dimitris001
Τιμώμενο Μέλος
Ο Δημήτρης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής και μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 7,608 μηνύματα.
20-05-15
23:13
για εμενα θα επρεπε να ειναι αποδεκτό γιατι δεν πρεπει να περιοριζουμε τις γνωσεις των μαθητών. Αρκεί βέβαια το θέμα να μπορεί να λυθεί και με τους προτινόμενους τρόπους επίλυσης του σχολικού βιβλίου ώστε να έχουν όλοι οι μαθητες την δυνατότητα επίλυσης του. Αλλά δεν δέχομαι να μου κόβει καποιος το θέμα επειδή έχω καυλα με τα μαθηματικά και είμαι ψαγμένος και μπορώ να λύσω κάτι με διαφορετικό τροπο.Το ότι στη θεωρητική δεν το έχουν διδαχτεί δεν σημαίνει τιποτα. Αν δηλαδή δεν το ειχαν διδαχτεί ουτε στην θετ/τεχν. θα ήταν αποδεκτό ;
όπως και να εχει, η αντιπαραθεση σχετικα με το DLH υπάρχει κυρίως επειδη θεωρείται πως αδικούνται τα παιδιά της θεωρητικής
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 9 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
dimitris001
Τιμώμενο Μέλος
Ο Δημήτρης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής και μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 7,608 μηνύματα.
20-05-15
23:05
Αυτό που αναφέρω παραπάνω σχετικά με την εφαρμογή του DLH δεν το έβγαλα από το μυαλό μου ή κάτι τέτοιο είναι πληροφορία που μου είπε καθηγητής μαθηματικών ο οποίος ηταν εξεταστής πανελλαδικών προηγούμενες χρονιές. Σίγουρα δεν θα πρέπει καποιος να εφαρμόσει το DLH σαν πρωτη μεθοδο επιλυσης ορίου αλλά σαν χείριστη επιλογή σε περίπτωση αδυναμίας επίλυσης με κάποιον πιο απλό τρόπο.
Κι επίσης όπως και να το κάνουμε όλα τα μαθήματα έχουν τα θετικά και τα αρνητικά τους για τους θεωρητικούς/θετικοτεχνολογικούς....
Οι θεωρητικοί φαίνονται πιο αδύναμοι στα Μαθηματικά Γενικής έναντι των θετικοτεχνολογικών παιδιών αλλά είναι σε πλεονάζουσα θέση στην έκθεση(έχουν διδαχθεί στην κατευθυνση περισσότερα κείμενα και έχουν ένα μεγάλο συν στον τροπο σκεψης και έκφρασης) ή στην ιστορία γενικής για παράδειγμα.
Κι επίσης όπως και να το κάνουμε όλα τα μαθήματα έχουν τα θετικά και τα αρνητικά τους για τους θεωρητικούς/θετικοτεχνολογικούς....
Οι θεωρητικοί φαίνονται πιο αδύναμοι στα Μαθηματικά Γενικής έναντι των θετικοτεχνολογικών παιδιών αλλά είναι σε πλεονάζουσα θέση στην έκθεση(έχουν διδαχθεί στην κατευθυνση περισσότερα κείμενα και έχουν ένα μεγάλο συν στον τροπο σκεψης και έκφρασης) ή στην ιστορία γενικής για παράδειγμα.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 9 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
dimitris001
Τιμώμενο Μέλος
Ο Δημήτρης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής και μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 7,608 μηνύματα.
20-05-15
18:57
Αν δεν τρολλαρεις, τότε έχασες όλο το ερώτημα...
Οι εξεταστές δεν κόβουν επειδή χρησιμοποιεί κάποιος γνώσεις μαθηματικών κατεύθυνσης....αυτό είναι το μόνο σίγουρο.!!!
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 9 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
dimitris001
Τιμώμενο Μέλος
Ο Δημήτρης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής και μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 7,608 μηνύματα.
20-05-15
16:13
Μέτρια θέματα αλλά νομιζω ότι πιεστηκαν οι υποψήφιοι στο χρόνο. Δεν ήθελε αρκετη σκέψη η επίλυση γιατί θα έβγαινες εκτός χρόνου. Το 4ο θέμα για μία ακόμη φορά πολύ ωραία επιλογή ώστε να μπορέσουν να το λύσουν και οι μαθητές της θεωρητικής.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 9 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.