Αρχική Forum
Ρωτήστε κάτι
Προσωπικές Συζητήσεις
Πανελλαδικές
Αγγελίες
Chat (1)
Συνδεδεμένοι Χρήστες
Λίστα Αποκλεισμένων
Υπεύθυνοι του Forum
e-steki
19-05-16
09:41
1/Θα πρότεινα πριν από την τελική επιλογή ενός άλλου καθηγητή ή μιας άλλης καθηγήτριας να πραγματοποιηθεί ένα δοκιμαστικό μάθημα με τον/την διδάσκοντα/διδάσκουσα και μετά το πέρας του μαθήματος να σας πει το παιδί τη γνώμη του, για το εάν έμεινε ικανοποιημένη ή όχι από το μάθημα.
2/Επιπλέον, να δείτε ποια βιβλία θα χρησιμοποιεί ο/η εκπαιδευτικός κατά τη διάρκεια του μαθήματος και αν διαθέτει και πρόσθετο συμπληρωματικό υλικό.
Παρεμπιπτόντως, ο συγκεκριμένος καθηγητής ποια βιβλία χειριζόταν στο μάθημα; Γνωρίζετε τους τίτλους αυτών; Συνάμα, μέχρι το Μάιο θα συνεχίσει τα μαθήματα με τον ίδιο τον καθηγητή μέχρι να επιλέξετε κάποιον/α άλλον/η καθηγητή/-τρια ή τα έχει ήδη σταματήσει;
Πολύ καλή η πρόταση σου, θα το ζητήσω.
Τα βιβλία που χρησιμοποίησαν ήταν τα delf 2 των εκδόσεων Κοσβογιάννη.
Τα μαθήματα τα έχουμε τελειώσει για την σεζόν, αφού εχθές έδωσε και τα προφορικά. Περιμένουμε τα αποτελέσματα.
Πολύ κατατοπιστικά όλα αυτά και σε ευχαριστώ πολύ για το χρόνο που διέθεσες για να τα παραθέσεις.
Υπάρχει αλήθεια τέτοιο φροντιστήριο? Ή έτσι είναι το ιδανικό? Αν υπάρχει θα ήθελα πολύ να μου πεις ποιό είναι.
Σε φροντιστήριο είμαστε αρχικά και δεν υπήρχε τίποτα από αυτά που περιγράφεις. Δυστυχώς.
Ούτε καν ο ανταγωνισμός ή η παρότρυνση των συμμαθητών οι οποίοι ήταν κατώτερου επιπέδου της κόρης μου με αποτέλεσμα να κάνουν χαβαλέ και μάθημα να μην γίνεται εξ ου και τα κενά που λέγαμε. Βέβαια ευθύνη έχει και η καθηγήτρια που ήταν πολύ ήπια και ανεκτική.
Το μόνο θετικό ήταν όπως λες και εσύ η "βόλτα" στο φροντιστήριο για την αλλαγή εικόνων.
Πιστεύω πως αυτή είναι μία από τις αιτίες της συμπεριφοράς αυτής. Είναι πολύ απαιτητικός όντως, και ίσως επείδή οι μαθητές του των ιδιαίτερων δηλώνονται μέσω του φροντιστηρίου φοβάται πως θα πέσει το επίπεδο των επιτυχιών του? Είναι πιθανό.
Ίσως επειδή είναι πολύ σίγουρος πως δεν θα το χάσει?
Θα μπορούσα να σου παραθέσω πολλά περιστατικά και δείγματα συμπεριφοράς και να σου πω τους λόγους που το θεωρεί σίγουρο το μάθημα κ.λ.π. αλλά δεν μπορώ να το κάνω για ευνόητους λόγους. Δεν είναι το ζητούμενο μου το γιατί φέρεται έτσι και δεν με αφορά εξάλλου. Ο καθένας τι θέματα έχει, τι καταβολές, τι απωθημένα , τι ψυχολογικά είναι πρόβλημα του. Εμένα με νοιάζει το παιδί μου και να μην πηγαίνει ο χρόνος της χαμένος και να μην χάνει το ενδιαφέρον της για την γλώσσα. Ειδικά όταν το αγαπάει. Δεν το βλέπω μόνο ως απόκτηση προσόντων για το μέλλον της και την αποκατάσταση της. Πιστεύω πως οι γλώσσες ανοίγουν "παράθυρο" σε άλλες κουλτούρες, διευρύνουν τους ορίζοντες μας, μας ολοκληρώνουν ως προσωπικότητες. Ψάχνω λοιπόν καθηγητή με την ίδια οπτική, να μπορεί να δείξει στο παιδί την "εικόνα" της γλώσσας, να "μεταδώσει" να "μεταγγίσει" να "εμπνεύσει" την αγάπη και τον ενθουσιασμό για την γλώσσα που διδάσκει. Οπότε μην κοιτάς το δέντρο γιατί χάσαμε το δάσος....
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
16-05-16
20:44
Συμφωνώ ΑΠΟΛΥΤΑ!!! Μόνο που αυτό από μόνο του δεν είναι αρκετό όπως φάνηκε στην δική μας περίπτωση. Γιατί ο δικός μας καθηγητής εκτός από την γαλλική φιλολογία στην Ελλάδα έχει κάνει και μεταπτυχιακό στο Παρίσι. Για να διδάξει κανείς πρέπει να έχει και άλλα πράγματα. Πρώτα από όλα αγάπη και κατανόηση στα παιδιά, υπομονή, τρόπο, να εμπνέει την αγάπη για την γλώσσα και όχι να αγαπάει την γλώσσα το παιδί και εξαιτίας του καθηγητή να χάνει την αγάπη αυτή.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
16-05-16
16:22
Καλησπέρα,
Έχοντας περάσει το Α2 στην ηλικία των 13 πιστεύω ότι ο καθηγητής παίζει έναν πρωταρχικό ρόλο για την επιτυχία/αποτυχία του μαθητή. Έτσι όπως περιγράφεται ο συγκεκριμένος, θεωρώ ότι είναι ακατάλληλος για μικρά παιδιά. Ίσως για τα ανώτερα διπλώματα να κάνει μια αποτελεσματικότερη δουλειά. Η αντικατάστασή του είναι η μόνη λύση κατ'εμέ.
Σε ευχαριστώ πολύ.
Η μητέρα που μας τον σύστησε έχει γιό στην ίδια ηλικία με την κόρη μου. Βέβαια εκείνη το ιδιαίτερο το βλέπει όλως επικουρικά αφού ο γιός της πάει σε γαλλόφωνο σχολείο.
Θα ήθελα αν έχετε το χρόνο, να μου δώσετε κάποιες κατευθυντήριες γραμμές για το πως να αξιολογήσω έναν υποψήφιο δάσκαλο για το αν είναι κατάλληλος. Τι πρέπει να προσέξω, τι να ρωτήσω, δεν ξέρω. θεώρησα πως αφού είναι και εξεταστής γνωρίζει καλύτερα τις απαιτήσεις της γλώσσας σε κάθε επίπεδο.
Τι εννοείται όταν λέτε πως "ιδιαίτερο μάθημα, που όπως και να το κάνεις έχει τα μειονεκτήματά του σε σχέση με τη διδασκαλία σε τάξη" ? με ποιά έννοια?
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
12-05-16
11:45
Σε ευχαριστώ πάρα πολύ.Επιβεβαιώνεις τις σκέψεις μου. Ευτυχώς, έλεγα μπας και είμαι παράλογος, υπερ προστατευτικός....
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
12-05-16
09:59
Γιατί το λές αυτό? Τι λόγο έχω να γράφω ψέμματα? Ακριβώς για τον ίδιο λόγο προβληματίζομαι και εγώ, επειδή είναι άριστη σε όλα τα υπόλοιπα. Σίγουρα θα ήταν περίπατος το Α2 εάν είχε τις σωστές βάσεις και δεν είχε κενά, τα οποία από ότι φαίνεται δεν καλύφθηκαν με το ιδιαίτερο και γι αυτό πιάνει μόλις την βάση. Βέβαια, θα περιμένω και τα αποτελέσματα των εξετάσεων μιάς και το παιδί μου παραπονέθηκε πως κατά την διάρκεια που έγραφε τα τέστ ο καθηγητής διόρθωνε παράλληλα τις ασκήσεις και τις εκθέσεις που είχε ως εργασία και κάθε τόσο την διέκοπτε για να της επισημάνει τα λάθη της με αποτέλεσμα να μην μπορεί να συγκεντρωθεί. Το έκανε αυτό ακόμα και την ώρα του ακουστικού. Πιστεύει πως στις πραγματικές εξετάσεις θα τα πάει καλύτερα. Ίδωμεν.
Είναι με άλλον καθηγητή.
θεωρείς πως πρέπει να διερευνήσω σε τι επίπεδο βρίσκεται? Μήπως να κάναμε κάποιο τέστ αξιολόγησης?
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
11-05-16
10:45
Καλημέρα σε όλους! Σας ευχαριστώ πολύ για τις απαντήσεις σας.
Πραγματικά, μου δώσατε άλλη οπτική, και ναι έχετε τόσο δίκιο.
Να διευκρινίσω πως :
1) Δεν είχα καμία πρόθεση να κάνω εντατικά στο παιδί, να το φορτώσω με διάβασμα καλοκαιριάτικα. Ήταν καθαρά σύσταση-προϋπόθεση του καθηγητή ώστε να καλυφθούν τα κενά του φροντιστηρίου και να ξεκινήσει μετά με άνεση υποτίθεται το Β1 ώστε να το έδινε τον Δεκέμβρη, να μην είχε να δώσει εξετάσεις τον Μάιο, να είχε ΜΟΝΟ το lower και τις εξετάσεις του σχολείου. Για καλό το κάναμε δηλαδή, αλλά στην πορεία μας γύρισε boomerang και φτάσαμε τώρα να τα δίνει όλα μαζί, και όχι το Β1 αλλά το Α2.
2)Συμφωνώ πως είναι μικρή και δεν υπάρχει λόγος να βιαζόμαστε έχει χρόνο. Να σημειώσω πως δεν πιέζουμε το παιδί πουθενά. Ούτε καν έμμεσα. Είναι δική της επιλογή. Φανταστείτε πως θέλει να κάνει το καλοκαίρι μαθηματα για το proficiency ενώ εμείς της λέμε πως θα ήταν καλύτερα να ξεκουραστεί.
3)Δεν πιστεύω πως δεν της αρέσουν τα γαλλικά, αντίθετα, επειδή της αρέσουν πολύ και ο καθηγητής την αποθαρρύνει έχει μπλοκάρει και έχει χάσει το ενδιαφέρον της ή την όρεξη. Πιστεύει πως δεν μπορεί να τα καταφέρει. Μακάρι να μπορούσα να σας μεταφέρω ηχητικά το μάθημα που γίνεται. Είναι σαν ο καθηγητής να κάνει επίδειξη γνώσεων και υπεροχής και συνεχώς να υποδεικνύει στο παιδί πόσο υποδεέστερο είναι και πόσο ακόμα πρέπει να προσπαθήσει με φωνές και ειρωνείες.
4) Πολύ σωστή η συμβουλή να κάνει ένα time out. Αν και ο καθηγητής της θέλει να της κάνει μάθημα ΚΑΙ τον Ιούλιο για να προχωρήσει λέει το Β1 ώστε τον Σεπτέμβρη να είναι πιο χαλαρά σε σχέση με το σχολείο. Το παιδί ούτε να το ακούσει. Οπότε βλέπετε την αντίθεση σε σχέση με τα αγγλικά.
5) Είναι θετική στο να βρούμε άλλο δάσκαλο και έχει δίκιο ο fockos ως προς το βρούμε καθηγήτρια, δεν το είχα σκεφτεί έτσι.
Όντως, η καθηγήτρια των αγγλικών έχει εντελώς άλλο τρόπο διδασκαλίας. Καταρχάς έκανε πάρα πολλά τεστ, έκανε συνεχώς εναλλαγές κατά την διάρκεια του μαθήματος ώστε να μην βαριέται το παιδί, από ακουστικό, σε ασκήσεις και σε προφορικό κ.ο.κ. Πάρα πολύ λεξιλόγιο αλλά μέσα από multiple choice questions.
Αλλά το σημαντικότερο, έχει τρόπο. Πολύ ενθάρρυνση και παρότρυνση.
6) Πολύ σωστή επίσης η παρατήρηση να γίνεται συζήτηση στα γαλλικά, δεν γινόταν κάτι τέτοιο παρά μόνο στα 3 τελευταία μαθήματα που ήταν προετοιμασία για το προφορικό.
7)Οπωσδήποτε όπως πολύ σωστά λέτε οι γνώσεις δεν πάνε χαμένες. Όμως στην τελική μετά από 100 ώρες μάθημα το να πιάνει μόλις την βάση μάλλον ήταν χαμένος χρόνος που θα μπορούσε να είχε αξιοποιηθεί καλύτερα. Αυτό εννοώ λέγοντας "χαμένος χρόνος". Όσο για τα πτυχία η χρήση τους σε αυτή την φάση είναι για να τεστάρουμε αν γίνεται δουλειά αν παίρνουμε τις γνώσεις που πρέπει και όχι για την προσφορά της γλώσσας όπως πολύ σωστά αναφέρεις Anonyme.
Μένει λοιπόν να βρω νέα καθηγήτρια και να αφήσουμε κενό χρόνο για ξεκούραση και ανασυγκρότηση. Σας υπερ ευχαριστώ όλους.
Πραγματικά, μου δώσατε άλλη οπτική, και ναι έχετε τόσο δίκιο.
Να διευκρινίσω πως :
1) Δεν είχα καμία πρόθεση να κάνω εντατικά στο παιδί, να το φορτώσω με διάβασμα καλοκαιριάτικα. Ήταν καθαρά σύσταση-προϋπόθεση του καθηγητή ώστε να καλυφθούν τα κενά του φροντιστηρίου και να ξεκινήσει μετά με άνεση υποτίθεται το Β1 ώστε να το έδινε τον Δεκέμβρη, να μην είχε να δώσει εξετάσεις τον Μάιο, να είχε ΜΟΝΟ το lower και τις εξετάσεις του σχολείου. Για καλό το κάναμε δηλαδή, αλλά στην πορεία μας γύρισε boomerang και φτάσαμε τώρα να τα δίνει όλα μαζί, και όχι το Β1 αλλά το Α2.
2)Συμφωνώ πως είναι μικρή και δεν υπάρχει λόγος να βιαζόμαστε έχει χρόνο. Να σημειώσω πως δεν πιέζουμε το παιδί πουθενά. Ούτε καν έμμεσα. Είναι δική της επιλογή. Φανταστείτε πως θέλει να κάνει το καλοκαίρι μαθηματα για το proficiency ενώ εμείς της λέμε πως θα ήταν καλύτερα να ξεκουραστεί.
3)Δεν πιστεύω πως δεν της αρέσουν τα γαλλικά, αντίθετα, επειδή της αρέσουν πολύ και ο καθηγητής την αποθαρρύνει έχει μπλοκάρει και έχει χάσει το ενδιαφέρον της ή την όρεξη. Πιστεύει πως δεν μπορεί να τα καταφέρει. Μακάρι να μπορούσα να σας μεταφέρω ηχητικά το μάθημα που γίνεται. Είναι σαν ο καθηγητής να κάνει επίδειξη γνώσεων και υπεροχής και συνεχώς να υποδεικνύει στο παιδί πόσο υποδεέστερο είναι και πόσο ακόμα πρέπει να προσπαθήσει με φωνές και ειρωνείες.
4) Πολύ σωστή η συμβουλή να κάνει ένα time out. Αν και ο καθηγητής της θέλει να της κάνει μάθημα ΚΑΙ τον Ιούλιο για να προχωρήσει λέει το Β1 ώστε τον Σεπτέμβρη να είναι πιο χαλαρά σε σχέση με το σχολείο. Το παιδί ούτε να το ακούσει. Οπότε βλέπετε την αντίθεση σε σχέση με τα αγγλικά.
5) Είναι θετική στο να βρούμε άλλο δάσκαλο και έχει δίκιο ο fockos ως προς το βρούμε καθηγήτρια, δεν το είχα σκεφτεί έτσι.
Όντως, η καθηγήτρια των αγγλικών έχει εντελώς άλλο τρόπο διδασκαλίας. Καταρχάς έκανε πάρα πολλά τεστ, έκανε συνεχώς εναλλαγές κατά την διάρκεια του μαθήματος ώστε να μην βαριέται το παιδί, από ακουστικό, σε ασκήσεις και σε προφορικό κ.ο.κ. Πάρα πολύ λεξιλόγιο αλλά μέσα από multiple choice questions.
Αλλά το σημαντικότερο, έχει τρόπο. Πολύ ενθάρρυνση και παρότρυνση.
6) Πολύ σωστή επίσης η παρατήρηση να γίνεται συζήτηση στα γαλλικά, δεν γινόταν κάτι τέτοιο παρά μόνο στα 3 τελευταία μαθήματα που ήταν προετοιμασία για το προφορικό.
7)Οπωσδήποτε όπως πολύ σωστά λέτε οι γνώσεις δεν πάνε χαμένες. Όμως στην τελική μετά από 100 ώρες μάθημα το να πιάνει μόλις την βάση μάλλον ήταν χαμένος χρόνος που θα μπορούσε να είχε αξιοποιηθεί καλύτερα. Αυτό εννοώ λέγοντας "χαμένος χρόνος". Όσο για τα πτυχία η χρήση τους σε αυτή την φάση είναι για να τεστάρουμε αν γίνεται δουλειά αν παίρνουμε τις γνώσεις που πρέπει και όχι για την προσφορά της γλώσσας όπως πολύ σωστά αναφέρεις Anonyme.
Μένει λοιπόν να βρω νέα καθηγήτρια και να αφήσουμε κενό χρόνο για ξεκούραση και ανασυγκρότηση. Σας υπερ ευχαριστώ όλους.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.