , πρβ. ευς < εσ-υ-ς
-- J.B.Hoffman : εσθλός ( δωρ.εσλός) *εσ-θλό- , συγγ. τη ρ. *es- = είναι (βλ.ειμί) πρβ.ευς
Με έντονα μαύρα γράμματα έχουν σημειωθεί τα στοιχεία που δείχνουν ότι οι συγγραφείς των λεξικών ξεκινούν από τις ίδιες ρίζες ετυμολόγησης των εν λόγω λέξεων.
Ελπίζω να βοήθησα και να ξεκαθάρισα κάποια πράγματα.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
ΔΕΣΜΗ3
Νεοφερμένος
Όσο ζει κανείς μαθαίνει
ΥΓ : Έτσι μου το έχουν διδάξει από τη στιγμή που ήρθα σε επαφή με τα αρχαία...και δεν πάω φροντιστήριο από την 1η γυμνασίου.
Και εγώ δύο χρόνια κάνω, αλλά αυτή η ετυμολογική συσχέτιση είναι πέρα για πέρα λάθος.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
ΔΕΣΜΗ3
Νεοφερμένος
Αυτό δεν ξέρω κατά πόσο ισχύει!Όλοι το δει έβαλαν και στο σχολείο και στο φροντιστήριο μου έλεγαν όλη τη χρονιά οτι και το δει ειναι σωστό!!!Ο καθένας...
Ααα επίσης υπάρχει και σε λεξικό της ΨΕΒ
Το οτι το έβαλαν όλοι δε σημαίνει οτι είναι και ορθό. Επίσης:
δέος < ινδοευρωπαϊκή (ρίζα) *du̯ei (φόβος)
Ενώ το δει:
Από το θέμα δευ- ή δευσ- , ιε. *douso.
Προέρχονται από διαφορετική ρίζα,επομένως. Άρα δεν έχουν καμία απολύτως σχέση ετυμολογικά.Ελπίζω να βοήθησα.
ΥΓ: Επικίνδυνοι οι του φροντιστηρίου σου...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
ΔΕΣΜΗ3
Νεοφερμένος
Καταρχας καλη επιτυχια παιδια! Κατα δευτερον υπαρχει κανεις απο θεωρητικη που στα αρχαια στο εκεινης αντι για γενικη συγκριτικη εβαλε β ορο συγκρισης; Η μονο εγω εχω τοση φαντασια; Αν και ρωτησα και μου ειπαν πως πιθανον να θεωρηθει σωστο
Είναι ετερόπτωτος προσδιορισμός , γενική συγκριτική που λειτουργεί ως β´ όρος σύγκρισης.
Ορίστε οι ενδεικτικές απαντήσεις της Κ.Ε.Ε. που είναι οι πλέον έγκυρες ( πηγή: filologikos-istotopos.gr):
σελίδα1:https://dl.dropboxusercontent.com/u/46399042/PANELLADIKES/themata pan./2016/arxaia/kege 1.jpg
σελίδα2:https://dl.dropboxusercontent.com/u/46399042/PANELLADIKES/themata pan./2016/arxaia/kege 2.jpg
Και οι επιπλέον οδηγίες:
ΟΔΗΓΙΑ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ "ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ"
Για το ερώτημα Β1 :
Το περιεχόμενο των φράσεων "καί γίνεται καί φθείρεται" δεν μπορεί να προσδιοριστεί ανεξάρτητα.
Για το ερώτημα Β2.α :
Η συλλογιστική πορεία είναι αναλογική.
Για το ερώτημα Β2.β :
Η απάντηση θεωρείται σωστή χωρίς την αναφορά του χιαστού σχήματος.
Για το ερώτημα Β4 :
Η λέξη εὖ σχετίζεται ετυμολογικά με τη λέξη ἐσθλός.
Η λέξη ἀλλά σχετίζεται ετυμολογικά με τη λέξη μισαλλοδοξία.
Η λέξη δεῖ δεν σχετίζεται ετυμολογικά με τη λέξη δέος.
Για το ερώτημα Γ3.α :
Το ἐκείνης είναι γενική συγκριτική.
Για το ερώτημα Γ3.β :
Ο υποθετικός λόγος δηλώνει την απλή σκέψη του λέγοντος.
Για την Έκθεση ( πηγή:https://eranistria.blogspot.gr/?m=1):
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
ΔΕΣΜΗ3
Νεοφερμένος
Γνωρίζω κατα 90% ότι θα κόψουν γύρω στους 2-3 βαθμούς για όσους έγραψαν μονο αρνητικά
ΟΔΗΓΙΑ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ "ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ"
Για το ερώτημα Β2α:
ο τρόπος ανάπτυξης "σύγκριση - αντίθεση" δεν υφίσταται στη συγκεκριμένη παράγραφο.
Για το ερώτημα Β2β:
Άλλωστε: ούτε η έμφαση ούτε η αντίθεση προκύπτει από τα συμφραζόμενα.
Όταν: από τα συγκεκριμένα συμφραζόμενα εκφράζεται η έννοια της (προ)υπόθεσης και όχι της χρονικής σχέσης.
Για το ερώτημα Β3α,β:
Τα συνώνυμα και αντώνυμα επιβάλλεται να είναι στον ίδιο γραμματικό τύπο, εφόσον και οι λέξεις που δίνονται, διατηρούν το γραμματικό τύπο τον οποίο έχουν στο κείμενο.
Για το ερώτημα Γ1β:
Πλήρης απάντηση θεωρείται είτε μόνο ο θετικός ρόλος είτε μόνο ο αρνητικός είτε και οι δύο ρόλοι, αρκεί, σε κάθε περίπτωση, να πληρούνται τα κριτήρια της νοηματικής, εκφραστικής και πειστικής επάρκειας του λόγου του μαθητή.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
-
Το forum μας χρησιμοποιεί cookies για να βελτιστοποιήσει την εμπειρία σας.
Συνεχίζοντας την περιήγησή σας, συναινείτε στη χρήση cookies στον περιηγητή σας.