nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,801 μηνύματα.
16-04-10
17:13
Και νομιζεις οτι το αμερικάνικο πρότυπο είναι καλό? Αυτή η εξειδίκευση στο μόνο πράγμα που θα οδηγήσει είναι στην αδυναμία των αποφοίτων να προσαρμοστούν σε νέα δεδομένα αφού δεν θα εχουν γενικές γνώσεις αλλά μόνο πάνω σε ένα αντικείμενο..
Το πρόγραμμα σπουδών δεν είναι αντιγραφή του μοντέλου των προγραμμάτων σπουδών των ΗΠΑ, απλά τα μαθήματα ακολουθούν την Αμερικάνικη δομή, ως προς την παρεχόμενη ύλη (η οποία συνεχώς αναπροσαρμόζεται και με μεταπτυχιακές πινελιές). Το Τμήμα μας, πέρα από τα μαθήματα κορμού, όπου χτίζεται η ανάλογη «γενική» παιδεία, προσφέρει μέσω κατευθύνσεων και επιλογής, μια διευρυμένη γενικότερη «παιδεία» πάνω σε κάποιον υποκλάδο της επιστήμης (έμφαση με χρήση των «γενικών» προαπαιτούμενων γνώσεων), χωρίς να αποκλείεται η μεταπτυχιακή ενασχόληση με άλλον υποκλάδο. Δεν υπάρχει απόλυτη εξειδίκευση και επιστημονική μονομέρεια (και αυτό οφείλεται στην ευρύτητα του πτυχίου και της φιλοσοφίας του). Απλά, μέσω της άτυπης αυτής ειδίκευσης (μέσω κατευθύνσεων), δίνεται μια καλύτερη εικόνα και εμπέδωση της επιστήμης. Πάντως στις μέρες, είτε το θέλουμε είτε όχι, η σοβαρή εξειδείκευση προσφέρεται μέσω μεταπτυχιακών σπουδών. Όταν λέω ειδίκευση πιστεύω ότι δεν υπάρχουν μεγάλες διαφορές γνώσεων ενός Μαθηματικού με έμφαση στην Στατιστική, από έναν Μαθηματικό με έμφαση στις Διαφορικές Εξισώσεις και Μαθηματική Φυσική. Και οι δυο Μαθηματικά σπουδάζουν...και Μαθηματικά χρησιμοποιούν, απλά το πεδίο εφαρμογής και μελέτης είναι διαφορετικό. Αυτό πιστεύεις ότι οδηγεί σε μεταπτυχιακή μονομέρεια;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,801 μηνύματα.
16-04-10
12:19
αυτο με τον οδηγο σπουδων ισχυει ,ασχετα το οτι σε παραπεμπουν αμα ρωτησεις για υλη εκει.
μονο γενικα πραγματα ισχυουν απο τον οδηγο σπουδων και μην ξεχνατε οτι ο καθε οδηγος σπουδων το πιθανοτερο ειναι να γραφτηκε καποια χρονια πριν ,αρα δεν μπορει να συμβαδιζει τελειως με το προγραμμα,αφηστε που για τον α,β λογο δεν εοναι δυνατον να αλλαξει...
Ακριβώς. Συνέχεια γίνεται αναπροσαρμογή της ύλης σύμφωνα με τα νέα δεδομένα στο «παγκόσμιο» επιστημονικό γίγνεσθαι...και για λόγους τυπογραφίας ή και για άλλους λόγους, δεν ανανεώνεται κάθε χρόνο ο οδηγός σπουδών! Πόσες φορές ένας καθηγητής Πανεπιστημίου, προσθέτει ένα νέο κομμάτι ύλης, λόγω της «θέλησης» του ακροατηρίου των φοιτητών για κάτι περισσότερο; Οπότε είναι πρακτικά αδύνατο, να ανανώνεται κάθε τρεις και λίγο, ο οδηγός σπουδών.
Γενικό σχόλιο: Παιδιά, νομίζω ότι λίγη σημασία έχει σε ποιο Ελληνικό Πανεπιστήμιο ή Πολυτεχνείο φοιτάς. Τα ράσα δεν κάνουν το παπά. Αν δεν διαβάζει, αν δεν ψάχνεται,...κτλ ο φοιτητής, τότε όσο καλό να είναι το συγκεκριμένο ακαδημαϊκό Τμήμα (ή Σχολή), τα αποτελέσματα θα είναι άσχημα. Ξεκολλάτε με το μέγεθος (της σχολής εννοώ). Υπάρχουν πιο ουσιώδη πράγματα να ασχοληθούμε. Τι σημαίνει ΕΜΠ; Ούτε το ΜΙΤ να ήταν. Έλεος. Όσο, για τον αγώνα των μαθητών να περάσουν εκεί...φταίει σε μεγάλο ποσοστό η αθώα(?) «διαφήμιση»..παρά η «θέληση» τους και αυτό φαίνεται στους βαθμούς ανά μάθημα μετά την εξεταστική. Και εκτός ΕΜΠ υπάρχουν Τμήματα ή Σχολές Πανεπιστημίων ή και άλλων Πολυτεχνείων, με αξιόλογα μαθήματα και «προχωρημένα» προγράμματα σπουδών για τα Ελληνικά δεδομένα. Το θέμα είναι ότι δεν υπάρχει η ανάλογη σοβαρή Ελληνική αγορά εργασίας για να φανεί η αποδοτικότητα πολλών πτυχιούχων. Είναι άδικο για την επιστήμη, να θεοποιείται μόνο το ΕΜΠ ή το ΑΠΘ. Έχετε κοιτάξει ποτέ προγράμματα σπουδών σε άλλες επιστήμες άλλων Ελληνικών Πανεπιστημίων...ή επιλέγεται «δαγκωτό» ΕΜΠ λόγω «κόμπλεξ» και «αυτοπροβολής»; Για παράδειγμα, η Σχολή Θετικών Επιστημών του Πανεπιστημίου Πατρών (τμήμα μαθηματικών, φυσικής,...κ.α) ακολουθεί το αμερικάνικο μοντέλο Πανεπιστημιακών σπουδών (+άτυπη ειδίκευση σε κάποιον υποκλάδο). Πόσοι το ξέρουν; Κανείς. Γιατί; Γιατί πολύ απλά το Πανεπιστήμιο Πατρών δεν έχει ανάγκη τις περικοκλάδες και τα λόγια. Και δεν έχει ανάγκη τους φοιτητές λόγια, αλλά θέλει μόνο φοιτητές έργα και θέληση. «Μιλάει» μέσω των πολύ προχωρημένων μαθημάτων που φαίνονται στα προγράμματα σπουδών που ανανεώθηκαν το 2005-2008. Ένα άλλο χαρακτηριστικό γνώρισμα, είναι οι χαμηλοί βαθμοί ανά μάθημα και οι εξοντωντικές «επιτυχίες» (δηλ., σχεδόν οριακή επιτυχία σε ένα μάθημα με πάρα πολύ κούραση), όχι λόγω χαμηλού επιπέδου φοιτητών αλλά λόγω σοβαρού επιπέδου που «κρατάνε» οι καθηγητές.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,801 μηνύματα.
15-04-10
22:58
Το επίπεδο μιας σχολής δεν φαίνεται στον Οδηγό Σπουδών. Μην ξεχνάμε ότι πολλοί καθηγητές τροποποιούν τον Οδηγό Σπουδών στα μέτρα τους αλλάζοντας την ύλη (προς τα δύσκολα). Υπάρχουν άλλοι παράγοντες ελέγχου π.χ. θέματα εξεταστικής,... κ.α
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.