Trolletarian
Πολύ δραστήριο μέλος
τους αριθμούς κοιτάμε ασφαλώς,αλλά τους τελικούς.μήπως γράφω ακατανόητα?δεν νομίζω.Απαντάς σε ότι σου αρέσει,όχι σε όλα ,όπως αυτό :Αυτό το ποσοστό το μικρό που λες γιατί να έχει πλεονέκτημα?,δεν το καταλαβαίνω.Δηλαδή υποστηρίζεις ότι όποιος έχει λεφτά μπορεί να εξαγοράσει βαθμούς και να έχει πλεονέκτημα.Το αποτέλεσμα, καλώς ή κακώς φαίνεται στο βαθμό, δεν φαίνεται σε καμία ηθική ικανοποίηση!
Άρα αριθμούς κοιτάμε, και οι αριθμοί δείχνουν αυτό που σου είπα και πιο πάνω.
Με την ίδια λογική που εσύ μπορείς, μπορούν και οι άριστοι να απαιτήσουν το αντίστροφο.
μα ο άριστος δεν αδικείται αν παίρνουν όλοι 20.(άποψη μου τέλος δεν την αλλάζω), πες ότι θες.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Trolletarian
Πολύ δραστήριο μέλος
Πώς γίνεται ο μέτριος άριστος?,επειδή του έβαλε αυτόν το βαθμό ο καθηγητής του.Σημασία έχει το αποτέλεσμα, το οποίο φαίνεται στο τέλος της χρονιάς.Δεν μου απάντησες, είναι προφανές.
Και μη μου πεις την καραμέλα ότι στις εξετάσεις θα ξεχωρίσουν αφού σου φέρνω αριθμητικό παράδειγμα που ο μέτριος γίνεται άριστος χαριστικότατα.
Αν δεν καταλαβαίνεις ότι αυτό είναι άδικο, οκ, τότε έχουμε διαφορετική άποψη περί δίκαιου και αδίκου.
Και σε προλαβαίνω, μη μου πεις για τα ιδιωτικά, γιατί σου λέω ότι είναι πολύ μικρό ποσοστό. Δεν μπορείς για το 5% να κάνεις άδικο και το υπόλοιπο 95%!
προφανώς
κάνω copy paste αυτό που έγραψα σε προηγούμενο ποστ:Αυτό το ποσοστό το μικρό που λες γιατί να έχει πλεονέκτημα?,δεν το καταλαβαίνω.Δηλαδή υποστηρίζεις ότι όποιος έχει λεφτά μπορεί να εξαγοράσει βαθμούς και να έχει πλεονέκτημα.
και όμως μπορώ(και ένας να ήταν πάλι θα μιλούσα).
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Trolletarian
Πολύ δραστήριο μέλος
Γιατί εκνευρίζεσαι?
Σου είπα και πιο πριν. Ένας που γράφει 16, γιατί να το κάνει 18?
Το 20 που πήρε στο τετράμηνο χαριστικά απέχει έτη φωτός από το 16 που έγραψε αλλά και από το 18!!!
Στο 16 είσαι μέτριος!Γιατί να γίνεις καλός χαριστικά?
1ον:καμία σχέση με το προηγούμενο μου πόστ
2ον:στα απάντησα όλα.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Trolletarian
Πολύ δραστήριο μέλος
δεν συνεννοούμαστε με τίποτα.Την απάντηση στη 3η παράγραφο στην έγραψα σε προηγούμενο ποστ.Δεν γενίκευσα στο πρώτο κομμάτι απλά δεν το έγραψα αναλυτικά, γιατί νομίζω ότι αυτό που έγραψα είναι κοινή λογική για κάποιον που μπορεί να δει δύο πράγματα.
Συμφωνώ απολύτως με αυτό που λες για τα διαγωνίσματα!Αλλά και αυτό εμπίπτει στην αλλαγή του συστήματος, κάτι το οποίο ούτε άμεσο είναι ούτε και εφικτό τη δεδομένη στιγμή. Πρέπει να παίζουμε με τα δεδομένα που υπάρχουν και δυστυχώς ή ευτυχώς είναι στο χέρι του καθηγητή να κρατήσει τις ισορροπίες.
Γενικά είναι σωστό αυτό που λες για τα ιδιωτικά αλλά πόσα είναι τα ιδιωτικά και πόσα είναι τα δημόσια; Μιλάς για ένα πολύ μικρό ποσοστό στο σύνολο.Αν πάρουν όοοοοολοι 20, αυτοί που το αξίζουν πώς θα ξεχωρίσουν? Σε προηγούμενο σχόλιο, πιο παλιά είπα και κάτι άλλο. Δεν πρέπει να δημιουργείται η ψευδαίσθηση στον μαθητή ότι είναι τόσο καλός αν πραγματικά δεν είναι...Αν πάρει εύκολα το 20 στο τετράμηνο, θα νομίζει ότι όλα θα έρθουν εξίσου εύκολα.
Πρέπει να υπάρχει αξιοκρατία. Είναι τόσο απλό. Και αν χάνεις ένα ποσοστό (τα ιδιωτικά) δεν σημαίνει ότι πρέπει να ισοπεδώσεις το σύμπαν.
Μα δεν υπάρχει ισοπέδωση αν παίρνουν όλοι 20 αφού στις πανελλαδικές φαίνονται όλα.!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Αυτό το ποσοστό το μικρό που λες γιατί να έχει πλεονέκτημα,δεν το καταλαβαίνω.Δηλαδή υποστηρίζεις ότι όποιος έχει λεφτά μπορεί να εξαγοράσει βαθμούς και να έχει πλεονέκτημα.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Trolletarian
Πολύ δραστήριο μέλος
Έτσι μάλιστα,στο προηγούμενο όμως γενίκευσες.Ένα ένα τα θέματα.
Είμαι στο πανεπιστήμιο πολύ καιρό και μπορώ να ξέρω πράγματα. Όταν έρχεσαι από ένα σχολείο που απαιτεί παπαγαλία και συγκεκριμένα πράγματα (προφανώς και δεν φταίνε οι μαθητές!!) και μπαίνεις σε ένα πανεπιστήμιο που θέλει κριτική σκέψη για ένα τεράστιο πεδίο γνώσεων, είναι προφανές ότι περισσότεροι από τους μισούς φοιτητές δεν μπορούν να ανταποκριθούν. Δεν φταίνε οι μαθητές, επαναλαμβάνω, αλλά έχουν συνηθίσει να είναι προστατευμένοι και να έχουν πολύ συγκεκριμένα πράγματα να κάνουν. Αν θέλει ένας φοιτητής να πάρει στα σοβαρά την επιστήμη του, το διάβασμα των πανελλαδικών είναι μηδαμινό μπροστά σε αυτό που θα πρέπει να ρίξει στα 4 (ή 5 ή όσα) χρόνια σπουδών.
Να σου πω τι θα θεωρούσα ιδανικό.Ο βαθμός τετραμήνου να είναι αυτός που έγραψε στο διαγώνισμα τετραμήνου,του οποίου τα θέματα να είναι κοινά για όλους(όπως στις πανελλαδικές).Διάβασες=έγραψες και δεν έχει καθόλου αδικίες ούτε χαρισματικούς βαθμούς.Γιατί λοιπόν ο μέτριος να κερδίσει 2 μονάδες (από την αναπροσαρμογή) και να μην πάρει αυτό που αξίζει και που έγραψε;
Όσο για την ερώτηση που έκανες θα σου απαντήσω με ερώτηση.Γιατί να τις κερδίζει αυτές τις 2 μονάδες αυτός που είναι στο ιδιωτικό και όχι αυτός που είναι στο δημόσιο(μην μου πεις ότι στο ιδιωτικό δεν παίρνουν όλοι 20).Δεν έχει καμία σχέση με αυτό που έγραψε ο dias "αφού κλέβουν αυτοί,ας κλέψουμε και εμείς."Αν έχουν όλοι 20 δεν αδικείται κανένας.Το ιδιωτικό δεν θα πάψει να βάζει 20 στους μαθητές του γιατί είναι μια επιχείρηση και με αυτό το τρόπο προωθείται,είχα ένα γνωστό που πήγε στο ιδιωτικό στη γ λυκείου μόνο και μόνο για να έχει 20 στα τετράμηνα.
Έχεις ένα δίκαιο,δεν τα έγραψα αναλυτικά.Ζήτησα να αποδεικνύετε αυτά που λέτε γενικά.Τι θέλεις να σου αποδείξω; Δεν καταλαβαίνω τι ζητάς, ειλικρινά.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Trolletarian
Πολύ δραστήριο μέλος
Και όμως εγώ τον έβγαλα γιατί δεν μου απάντησε στα ερωτήματά μου.Δεν τον έβγαλες εκτός συζήτησης, δεν θέλω να σε πληγώσω, απλά βαρέθηκε να σου απαντάει.
Το σχολείο είναι εικόνα της κοινωνίας, προσφέρει στους μαθητές την "εκπαίδευση" (μπαίνει σε εισαγωγικά γιατί η εκπαίδευση δεν είναι μόνο γνώσεις) για να βγουν στην κοινωνία. Αν λοιπόν στο σχολείο δεν δίνεται η δυνατότητα να ξεχωρίζουν οι άριστοι και να προχωράνε πραγματικά μπροστά, χωρίς να μπαίνουν στο ίδο τσουβάλι με τους μέτριους, τότε ναι, είναι ισοπέδωση!
Αυτός που γράφει 15 όλη τη χρονιά, και στις πανελλαδικές πάλι 15 θα γράψει! Γιατί να πάρει την αναπροσαρμογή; Απλό το ερώτημα. Τον Απρίλιο, όλοι έχουν μέσο όρο 18-19 και όταν τους ρωτάς πάνε όλοι φουλ για την πρώτη επιλογή!Τον Ιούλιο πάλι, όλοι λένε ότι έβαλαν πολύ δύσκολα θέματα και θα φύγουν στο εξωτερικό γιατί η ελληνική εκπαίδευση είναι χάλια και στο εξωτερικό θα λυθούν τα προβλήματά μας! (σόρυ, τραβηγμένο αλλά άκουσα 4 τέτοιες ιστορίες και υποθέτω ότι θα υπάρχουν και άλλες).
Επίσης, βλέπω ότι είσαι πολύ λίγο καιρό στο πανεπιστήμιο. Ναι μπορεί να προχωρούν αυτοί που ενδιαφέρονται για την επιστήμη τους...Αλλά οι ανισότητες και οι αδικίες είναι πολύ πολύ χειρότερες. Και θέλει πολύ γερά νεύρα. Γιατί όταν έρχεσαι από το σχολείο μέσα στην χαλαρότητα, πίστεψέ με, εκεί τρως τα αγγούρια..Γιατί θα φεύγουν τα 5άρια αβέρτα.
Όσο για το τελευταίο δεν το πιστεύω,αν δεν το δω.
Για ποιό λόγο να φεύγουν τα 5άρια αβέρτα?μήπως δεν ξέρω πόσο διάβασμα θέλει και τι αλλαγές έχει με το λύκειο.Όλο γενικολογίες είστε και με αδύναμη επιχειρηματολογία.Απόδειξε μου αυτό που λες,μπορείς?Κατά τα άλλα εσύ δεν ισοπεδώνεις.
ΑΠΟΔΕΙΞΤΕ ΜΟΥ, ΠΩΣ ΣΤΟ ΔΙΑΟΛΟ ΜΠΑΙΝΕΙ ΣΤΟ ΙΔΙΟ ΤΣΟΥΒΑΛΙ Ο ΑΡΙΣΤΟΣ ΚΑΙ Ο ΜΕΤΡΙΟΣ,ΣΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΞΕΧΩΡΙΖΟΥΝ.
ps: αναφερόμαστε μόνο στη γ λυκείου.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Trolletarian
Πολύ δραστήριο μέλος
Μακάρι να είναι έτσι και στο πανεπιστήμιο να είναι όπως τα λες. (Αν και έχω και αντίθετες πληροφορίες). Γιατί μέχρι τώρα σαν μαθητής συνάντησα μόνον την ισοπέδωση και την εξίσωση των μέτριων με τους άριστους. Αυτό ακριβώς δεν ζητάτε όσοι θέλετε να παίρνουν όλοι 20 στα προφορικά? Αυτό δεν είναι και το πνεύμα της κοινωνίας μας? Εμείς οι νέοι που αύριο θα κυβερνήσουμε την Ελλάδα, έχουμε ήδη τις ιδιότητες αυτών που κυβερνούν σήμερα: αναξιοκρατία, τεμπελιά, ρεμούλα, διαφθορά. Το μέλλον μας ανήκει...
εγώ πάντως δεν συνάντησα καμία ισοπέδωση μέχρι τώρα(για την εκπαίδευση μιλάμε, όχι γενικά,άλλο αυτό). Αυτοί που διάβασαν πέρασαν,αυτοί που δεν διάβασαν ......
υγ: πόσο χαίρομαι να βγάζω άτομα εκτός συζήτησης ....
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Trolletarian
Πολύ δραστήριο μέλος
Με συγχωρείς, αλλά αυτό είναι σαν να λέμε “αφού οι άλλοι κλέβουν, να κλέψουν και αυτοί». Έχουμε διαφορετική άποψη για το τι είναι αντικειμενικό. Για μένα αντικειμενικό θα ήταν ο καθένας να παίρνει τον προφορικό βαθμό που πραγματικά του αξίζει. Το θεωρώ ντροπή και αίσχος να παίρνει τον ίδιο προφορικό βαθμό αυτός που διαβάζει και για το σχολείο, που λύνει και τις ασκήσεις του σχολικού του καθηγητή και συμμετέχει στο μάθημα, με αυτόν που έχει το σχολείο γραμμένο εκεί που ξέρουμε. Κι όμως εμείς σαν μικρογραφία της Ελληνικής κοινωνίας μας, αντί να ζητάμε το δίκαιο (θα υπήρχε τρόπος να βρεθεί αν το θέλαμε) απαιτούμε να επεκταθεί το άδικο.
γιατί ρε φίλε όλα για ένα βαθμό πρέπει να γίνονται?διαβάζεις γιατί το θές,όχι για να πάρεις μεγαλύτερο βαθμό.Τι σε νοιάζει τι βαθμό θα σου βάλει ο άλλος,σημασία έχει εσύ τι πιστεύεις.Νομίζεις ότι εάν ένας συμμαθητής σου που έχει τον ίδιο βαθμό με εσένα ενώ είναι λιγότερο καλός θα κερδίσει κάτι ή θα χάσεις κάτι εσύ?
Στο πανεπιστήμιο θα καταλάβεις και εσύ ότι προχωρούν μόνο αυτοί που ενδιαφέρονται για την επιστήμη τους και κάνουν εργασίες όχι οι τεμπέληδες.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Trolletarian
Πολύ δραστήριο μέλος
κάτι τέτοια ακούω και στο τέλος θα πάψω να ασχολούμαιΡε παιδιά, γιατί να βάλει σε όλους 20...?
Δεν έχω διαβάσει όλα τα posts παραπάνω, αλλά γιατί να δωθεί σε κάποιον η λανθασμένη εντύπωση ότι θα πάει στις Πανελλήνιες και θα γ****?
Πρέπει ο καθηγητής από το σχολείο να του δίνει να καταλάβει μέχρι που φτάνουν οι δυνατότητες του.
1ον, εάν δεν έχεις διαβάσει τα προηγούμενα posts να μην κάνεις ερωτήσεις,δεν θα επαναλαμβανόμαστε.
2ον.πιστεύεις με το βαθμό που θα του βάλει θα τον κάνει να καταλάβει που βρίσκεται?Με τα διαγωνίσματα δεν μπορεί να καταλάβει ο μαθητής?χαζός είναι?Ο καθηγητής δεν μπορεί να κάνει μια συζήτησούλα μαζί του και να τον ενημερώσει?
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Trolletarian
Πολύ δραστήριο μέλος
δεν νομίζω να είπα κάτι τέτοιο.Γλύφτης ασφαλώς δεν είναι αυτός που ενδιαφέρεται και ρωτάει.Γλύφτης δεν είναι αυτός συμμετέχει στο μάθημα με σωστό τρόπο (να πω τώρα και τι εννοώ με αυτό..αυτός που συμμετέχει με σωστό τρόπο στο μάθημα είναι αυτός που απαντάει στις ερωτήσεις του καθηγητή έχοντας φυσικά ζητήσει το λόγο και εκφράζει κάποιες απορίες του που δεν μπορεί να λύσει μόνος του.Αυτός που δεν συμμετέχει σωστά στο μάθημα είναι αυτός που απαντάει χωρίς να έχει πάρει το λόγο,που στη παράδοση παίρνει τις λέξεις απ' του καθηγητή το στόμα και το παίζει ξερόλας επειδή τα έχει κάνει στο φροντιστήριο.)Δηλαδή, όποιος συμμετέχει στο μάθημα, για σένα είναι γλύφτης?
Επίσης γλύφτης είναι αυτός που μετά το μάθημα πηγαίνει στο καθηγητή,όχι για να τον ρωτήσει κάτι σοβαρό,αλλά για να του δείξει ότι τάχα ενδιαφέρεται.
Για μένα ο καθηγητής που θα βάλει σε όλους 20 είναι για φτύσιμο.Όσο για το βασικό θέμα της συζήτησης: Το να μην μετράει καθόλου ο προφορικός είναι λογικό. Όμως αφού μετράει, συμφωνώ μαζί σου ότι πρέπει να είναι αντικειμενικός. Όμως αυτό δεν μπορεί να γινει εντελώς, άρα θεωρώ λογικό να υπάρχει μια διαβάθμιση. Για μένα ο καθηγητής που θα βάλει σε όλους 20 είναι για φτύσιμο.
πολύ βαριά κουβέντα,θέλω να πιστεύω ότι δεν το εννοείς και ότι το έγραψες χωρίς να το πολυσκεπτείς.
Έτσι περιμένουμε να έχουμε σωστούς καθηγητές στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση?
Το έχω ξαναπει και θα το ξανά πω,όπλο του καθηγητή δεν είναι ο βαθμός,όπλο του είναι οι γνώσεις του και πρέπει να επενδύει συνεχώς σε αυτές,αφού αυτές τον κάνουν σεβαστό και σωστό επαγγελματία. Άλλα εάν εμείς πιστεύουμε ότι ο καθηγητής είναι σεβαστός μόνο και μόνο επειδή μπορεί να βαθμολογήσει και προσπαθούμε να πάμε με τα νερά του μόνο και μόνο για να τον καλοπιάσουμε και δεν εναντιωνόμαστε ποτέ μαζί του ή δεν τον αμφισβητούμε καθόλου,είμαστε άξιοι της μοίρας μας. Εξάλλου αυτήν η αμφισβήτηση θα κάνει τον καθηγητή καλύτερο γιατί θα τον προβληματίσει και ψαχτεί και λιγάκι παραπάνω.
αυτό ακριβώς στις πανελλήνιες ξεχωρίζουν όλοι,δεν πρόκειται να αδικηθεί κανένας.όλοι 20 για να 'ναι χαρούμενοι...τζάμπα είναι...στις πανελλαδικές ξεχωρίζουν οι αμνοί από τα ερίφια
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Trolletarian
Πολύ δραστήριο μέλος
όχι το γλύψιμο δεν το ανέφερες,αλλάαααααααααα είπες ότι είναι σωστό να μετράει και ο προφορικός.Εάν όμως μετράει ο προφορικός το γλύψιμο θα υπάρχει,έτσι δεν είναι?πάντα υπήρχαν και πάντα θα υπάρχουν γλύφτες.Ok, whatever...μια σκέψη εξέθεσα... δεν θυμάμαι πάντως να ανέφερα τίποτα για "γλύψιμο"...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Trolletarian
Πολύ δραστήριο μέλος
πολύ σωστά, να μετράει μόνο ο γραπτός....αυτό είναι το ιδανικό.Ε τότε ας μην μετρά καθόλου ο προφορικός βαθμός! Αφού θεωρείς ότι δεν είναι δίκαιο να σου αποφασίζει ο καθηγητής τον προφορικό και ότι ο άριστος ούτως ή άλλως θα γράψει καλά. Ας μετρά μόνο ο γραπτός βαθμός, αφού ο προφορικός θα είναι μια κοροϊδία.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Trolletarian
Πολύ δραστήριο μέλος
ώστε δεν είναι δίκαιο να έχουν όλοι 20 ε?ώστε, είναι δίκαιο ο καθηγητής σου να αποφασίζει για το προφορικό σου βαθμό?είναι δίκαιο όμως ο καθηγητής να βάζει μεγαλύτερο βαθμό σε αυτόν που μιλάει περισσότερο?είναι δίκαιο όμως να έχει μεγαλύτερο βαθμό αυτός που γλύφει τα @ρχ....@ του καθηγητή του? είναι δίκαιο όμως να έχει μικρότερο βαθμό αυτός που αντιμίλησε στο καθηγητή του,επειδή του λέει μ@λ@κίες?Για να μην χρησιμοποιήσω την έκφραση "αξίζει," θα πω καλύτερα πως δεν είναι "δίκαιο" να παίρνουν όλοι 20, όταν κάποια παιδιά προσέχουν στο μάθημα και έχουν μια Χ αξιοπρεπή παρουσία στην τάξη [όχι απαραίτητα να διαβάζουν στο σπίτι, απλώς να δείχνουν στον καθηγητή πως τον υπολογίζουν και ότι έχουν καλή παιδεία] ενώ άλλα αναστατώνουν την παράδοση και γράφουν τελείως τον καθηγητή.. [προσωπική εμπειρία.]
Γι'αυτό λοιπόν θεωρώ ότι είναι απαραίτητο εφόσον η Γ λυκείου αποτελεί μια δύσκολη (και τελευταία) φάση της μαθητικής ζωής, πρέπει τουλάχιστον να έχεις κάποιον σεβασμό στους καθηγητές της Γενικής έτσι ώστε να τους βοηθήσεις στο να σου βάλουν καλό βαθμό..
Σχετικά πάλι με τις ενδοσχολικές τον Ιούνη, ε πιστεύω δεν είναι τίποτα να κάτσεις να μελετήσεις 2 ώρες τις 10(!) σελίδες που θα σου αναθέσουν ως ύλη.. (γιατί ουσιαστικά σου έχουν ήδη ψιλο-πει τα θέματα.. τεσπα)
Ίσως η απάντησή μου είναι λιγάκι άκυρη.. δεν ξέρω..
Γιατί να μην έχουν όλοι 20?Θα αδικηθεί ο άριστος?Εάν ο άριστος είναι πράγματι άριστος, θα γράψει και άριστα,άρα δεν αδικείται.Ο τουρίστας θα γράψει σκατά,άρα και ο προφορικός του βαθμός θα μειωθεί,άρα και αυτός με τη σειρά του δεν έχει κανένα πλεονέκτημα.
Εάν όμως ένας άριστος μαθητής έχει στα τετράμηνα 18 επειδή ο καθηγητής του έκρινε ότι τόσο άξιζε(για χ,ψ λόγους)θα αδικηθεί αν γράψει 20...άρα............
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Trolletarian
Πολύ δραστήριο μέλος
και ποιος είναι αυτός που αποφασίζει τι αξίζει και τι δεν αξίζει ο καθένας.Με μία λέξη: ΟΧΙ. Γιατί; Γιατί είναι άδικο να παίρνουν 20 άτομα που δεν το αξίζουν.
ποιος είν' αυτός, που μπαίνει ανάμεσα μας
και με το ζόρι ν' αμαρτήσεις προσπαθεί
ποιος είν' αυτός που λέει παιδιά του τα παιδιά μας
και με το μέλλον τους ζητάει ν' ασχοληθεί
ποιος είν' αυτός που λέει παιδιά του τα παιδιά μας
πες του αγάπη μου να πάει να .............
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Trolletarian
Πολύ δραστήριο μέλος
Είναι αδικία να δίνεται η δυνατότητα στους καθηγητές να αποφασίζουν για το μέλλον των παιδιών. μπορεί να ακούγεται λίγο τραβηγμένο αυτό που αναφέρω αλλά εάν είχα 20 σε όλα τα μαθήματα θα περνούσα μαθηματικά στο απθ και όχι φυσική στο απθ ,όχι ότι δεν είμαι ικανοποιημένος απλά ήθελα να δώσω ένα παραδειγμα.αλλά για να σας καλύψω πλήρως συνεχίζω:
α) οι καθηγητές πολές φορές δεν είναι αντικειμενικοί
β)η συμμετοχή στη τάξη δεν έχει καμία απολύτως σημασία.Είναι ανοησία δυο μαθητές με τις ίδιες ικανότητες (λέμε τώρα ), ο ένας να έχει μεγαλύτερη βαθμολογία από τον άλλο επειδή έχει το μπλα μπλα
γ)στα περισσότερα ιδιωτικά σχολεία (μην πω σε όλα και υπάρξει σύγχυση) όλοι οι μαθητές έχουν 20 σε όλα τα μαθήματα γιατί ο μπαμπάκας έχει λεφτά και πληρώνει. Έτσι λοιπόν, τα παιδιά του ιδιωτικού έχουν ένα πλεονέκτημα έτσι δεν είναι?
μπορεί να μου ξεφεύγει τώρα κάτι αλλά και αυτά είναι αρκετά. Δεν πιστεύω ότι ποτέ θα υπάρξει ένα σύστημα αξιοκρατίας. Οι καθηγητές στο δημόσιο σχολείο έχουν μάθει τόσα χρόνια ότι το όπλο τους είναι η βαθμολογία, που να καταλάβουν ότι το όπλο τους οι γνώσεις τους
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
-
Το forum μας χρησιμοποιεί cookies για να βελτιστοποιήσει την εμπειρία σας.
Συνεχίζοντας την περιήγησή σας, συναινείτε στη χρήση cookies στον περιηγητή σας.