25-02-12
19:41
Εγώ γιατί ρε Hiro να μην δοκιμάσω να κάνω τον γιατρό? Γιατί να μου το απαγορέυει ο νόμος και να θέλει πτυχίο? Θέλω πολύ να ασκώ και την ιατρική και έχω πάει και σε πολλά σεμινάρια.
Επειδή δεν έχεις τις γνώσεις να γίνεις γιατρός. Κάποιος με proficiency έχει επίσημα γνώσεις αγγλικών όσο και ο native speaker.
Η διδασκαλία έχει να κάνει με γνώσεις, έχει να κάνει και με ΜΕΤΑΔΟΤΙΚΟΤΗΤΑ. Αν δεν μου αποδείξεις ότι οι απόφοιτοι φιλολογίας έχουν πολύ καλύτερη μεταδοτικότητα και πολύ καλύτερα αποτελέσματα όταν διδάσκουν, τότε απλώς προσπαθείς να διαλύσεις τον ανταγωνισμό για συμφέρον σου.
Τα φροντιστήρια υπάρχουν επειδή τα δημόσια σχολεία δεν κάνουν καλά την δουλειά τους, στα οποία δουλεύουν μόνο απόφοιτοι φιλολογίας.
btw δεν έχω κανένα ενδιαφέρον να διδάξω στο μέλλον. απλά αυτή η περίπτωση μοιάζει αρκετά με τις άδειες των φαρμακείων: Και να έχεις γνώσεις φαρμακοποιού, αν δεν έχεις άδεια δεν μπορεί να ανοίξεις φαρμακείο. Παρόμοιες τακτικές για να διαλυθεί ο υγιής ανταγωνισμός.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
25-02-12
19:27
Χάνω την υπομονή μου συνάδελφε γιατί αυτή την στιγμή κάνω εργασία για το ρόλο της γλωσσολογίας στην εκπαίδευση και έρχεται ο καθένας να μας πει ότι μετράει μόνο η προσωπική διάθεση και τα πτυχία είναι για κορνίζα. Είμαστε δηλαδή επιεικώς ανόητοι που μπαίνουμε στον κόπο να βγάλουμε πανεπιστήμιο, ένα σεμινάριο εξισώνεται για να μην πώ υπερτερεί της τετραετούς ακαδημαϊκής φοίτησης.Ευτυχώς αυτή η παρωδία έχει πλέον ημερομηνία λήξης.
Αν αυτή η εργασία θα σε κάνει καλύτερη καθηγήτρια, τέλεια, θα έχεις μεγαλύτερη ζήτηση και θα είσαι περιζήτητη στα φροντιστήρια. Και θα τα πας καλύτερα από κάποιον με proficiency.
Εσύ όμως θέλεις να απαγορεύσεις σε κάποιον με proficiency να διδάξει, παίρνοντας ως δεδομένο ότι εσύ θα διδάξεις καλύτερα, κάτι που δεν το ξέρουμε ακόμα. Φαντάζομαι και οι καθηγητές μου στο σχολείο έκαναν παρόμοιες εργασίες, στην διδασκαλία πάντως οι μισοί ήταν άχρηστοι.
Και πολλοί καθηγητές με proficiency θα είναι τελείως άχρηστοι. Και εγώ έχω proficiency, πολύ αμφιβάλω αν θα καταφέρω να διδάξω, θα δυσκολευτώ πολύ στην αρχή. Εσύ όμως θέλεις να μου απαγορεύσεις να το δοκιμάσω καν, ΔΙΑ ΝΟΜΟΥ, για να πατάξεις τον ανταγωνισμό.
ο κυριότερος σκοπός της μάθησης είναι η ΑΥΤΕΝΕΡΓΕΙΑ και η κινητοποίηση για περαιτέρω έρευνα και αναζήτηση.
Δε διαφωνώ. Αν τον πετυχαίνεις όμως αυτόν τον σκοπό θα πρέπει να το κρίνουν αυτοί που τους κάνεις μάθημα.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
25-02-12
19:14
Εγώ αναφέρομαι καθαρά στην διδασκαλία της γλώσσας που πιστεύω ότι μπορεί να διδάξει κάποιος που μεν έχει proficiency αλλά δε έχει κάνει και κάτι παραπάνω για να μάθει την γλώσσα.Τώρα όσον αφορά λογοτεχνία και τέτοια σίγουρα αυτά δεν μπορεί να τα κάνει αυτό οποίος έχει απλά prof.( Εδώ δεν μπορούμε καλά καλά στα ελληνικά θα μπορούμε στα αγγλικά )
Κάποιος με proficiency θεωρείται επίσημα επιπέδου native speaker, την γλώσσα την ξέρει άπταιστα.
Η λογοτεχνία τί δουλειά έχει στην διδασκαλία της γλώσσας; Δηλαδή αν δεν ξέρεις ελληνική λογοτεχνία δεν ξέρεις ελληνικά;
Ποτέ δεν είπα οτι θέλω να διδάξω στο δημόσιο καταρχήν. Εσυ Hiro τι σπουδάζεις αν επιτρέπεται? Και μήπως θα μπορούσες να μου εξηγήσεις το νόημα ύπαρξης του ΑΕΙ αφού και με prof μια χαρα ικανός εισαι?
πληροφορική σπουδάζω.. Το νόημα του ΑΕΙ είναι για να μάθεις αγγλική φιλολογία. Την ικανότητα διδασκαλίας θα την κρίνουν ο μαθητής και τα αποτελέσματα της διδασκαλίας, όχι κάποιο χαρτί.
Εσύ πιστεύεις ότι τα (ελληνικά) πανεπιστήμια μπορούν να κρίνουν αν μπορείς να διδάξεις ή όχι; Όχι μόνο αγγλικά, σε όλα τα μαθήματα. Όλοι οι καθηγητές στα σχολεία έχουν τελειώσει ελληνικό πανεπιστήμιο, ξέρουμε και οι δύο ότι οι περισσότεροι είναι για τα μπάζα.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.