venividivici
Τιμώμενο Μέλος
Η venividivici αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Έχει γράψει 23,236 μηνύματα.
08-12-10
22:00
Θίξαμε ότι το θέμα είναι πιο σφαιρικό, δεν υπάρχει μόνο η ανάπτυξη ή μη ανάπτυξη του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος, αλλά πως μέσα σε αυτό το σύστημα επιβιώνουν και τα "διαμάντια" όπως τα αποκάλεσες, αλλά παράλληλα και η "κομπίνα" για μια καλύτερη τύχη παιδιών στο ευρύτερο ανώτερο εκπαιδευτικό σύστημα με μη αξιοκρατικά κριτήρια....κάτι σαν τη λερναία ύδρα το εκπαιδευτικό σύστημα...Το νοήμα αυτής της έρευνας δεν είναι ο εντοπισμός της χώρας με τα καλύτερα διαμάντια, αντίθετα είναι απλά ο προσδιορισμός της ανάπτυξης της κάθε χώρα. Ο εντοπισμός των διαμαντιών ας πούμε ότι τον έχει αναλάβει η Mensa
"Σε σχέση με προηγούμενους κύκλους του διαγωνισμού, η Ελλάδα δεν διαφοροποιεί ουσιαστικά τη συνολική θέση της αν και εμφανίζει μια σημαντική βελτίωση της επίδοσης των μαθητών στα Μαθηματικά σε σχέση με το PISA 2003, μια μικρή βελτίωση στην Κατανόηση Κειμένου σε σχέση με το PISA 2000, αλλά ταυτόχρονα και μια μικρή υποχώρηση στις Φυσικές Επιστήμες σε σχέση με το PISA 2006.
Επιπλέον, προκύπτει ότι στην Ελλάδα η κοινωνικό-οικονομικό-πολιτισμική κατάσταση του μαθητή δεν είναι τόσο ισχυρός παράγοντας στην εξήγηση των επιδόσεων των μαθητών όσο στις περισσότερες ευρωπαϊκές χώρες."
πηγή
.....η κοινωνικό-οικονομικό-πολιτισμική κατάσταση του μαθητή..... μεγάλο θέμα συζήτησης γιατί συμβαίνει αυτό, σε σχέση με τα συμπεράσματα που έβγαλε η PISA...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.