Lita Athens
Δραστήριο μέλος
Η Lita Athens αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι Φοιτητής. Έχει γράψει 541 μηνύματα.
15-03-10
20:44
Ακριβώς!!! Ακόμα και αν το βιβλίο αντικατασταθεί από e-books, ο εκπαιδευτικός δεν μπορεί να αντικατασταθεί!!! Ο μαθητής έχει ανάγκη την επικοινωνία με τον δάσκαλο. Εκτος από το να παραδίδει το μάθημα, ο σωστός εκπαιδευτικός πρέπει να λύνει απορίες, να αφιερώνει χρόνο σε όλους τους μαθητές, να βοηθά τους αδύναμους, να αναπτύσσει το διάλογο μέσα στην τάξη κλπ. Το βιβλίο είναι μόνο το σημείο αναφοράς. Ο σωστός εκπαιδευτικός, συμβουλευόμενος το βιβλίο, οφείλει να παραδίδει ένα μάθημα εμπλουτισμένο με τις προσωπικές του γνώσεις και προσαρμοσμένο στις ανάγκες των μαθητών του. Αυτό πώς θα το κάνει ο υπολογιστής? Πώς θα κατανοήσει ένα μηχάνημα οτι ένας μαθητής δεν μπορεί να αποδώσει γιατι είναι συναισθηματικά φορτισμένος για τον χ, ψ λόγο, ενώ ένας άλλος δεν μπορεί να αποδώσει γιατί έχει δυσλεξία? Πως θα ξεχωρίσει αυτές τις εντελώς διαφορετικές περιπτώσεις, ουτως ώστε να εξατομικεύσει τη διδασκαλία?
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lita Athens
Δραστήριο μέλος
Η Lita Athens αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι Φοιτητής. Έχει γράψει 541 μηνύματα.
06-03-10
16:37
να σου πω ξαναπω για τους πιλοτους κλπ?
παντου και παντα μπορει να χρησιμοποιηθει ενα βιντεοπαιχνιδι για εκμαθηση,σε καθε ηλικια και θεμα,αλλα λιγοτερο στα θεωρητικα μεθηματα και περισσοτερο σαφως στα εφηρμοσμενα -θετικα -τεχνολογικα..
επισης το σχολειο ειναι εγκληματικα υπερβολικα θεωρητικο και αυτο μπορει να αλλαξει με τα βιντεοπαιχνιδια προσωποιωσεις φτηνα χωρις πανακριβους τεχνικους εξοπλισμους μηχανηματα κλπ..
το σχολειο επειδη ειναι φτηνοτερα τα βιβλια απο τα χημικα εργαστηρια πχ κανει θετικες και τεχνολογικες επιστημες στον αερα ,μαθαινοντας παπγαλιστικες αερολογιες ουσιαστικα στα παιδια..
μην εχετε στο μυαλο σας το βιντεοπαιχνιδι μονο ως διασκεδαση,δειτε τα πιο σοβαρα..
Αλλο η προσομοίωση των πιλότων, που είναι και απολύτως χρήσιμη, διότι δεν γίνεται κάποιος να πετάξει κατ'ευθείαν, και άλλο το video game. Αλλη η σοβαρότητα της προσομοίωσης πτήσης και άλλη ενος βιντεοπαιχνιδιού. Ρίξε μια ματιά σε αυτά που λέω περι παιδαγωγικών θεωριών και θα δεις οτι μια χαρά σοβαρά είναι τα επιχειρήματά μου και σαφώς τεκμηριωμένα από τους χώρους της εξελικτικής και εκπαιδευτικής ψυχολογίας.
Επίσης, δεν βλέπω αυτό το παιχνίδι να έχει πουθενά καμμια πρακτική εφαρμογή των μαθηματικών. Ασκήσεις λύνεις και πάλι. Το μόνο που αλλάζει είναι οτι τις λύνεις με στόχο να περάσεις στο επόμενο στάδιο, το οποίο δεν έχει καμμία σχέση με εφαρμοσμένα μαθηματικά, φυσική κτλ.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lita Athens
Δραστήριο μέλος
Η Lita Athens αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι Φοιτητής. Έχει γράψει 541 μηνύματα.
06-03-10
15:28
Δεν νομίζω πως κανείς αφόρισε την τεχνολογία στο συγκεκριμένο topic. Ποιός φοιτητής ή μαθητής του 21ου αιώνα θα το έκανε αυτό? Ακόμη και στις θεωρητικές επιστήμες, τις κατ'εξοχήν "επιστήμες του βιβλίου", η τεχνολογία διαδραματίζει κυρίαρχο ρόλο. Από το απλό ψάξιμο στον ηλεκτρονικό κατάλογο μιας βιβλιοθήκης μέχρι και τη γενικότερη έρευνα σε e-books, αρχεία πανεπιστημίων κλπ. η τεχνολογία είναι απαραίτητη σε όλους όσοι εμπλέκονται στην εκαπιδευτική διαδικασία, ως καθηγητές, φοιτητές, ερευνητές, μαθητές.
Το θέμα του topic αυτού, όμως, έχει πολύ σημαντικές παιδαγωγικές πτυχές. Για το λόγο αυτό και, προσωπικώς, πιστεύω πως το video game δεν είναι αποτελεσματικός τρόπος μάθησης, κυρίως μετά το δημοτικό. Οπως είπα και σε προηγούμενη ανάρτησή μου εδώ, ο έφηβος χειρίζεται τη γνώση αφαιρετικά - συμβολικά, σύμφωνα με την παιδαγωγική. Αν εξακολουθούμε να χρησιμοποιούμε εφαρμογές και απτά παραδείγματα στη διδασκαλία σε έναν έφηβο, δεν τον βοηθούμε να αναπτύξει τη θεωρητική, αφηρημένη σκέψη. Χαρακτηριστικό παράδειγμα αποτελεί η διδασκαλία των μαθηματικών: Τα παιδιά στο δημοτικό και στις πρώτες τάξεις του γυμνασίου διδασκονται αριθμητική, δηλαδή τα μαθηματικά με τη χρήση αριθμών. Αντιθέτως, οι έφηβοι μαθητές, από τα τέλη του γυμνασίου και εξής, διδάσκονται άλγεβρα, επειδή έχουν αναπτύξει την ικανότητα κατανόησης εννοιών με τη χρήση συμβόλων. Επίσης, το video game αυτό, απ'ό,τι κατάλαβα, βάζει το μαθητή να λύνει ασκήσεις για να περάσει στο επόμενο στάδιο του παιχνιδιού. Στόχος, δηλαδή, είναι να ανέβει επίπεδο στο παιχνίδι και όχι να μάθει κάτι ουσιώδες. Ωστόσο, στόχος της μάθησης είναι η γνώση και η ευρύτητα των πνευματικών οριζόντων. Δεν θα έπρεπε, επομένως, να αντιμετωπίζεται η γνώση ως μέσο για επιτυχία σε ένα παιχνίδι. Αυτό δεν θα κάνει τον μαθητή να αγαπήσει τη γνώση και το μάθημα, αλλά να αγαπήσει το χ, ψ παιχνίδι στο οποίο η γνώση παίζει ένα μικρό ρόλο.
Το θέμα του topic αυτού, όμως, έχει πολύ σημαντικές παιδαγωγικές πτυχές. Για το λόγο αυτό και, προσωπικώς, πιστεύω πως το video game δεν είναι αποτελεσματικός τρόπος μάθησης, κυρίως μετά το δημοτικό. Οπως είπα και σε προηγούμενη ανάρτησή μου εδώ, ο έφηβος χειρίζεται τη γνώση αφαιρετικά - συμβολικά, σύμφωνα με την παιδαγωγική. Αν εξακολουθούμε να χρησιμοποιούμε εφαρμογές και απτά παραδείγματα στη διδασκαλία σε έναν έφηβο, δεν τον βοηθούμε να αναπτύξει τη θεωρητική, αφηρημένη σκέψη. Χαρακτηριστικό παράδειγμα αποτελεί η διδασκαλία των μαθηματικών: Τα παιδιά στο δημοτικό και στις πρώτες τάξεις του γυμνασίου διδασκονται αριθμητική, δηλαδή τα μαθηματικά με τη χρήση αριθμών. Αντιθέτως, οι έφηβοι μαθητές, από τα τέλη του γυμνασίου και εξής, διδάσκονται άλγεβρα, επειδή έχουν αναπτύξει την ικανότητα κατανόησης εννοιών με τη χρήση συμβόλων. Επίσης, το video game αυτό, απ'ό,τι κατάλαβα, βάζει το μαθητή να λύνει ασκήσεις για να περάσει στο επόμενο στάδιο του παιχνιδιού. Στόχος, δηλαδή, είναι να ανέβει επίπεδο στο παιχνίδι και όχι να μάθει κάτι ουσιώδες. Ωστόσο, στόχος της μάθησης είναι η γνώση και η ευρύτητα των πνευματικών οριζόντων. Δεν θα έπρεπε, επομένως, να αντιμετωπίζεται η γνώση ως μέσο για επιτυχία σε ένα παιχνίδι. Αυτό δεν θα κάνει τον μαθητή να αγαπήσει τη γνώση και το μάθημα, αλλά να αγαπήσει το χ, ψ παιχνίδι στο οποίο η γνώση παίζει ένα μικρό ρόλο.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lita Athens
Δραστήριο μέλος
Η Lita Athens αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι Φοιτητής. Έχει γράψει 541 μηνύματα.
05-03-10
16:13
Το video game δεν νομίζω πως αποτελεί ουσιαστικό τρόπο μάθησης. Σίγουρα βοηθά κάποιον μαθητή που δεν πολυαγαπά τα μαθήματα, αλλά μέχρι εκεί. Δεν μπορεί να αντικαταστήσει το βιβλίο. Μπορεί απλώς να σε εξασκήσει με πιο διασκεδαστικό τρόπο στα μαθήματα. Στις μέρες μας τείνουμε να απλοποιούμε πολλά πράγματα. Ας μην ξεχνάμε όμως πως η μάθηση δεν είναι παιχνίδι, ούτε πρέπει να αντιμετωπίζεται ως κάτι τέτοιο. Δεν είμαι υπερ της ευρείας χρήσης video games στην εκπαίδευση. Είμαι υπερ της βελτίωσης των σχολικών βιβλίων και του εκσυγχρονισμού τους. Το video game τέτοιου τύπου πιστεύω πως μπορεί να χρησιμεύσει ως μια διασκεδαστική άσκηση σε κάποιον μαθητή και να τον βοηθήσει να εξοικειωθεί με το εκάστοτε μάθημα, ούτως ώστε να επιστρέψει στο βιβλίο με περισσότερο ενδιαφέρον.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.