Lilla My
Εκκολαπτόμενο μέλος
Η Lilla My αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Μας γράφει απο Φινλανδία (Ευρώπη). Έχει γράψει 306 μηνύματα.
05-10-11
08:33
Κατά την ταπεινή μου άποψη είναι λίγο δύσκολο να κρίνει κανείς τι έχουμε και τι δεν έχουμε, εάν δεν το έχει ζήσει 'από μέσα'. Βρίσκω το post σου επιθετικό, χωρίς κάποιον ουσιαστικό λόγο. Δεκτό το ότι, έτσι κι αλλιώς, η εφαρμογή του στην Ελλάδα αυτή τη στιγμή είναι πρακτικά αδύνατη και στο κάτω κάτω, δεν μπορεί να αρέσει σε όλους. Ok.Έλεος πια μ'αυτή την Φινλανδία.Καπιταλισμό δεν έχουν και εκεί,αν δεν απατώμαι?Ένα ακόμα εργοστάσιο παραγωγής ατομιστών έχουν και εκεί.Όχι,αυτό που προτείνω εγώ προσανατολίζεται στις κατευθύνσεις του σχολείου Paideia της Ισπανίας,του Summerhill,των Waldorf,του FAS,κλπ.
And just for the record, εκτός από τις 'κλασικές' παιδαγωγικές σχολές, έχουμε και ξεχωριστές σχολές από τις οποίες βγαίνουν παιδαγωγοί Steiner ή Waldorf, όπως είναι γνωστοί σε πολλές χώρες. Έχουμε τέτοια νηπιαγωγεία και σχολεία. Όπως, φυσικά, και σχολεία, στα οποία εφαρμόζονται και ποικίλες άλλες παιδαγωγικές μέθοδοι. Γιατί δεν μπορείς να περιμένεις, πως θα βρεις μία μορφή σχολείου, η οποία θα ευχαριστεί και θα ικανοποιεί τους πάντες.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lilla My
Εκκολαπτόμενο μέλος
Η Lilla My αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Μας γράφει απο Φινλανδία (Ευρώπη). Έχει γράψει 306 μηνύματα.
04-10-11
01:35
Γιατί όντας ακόμη στο σχολείο, αποκτάς γενικές γνώσεις. Εάν επιθυμείς να αποκτήσεις ειδίκευση σε κάποιο συγκεκριμένο αντικείμενο, ή δεν είναι σωστή επιλογή το Γενικό Ενιαίο Λύκειο ή πρέπει μετά να προχωρήσεις παρακάτω.Επίσης είμαστε υποχρεωμένοι να διαβάζουμε και τα μαθήματα γενικής παιδείας! Για πιο λόγο;
Και στο κάτω κάτω, δεν μπορούμε να κάνουμε μόνο πράγματα, που μας αρέσουν, ή που θεωρούμε εμείς σημαντικά και χρήσιμα. (Κι αυτό ισχύει γενικά στη ζωή.) Μ' αυτή τη λογική, ο Νίκος, που θέλει να γίνει οικονομολόγος, γιατί πρέπει να δώσει φυσική ή λατινικά; Η Μαρία, που αποφάσισε στο γυμνάσιο, ότι θέλει να γίνει θεολόγος, θα μπορούσε από εκείνη τη στιγμή να κόψει τα μαθηματικά και τη χημεία, αφού δεν την ενδιαφέρουν και δε θα τα χρειαστεί - ή τουλάχιστον έτσι πιστεύει τώρα. Κι από τη στιγμή που καλούμαστε να επιλέξουμε κατεύθυνση, θα μπορούσαμε, όχι απλώς να μη διαβάζουμε, αλλά να μην κάνουμε καθόλου μαθήματα γενικής παιδείας, να τα καταργήσουμε εντελώς. Και συνεχίζει όσο θέλεις η λίστα. Ε συγγνώμη, δεν παν έτσι τα πράγματα.
Θα συμφωνήσω στο ότι αυτός, που θέλει να γίνει οικονομολόγος, δε θα έπρεπε να δίνει φυσική ή λογοτεχνία, για να περάσει στο Οικονομικό. Όχι, όμως, στο ότι δε θα έπρεπε να αποδείξει τις γνώσεις του σε εθνικό επίπεδο σε ορισμένα μαθήματα. Οι εξετάσεις αυτές (πανελλήνιες), όμως, δε θα έπρεπε να συνδέονται με την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Θέλω εξ αρχής να ξεκαθαρίσω, ότι σαφώς υποστηρίζω τις ξεχωριστές εισαγωγικές εξετάσεις, αλλά θέλω να προβάλω και μια άλλη οπτική γωνία στο θέμα. Όταν αυτός που θέλει να περάσει στο Μαθηματικό, δίνει μόνο μαθηματικά, αυτός που θέλει να περάσει στο Παιδαγωγικό, δίνει μαθήματα αγωγής κ.ο.κ., η ύλη ναι μεν σχετίζεται με το αντικείμενο, που τον ενδιαφέρει, αλλά σαφώς είναι και πιο μεγάλη κι εξειδικευμένη. Αυτό σημαίνει, ότι, όταν αποφασίσεις, ότι θα δώσεις για το Μαθηματικό, θα πρέπει να αφοσιωθείς ολοκληρωτικά σε αυτό, για να έχεις την παραμικρή πιθανότητα να μπεις μέσα. Εάν δεν περάσεις, όμως, δε θα υπάρχει αυτή η περίφημη δεύτερη ή τρίτη επιλογή. Ο ανταγωνισμός είναι τεράστιος, μπορεί να κουραστείς να δίνεις και 3 χρόνια απανωτά να έρθεις αντιμέτωπος με τα δυσάρεστα αποτελέσματα. Φοιτητής μπορεί να γίνεις πρώτη φορά στα 25 σου.
Επιπλέον, η τριτοβάθμια εκπαίδευση χρειάζεται πολύ μεγάλο προγραμματισμό. Εάν ήταν 'ανοιχτές' οι σχολές, πώς θα μπορούσε ένα τμήμα να υποστηρίξει π.χ. 700 φοιτητές στο πρώτο έτος; Αυτό έρχεται σε αντίφαση με την ποιότητα της εκπαίδευσης, που όλοι θέλουμε κι απαιτούμε.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.