16-11-11
12:06
Πολυ ενδιαφερον ακουγεται
Να φανταστω ομως αυτο εγινε σε μικροτερες ταξεις ...
Φανταζεσαι να φερνουν τετοια κουτια σε ταξη Lower ?
Να φανταστω ομως αυτο εγινε σε μικροτερες ταξεις ...
Φανταζεσαι να φερνουν τετοια κουτια σε ταξη Lower ?
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
16-11-11
09:13
Ειναι πολυ σωστη η αποψη να ειναι ευχαριστο το μαθημα για τους μαθητες , και ετσι πρεπει να ειναι
Το θεμα παραλληλα ειναι ομως τα παιδια να καλυψουν κενα και υλη , να νοιωσουν σιγουρα για τον εαυτο τους , να κατεχουν πραγματικα οσα εμαθαν.
Και δεδομενου οτι το διαβασμα στο σπιτι για καποιους μαθητες σηκωνει αρκετα ερωτηματικα , η πολυ δουλεια πιστευω πρεπει να γινεται στην ταξη .
Μια λυση θα ητα νη ποικιλια την ωρα του μαθηματος , δηλάδη μια ισσοροπια μεταξυ γραμματικης , λεξιλογιου , κειμενου , ακουστικου, διορθωσης , εκθεσης κλπ .
Ενας ανεκτιμητος οδηγος που οδηγει σε αυτη την κατευθυνση ειναι να ακολουθουμε το βιβλιο του καθηγητη , και την μεθοδολογια που μας προτεινει αν κεφαλαιο . Παραλληλα μεθοδοι απαρχαιομενες τυπου μετφραζω το κειμενο μεσα στη ταξη , εκτος του οτι κανουν τους μαθητες να βαριουνται , αδυνατιζουν την κριση του μαθητη , μαθαινοντας τον να σκεφτεται ελληνικα , και δεν ευνοει την δημιουργικη μαθηση
Μια καλη επιλογη βιβλιων μεθοδου σιγουρα βοηθα προς αυτη την κατευθυνση , δεν νομιζω ολα τα βιβλια να ειναι ιδια .
Η χρηση του διαδραστικου πινακα δεν θα πρεπει ( οταν και οπου υπαρχει ) δεν θα πρεπει να παραμελειται , δεδομενου οτι παιζει αυτο τον ρολο , του κεντρισματος της προσοχης , του διαφορετικου , και εχει αποδειχτει καλο εργαλειο . Αρκει βεβαια βα εχει εξεκειωθει και ο καθηγητης στην σωστη χρηση του
Ασφαλως πρακτικες σαν αυτες που αναφερετε , οπως βιντεο κλπ σιγουρα μπορουν να ενταχθουν στην ταξη , νομιζω οχι σ μεγαλη συχνοτητα
Τέλος η ηλικία και το επιπεδο της ταξης διαφοροποιουν την πολιτικη μας πιστευω
Το θεμα παραλληλα ειναι ομως τα παιδια να καλυψουν κενα και υλη , να νοιωσουν σιγουρα για τον εαυτο τους , να κατεχουν πραγματικα οσα εμαθαν.
Και δεδομενου οτι το διαβασμα στο σπιτι για καποιους μαθητες σηκωνει αρκετα ερωτηματικα , η πολυ δουλεια πιστευω πρεπει να γινεται στην ταξη .
Μια λυση θα ητα νη ποικιλια την ωρα του μαθηματος , δηλάδη μια ισσοροπια μεταξυ γραμματικης , λεξιλογιου , κειμενου , ακουστικου, διορθωσης , εκθεσης κλπ .
Ενας ανεκτιμητος οδηγος που οδηγει σε αυτη την κατευθυνση ειναι να ακολουθουμε το βιβλιο του καθηγητη , και την μεθοδολογια που μας προτεινει αν κεφαλαιο . Παραλληλα μεθοδοι απαρχαιομενες τυπου μετφραζω το κειμενο μεσα στη ταξη , εκτος του οτι κανουν τους μαθητες να βαριουνται , αδυνατιζουν την κριση του μαθητη , μαθαινοντας τον να σκεφτεται ελληνικα , και δεν ευνοει την δημιουργικη μαθηση
Μια καλη επιλογη βιβλιων μεθοδου σιγουρα βοηθα προς αυτη την κατευθυνση , δεν νομιζω ολα τα βιβλια να ειναι ιδια .
Η χρηση του διαδραστικου πινακα δεν θα πρεπει ( οταν και οπου υπαρχει ) δεν θα πρεπει να παραμελειται , δεδομενου οτι παιζει αυτο τον ρολο , του κεντρισματος της προσοχης , του διαφορετικου , και εχει αποδειχτει καλο εργαλειο . Αρκει βεβαια βα εχει εξεκειωθει και ο καθηγητης στην σωστη χρηση του
Ασφαλως πρακτικες σαν αυτες που αναφερετε , οπως βιντεο κλπ σιγουρα μπορουν να ενταχθουν στην ταξη , νομιζω οχι σ μεγαλη συχνοτητα
Τέλος η ηλικία και το επιπεδο της ταξης διαφοροποιουν την πολιτικη μας πιστευω
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.