Κοπέρνικος
Νεοφερμένος
Ο Κοπέρνικος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μαθητής Γ' λυκείου και μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 10 μηνύματα.
29-04-10
21:50
Σε αυτό όντως έχεις δίκιο, και στο δικό μου σχολείο το ίδιο συνέβει και πιστεύω και στην πλειοψηφία των σχολείων Παρόλα αυτά, πιστεύω ότι όσον αφορά έναν θεσμό όπως η βουλή των εφήβων, όπου η ψήφος θα ήταν πανελλαδική , δεν θα μπορούσε κάποιος τόσο εύκολα να γίνει δημοφιλής επειδή είναι "τσίρκο" ή "μάγκας".Στις πρώτες χρονιές ίσως, αλλά μετά από τα πρώτα "πέτρινα χρόνια" χαβαλέδων μαθητών, ε δε μπορεί, οι ψηφοφόροι μαθητές θα άρχιζαν να εκλέγουν ικανά άτομα!. Τέτοια σούργελα πάντως, πάντα θα υπάρχουν. Ακόμη και στην επίσημη Βουλή υπάρχουν.Μέγα λάθος! Αν επιλέγονταν κατά αυτόν τον τρόπο οι έφηβοι βουλευτές δεν μπορείς να φανταστείς πόσα σούργελα θα πήγαιναν στην βουλή που όχι μόνο δεν ξέρουν να εκφράσουν τις ιδέες και τις απόψεις τους, δεν έχουν ούτε ιδέες ούτε απόψεις πάνω σε οποιοδήποτε κοινωνικό, πολιτικό, οικονομικό ή άλλο θέμα.
Όπως ακριβώς σημβαίνει και στις εκλογές στα 5μελη και 15μελή των σχολείων. Στο δικό μου σχολείο τουλάχιστον όποιος είναι πιο "τσίρκο" ή "μάγκας" εκλέγεται και χαίρεται.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Κοπέρνικος
Νεοφερμένος
Ο Κοπέρνικος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μαθητής Γ' λυκείου και μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 10 μηνύματα.
28-04-10
22:49
Από μόνο του βεβαίως και δεν σημαίνει τίποτα. Όμως, όπως ανέφερα και στην προηγούμενη ανάρτηση, οι ίδιες οι διαδηλώσεις απαξιώνουν τον εαυτό τους, όπως και οι καταλήψεις. Στην αρχή (δεκαετία του 90 νομίζω πρωτοξεκίνησαν οι καταλήψεις σε μεγάλο βαθμό πανελλαδικά, συγχωρήστε με αν είναι πιο μετά ή πιο πριν, αλλά ως 17χρονος δεν μπορώ να τα ξέρω και όλα ) ήταν κάτι πρωτόγνωρο για το ευρύ κοινό. Στα χρόνια μου, δεν έκανε καμία απολύτως αίσθηση, ακόμη και αν τα αιτήματα ήταν δίκαια. Και αναφέρω τα λόγια μιας κυρίας που πέρναγε τυχαία έξω από το σχολείο μου πέρυσι, ενώ ξεκινάγαμε την κατάληψη "Πάλι κατάληψη έχουν; Δεν βαρεθήκανε τόσα χρόνια...." Έτσι και η διαδήλωση. Τα μέσα αυτά δεν έχουν ως στόχο την γνωστοποίηση κάποιων αιτημάτων στο ευρύ κοινό και στην πολιτεία; Όταν η πολιτεία τα αγνοεί και το ευρύ κοινό δεν τα ακούει , αφού τα έχει συνηθήσει και δεν αποτελούν κάτι καινούριο, λογικό δεν είναι να είναι αχρηστευμένα;
Ακόμη, δεν είπα ότι δεν πρέπει να αγωνιστούμε. Ο αγώνας είναι δόκιμος, όταν επιφέρει αποτέλεσμα. Ωραία είναι στις φωτογραφίες και στα λόγια οι διαδηλώσεις, αλλά πότε αγωνίστηκε κάποιος να αλλάξει το σύστημα εκ των έσω; Πότε αγωνίστηκε κάποιος να γίνει επιφανές μέλος του συστήματος , ώστε να το αλλάξει, διατηρόντας όμως την ακεραιότητα του ως άνθρωπος και τα πιστέυω του; Για τους λόγους αυτούς, πιστεύω ότι εξίσου έυκολο είναι το να πας στην παραλία για καφέ με το να πας στην διαδήλωση και μετά για καφέ.
Όμως, αφού το θέμα δεν είναι οι καταλήψεις και οι διαδηλώσεις , αλλά γενικότερα τρόπους με τους οποίους θα αλλάζαμε την παιδεία, καλό θα ήταν να μην δώσουμε περαιτέρω έκταση. Ευχαρίστως σε κάποιο άλλο topic αφιερωμένο στο θέμα
Υ.Γ. Όσον αφορά εμένα, αν το σύστημα είχε κερδίσει, αυτή την στιγμή θα έβλεπα στην τηλεόραση κάποιο σήριαλ ή κάποιο ριάλιτι και θα σκεφτόμουν τι χρώμα παντελόνι να βάλω αύριο.Δεν θα καθόμουν μπροστά από μία οθόνη προσπαθόντας να εξηγήσω τις απόψεις μου για την παιδεία σε έναν άνθρωπο ο οποίος, όπως και εγώ, είναι μέρος της.
Ακόμη, δεν είπα ότι δεν πρέπει να αγωνιστούμε. Ο αγώνας είναι δόκιμος, όταν επιφέρει αποτέλεσμα. Ωραία είναι στις φωτογραφίες και στα λόγια οι διαδηλώσεις, αλλά πότε αγωνίστηκε κάποιος να αλλάξει το σύστημα εκ των έσω; Πότε αγωνίστηκε κάποιος να γίνει επιφανές μέλος του συστήματος , ώστε να το αλλάξει, διατηρόντας όμως την ακεραιότητα του ως άνθρωπος και τα πιστέυω του; Για τους λόγους αυτούς, πιστεύω ότι εξίσου έυκολο είναι το να πας στην παραλία για καφέ με το να πας στην διαδήλωση και μετά για καφέ.
Όμως, αφού το θέμα δεν είναι οι καταλήψεις και οι διαδηλώσεις , αλλά γενικότερα τρόπους με τους οποίους θα αλλάζαμε την παιδεία, καλό θα ήταν να μην δώσουμε περαιτέρω έκταση. Ευχαρίστως σε κάποιο άλλο topic αφιερωμένο στο θέμα
Υ.Γ. Όσον αφορά εμένα, αν το σύστημα είχε κερδίσει, αυτή την στιγμή θα έβλεπα στην τηλεόραση κάποιο σήριαλ ή κάποιο ριάλιτι και θα σκεφτόμουν τι χρώμα παντελόνι να βάλω αύριο.Δεν θα καθόμουν μπροστά από μία οθόνη προσπαθόντας να εξηγήσω τις απόψεις μου για την παιδεία σε έναν άνθρωπο ο οποίος, όπως και εγώ, είναι μέρος της.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Κοπέρνικος
Νεοφερμένος
Ο Κοπέρνικος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μαθητής Γ' λυκείου και μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 10 μηνύματα.
28-04-10
18:49
-Αλλαγές (σταδιακά) από την 1η δημοτικού. Τα παιδιά να μην είναι απλοί δέκτες, αλλά να συμμετέχουν στην απόκτηση της γνώσης. Ο δάσκαλος να τους δίνει από μικρά τα ερεθίσματα για να ενδιαφερθούν για την ιστορία, την φυσική κλπ.
-Αποβολή του στείρου εγκυκλοπαιδισμού. Η συσσώρευση πληροφοριών με απώτερο σκοπό την εξέταση σε αυτές (βλ. Πανελλαδικές) δεν προωθεί την σκέψη του μαθητή, ίσα ίσα τον καθιστά "σκληρό δίσκο" με μοναδική ικανότητα την επιλογή πληροφοριών όταν αυτές του ζητηθούν.
-Καλλιέργεια πολιτικού πνεύματος στους μαθητές, έτσι ώστε να μην γίνονται θύματα του κάθε κόμματος και της νεολαίας του, που τους τάζει εκδρομές και ,αργότερα, σημειώσεις για το μάθημα στο πανεπιστήμιο (άκου εκεί να προσπαθούν μέλη νεολαίας κόμματος να πείσουν τα παιδάκια της πρώτης γυμνασίου να μπουν στο κόμμα, υποσχόμενοι εκδρομές και αθλητικές δραστηριότητες!!!! Απλά θλιβερό κατα την γνώμη μου.....)
-Την καλλιέργεια της Σ Υ Ζ Η Τ Η Σ Η Σ από το δημοτικό ακόμη. Από ότι έχω παρατηρήσει, τόσο από το δικό μου σχολείο όσο και από λεγόμενα συμμαθητών από άλλα σχολεία, οι σημερινοί νέοι δεν ξέρουν να συζητούν! Όταν από μικρά τα παιδιά βλέπουν ως πρότυπα δημοσιογράφων και πολιτικών τα τηλεψώνια (βλ. Τράγκας, Ψωμιάδης) που εμφανίζονται στην τηλεόραση για να ανεβάσουν την τηλεθέαση με τους στημένους καυγάδες τους, τότε και εκείνα συμπεριφέρονται αναλόγως.
-Θέλω να μαθαίνω , όχι να αποστηθίζω.Δεν θέλω να ξέρω να λύνω ασκήσεις με όρια, αν δεν ξέρω που χρησιμεύουν! (πέρα από την κλισέ απάντηση "δεν θα καταλάβεις και να σου πω" ή "στο πανεπιστήμιο αυτά, στόχος τώρα είναι να βγάλεις βαθμό στις πανελλαδικές").
-Η αξιοποίηση των μαθητικών συμβουλίων, όχι μόνο σε περιπτώσεις εκδρομών. Και αυτό θα γίνει μόνο με την κατάλληλη ενημέρωση των μαθητών από τους καθηγητές τους.
-Οπως αναφέρθηκε παραπάνω, αξιολόγηση καθηγητών.Τοποθέτηση ακατάλληλων καθηγητών σε άλλες θέσεις εντός ή εκτός σχολείου (π.χ. γραμματέας του σχολείου).
-Και το πιο σημαντικό: Η νοοτροπία για το σχολείο καλλιεργείται πιστεύω σε έναν σημαντικό βαθμό από τους γονείς στα παιδιά. Οι γονείς όμως σε 20-25 χρόνια από τώρα, θα είναι η γενιά που τώρα βρίσκεται στα θρανία. Εάν λοιπόν το εκπαιδευτικό σύστημα δεν προάγει την αγάπη για την μάθηση και για το σχολείο στους μελλοντικούς γονείς, τότε και εκείνοι θα μεταφέρουν στα παιδιά τους το "αντι-σχολικό" κλίμα. Συνεπώς, ο κύκλος θα συνεχίζεται αέναα...
-Αποβολή του στείρου εγκυκλοπαιδισμού. Η συσσώρευση πληροφοριών με απώτερο σκοπό την εξέταση σε αυτές (βλ. Πανελλαδικές) δεν προωθεί την σκέψη του μαθητή, ίσα ίσα τον καθιστά "σκληρό δίσκο" με μοναδική ικανότητα την επιλογή πληροφοριών όταν αυτές του ζητηθούν.
-Καλλιέργεια πολιτικού πνεύματος στους μαθητές, έτσι ώστε να μην γίνονται θύματα του κάθε κόμματος και της νεολαίας του, που τους τάζει εκδρομές και ,αργότερα, σημειώσεις για το μάθημα στο πανεπιστήμιο (άκου εκεί να προσπαθούν μέλη νεολαίας κόμματος να πείσουν τα παιδάκια της πρώτης γυμνασίου να μπουν στο κόμμα, υποσχόμενοι εκδρομές και αθλητικές δραστηριότητες!!!! Απλά θλιβερό κατα την γνώμη μου.....)
-Την καλλιέργεια της Σ Υ Ζ Η Τ Η Σ Η Σ από το δημοτικό ακόμη. Από ότι έχω παρατηρήσει, τόσο από το δικό μου σχολείο όσο και από λεγόμενα συμμαθητών από άλλα σχολεία, οι σημερινοί νέοι δεν ξέρουν να συζητούν! Όταν από μικρά τα παιδιά βλέπουν ως πρότυπα δημοσιογράφων και πολιτικών τα τηλεψώνια (βλ. Τράγκας, Ψωμιάδης) που εμφανίζονται στην τηλεόραση για να ανεβάσουν την τηλεθέαση με τους στημένους καυγάδες τους, τότε και εκείνα συμπεριφέρονται αναλόγως.
-Θέλω να μαθαίνω , όχι να αποστηθίζω.Δεν θέλω να ξέρω να λύνω ασκήσεις με όρια, αν δεν ξέρω που χρησιμεύουν! (πέρα από την κλισέ απάντηση "δεν θα καταλάβεις και να σου πω" ή "στο πανεπιστήμιο αυτά, στόχος τώρα είναι να βγάλεις βαθμό στις πανελλαδικές").
-Η αξιοποίηση των μαθητικών συμβουλίων, όχι μόνο σε περιπτώσεις εκδρομών. Και αυτό θα γίνει μόνο με την κατάλληλη ενημέρωση των μαθητών από τους καθηγητές τους.
-Οπως αναφέρθηκε παραπάνω, αξιολόγηση καθηγητών.Τοποθέτηση ακατάλληλων καθηγητών σε άλλες θέσεις εντός ή εκτός σχολείου (π.χ. γραμματέας του σχολείου).
-Και το πιο σημαντικό: Η νοοτροπία για το σχολείο καλλιεργείται πιστεύω σε έναν σημαντικό βαθμό από τους γονείς στα παιδιά. Οι γονείς όμως σε 20-25 χρόνια από τώρα, θα είναι η γενιά που τώρα βρίσκεται στα θρανία. Εάν λοιπόν το εκπαιδευτικό σύστημα δεν προάγει την αγάπη για την μάθηση και για το σχολείο στους μελλοντικούς γονείς, τότε και εκείνοι θα μεταφέρουν στα παιδιά τους το "αντι-σχολικό" κλίμα. Συνεπώς, ο κύκλος θα συνεχίζεται αέναα...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.