ole ole
Εκκολαπτόμενο μέλος
Ο Δημήτρης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 56 ετών, Πτυχιούχος και μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 361 μηνύματα.
13-08-09
22:24
Oρίστε οι διαφορές σε εξετάσεις που σέβονται τα πτυχία που δίνουν, σημασία στην λεπτομέρεια που τελικά δεν είναι και πολύ λεπτομέρεια.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
ole ole
Εκκολαπτόμενο μέλος
Ο Δημήτρης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 56 ετών, Πτυχιούχος και μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 361 μηνύματα.
13-08-09
15:16
Εννοείς ότι οι εξεταστές πρέπει να έχουν γνώσεις παιδοψυχολογίας και να προσπαθούν πρώτα να σπάσουν τον πάγο και να βοηθήσουν τον μαθητή να βγάλει το καλύτερο. Σεμινάρια ως προς τον τρόπο εξέτασης περνάνε αλλά θα καταθέσω ότι τουλάχιστον στα ισπανικά επιλέγονται ως εξεταστές και ισπανόφωνοι οι οποίοι δεν έχουν και την απαιτούμενη καλή ποιότητα χρήσης της Ελληνικής γλώσσας πόσο μάλλον ψυχολογίας. Άνοιξες μεγάλο θέμα, όταν οι σφυγμοί είναι στο μέγιστο το μόνο που δεν σου χρειάζετε είναι να σε κομπλάρουν, συμφωνώ ότι οι εξεταστές θα έπρεπε να έχουν γνώσεις παιδοψυχολογίας και θα έπρεπε να δίνεται ο χρόνος στον μαθητή να μπει στο κλίμα.
Επίσης είναι πολύ συχνό στα ακουστικά να μην υπάρχει η κατάλληλη ποιότητα ήχου στην αίθουσα και χαμένοι είναι οι εξεταζόμενοι, οπότε θα έπρεπε να υπάρχει κατάλληλο σύστημα που να αποδίδει το μέγιστο της ποιότητας ήχου. Mην ξεχνάτε ότι τους πληρώνετε και η κάθε προβληματική κατάσταση που εμποδίζει την σωστή απόδοση σας είναι θέμα δικό τους, ζητήστε να κάτσετε κοντά ώστε να ακούτε καλύτερα, επικαλεστείτε ίσως πρόβλημα καλής ακοής σε περίπτωση κακού ήχου και μη σωστής κατανόησης γραπτώς κάντε τα παράπονα σας προς τον εξεταστή και ζητήστε του να σας απαντήσουν επίσης γραπτώς.
Επίσης είναι πολύ συχνό στα ακουστικά να μην υπάρχει η κατάλληλη ποιότητα ήχου στην αίθουσα και χαμένοι είναι οι εξεταζόμενοι, οπότε θα έπρεπε να υπάρχει κατάλληλο σύστημα που να αποδίδει το μέγιστο της ποιότητας ήχου. Mην ξεχνάτε ότι τους πληρώνετε και η κάθε προβληματική κατάσταση που εμποδίζει την σωστή απόδοση σας είναι θέμα δικό τους, ζητήστε να κάτσετε κοντά ώστε να ακούτε καλύτερα, επικαλεστείτε ίσως πρόβλημα καλής ακοής σε περίπτωση κακού ήχου και μη σωστής κατανόησης γραπτώς κάντε τα παράπονα σας προς τον εξεταστή και ζητήστε του να σας απαντήσουν επίσης γραπτώς.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
ole ole
Εκκολαπτόμενο μέλος
Ο Δημήτρης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 56 ετών, Πτυχιούχος και μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 361 μηνύματα.
13-08-09
13:53
Αυτό καλύπτεται απο την πρόταση, τους βάζουν εκεί που οι ίδιοι επιλέγουν, όμως σε ένα πράγμα έχεις απόλυτο δίκιο, η ωριμότητα σκέψης εκ μέρους του μαθητή 16-17 ετών είναι προ απαιτούμενο. Αυτό όμως είναι και θέμα σπιτιού, δεν είναι δυνατόν να γίνουν όλοι γιατροί και δικηγόροι, οι γονείς θα πρέπει και αυτοι με την σειρά τους να καταλάβουν την κλιση του παιδιού με συζήτηση και να συμβουλέψουν.
Κάτι που παρατήρησα είναι ότι κανένας άλλος δεν προτείνει, είμαι έξω απο το εκπαιδευτικό σύστημα 20 χρόνια και το παρακολουθώ μέσω των παιδιών μου, δεν θα έπρεπε να υπάρξουν απόψεις απο παιδιά της ηλικίας σας και φοιτητές ?
Έκανα 4 προτάσεις και η μόνη που βγήκε "περίεργη" και πιθανόν ανεφάρμοστη είναι του Μπαμπινιώτη, βρε λες να παω να ζητήσω τον μισθό του ?
Κάτι που παρατήρησα είναι ότι κανένας άλλος δεν προτείνει, είμαι έξω απο το εκπαιδευτικό σύστημα 20 χρόνια και το παρακολουθώ μέσω των παιδιών μου, δεν θα έπρεπε να υπάρξουν απόψεις απο παιδιά της ηλικίας σας και φοιτητές ?
Έκανα 4 προτάσεις και η μόνη που βγήκε "περίεργη" και πιθανόν ανεφάρμοστη είναι του Μπαμπινιώτη, βρε λες να παω να ζητήσω τον μισθό του ?
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
ole ole
Εκκολαπτόμενο μέλος
Ο Δημήτρης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 56 ετών, Πτυχιούχος και μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 361 μηνύματα.
13-08-09
13:39
Τι στα 16 τι στα 17, ένας χρόνος δεν κάνει διαφορά - δεν υπάρχει μεγάλη διαφορά, άλλωστε το σχέδιο προβλέπει εισαγωγή στην σχολή που του αρέσει.
Επίσης εδώ βλέπω ενα πρόβλημα πχ στην περίπτωση που ένας μαθητής υπερβάλει και μην έχοντας γνώση που μπορεί να φτάσουν τα ποδάρια του επιλέξει πχ Ιατρική και η ίδιες οι απαιτήσεις της σχολής τον αποβάλλουν δεν θα έχει χάσει χρόνο και πιθανότατα και χρήμα και φυσικά θα έχει και κάποιο ψυχικό κόστος (δεν είναι ωραίο να σε απορρίπτουν απο αυτό που σου αρέσει).
Επίσης μπαίνοντας η πλειονότητα των μαθητών στην τριτοβάθμια δεν θα κρασάρει το σύστημα που δεν έχει τόσες πανεπιστημιακές τάξεις ? δεν θα τα παίξουν αυτοί που θα είναι υπεύθυνοι (καθηγητές) για την συνεχή αξιολόγηση τόσων σπουδαστών ? Η πρόταση αυτή θα συζητηθει έχει πολλά ανεφάρμοστα κατά την γνώμη μου στάδια που ήδη έχουν επισημάνει οι σχολές.
Επίσης εδώ βλέπω ενα πρόβλημα πχ στην περίπτωση που ένας μαθητής υπερβάλει και μην έχοντας γνώση που μπορεί να φτάσουν τα ποδάρια του επιλέξει πχ Ιατρική και η ίδιες οι απαιτήσεις της σχολής τον αποβάλλουν δεν θα έχει χάσει χρόνο και πιθανότατα και χρήμα και φυσικά θα έχει και κάποιο ψυχικό κόστος (δεν είναι ωραίο να σε απορρίπτουν απο αυτό που σου αρέσει).
Επίσης μπαίνοντας η πλειονότητα των μαθητών στην τριτοβάθμια δεν θα κρασάρει το σύστημα που δεν έχει τόσες πανεπιστημιακές τάξεις ? δεν θα τα παίξουν αυτοί που θα είναι υπεύθυνοι (καθηγητές) για την συνεχή αξιολόγηση τόσων σπουδαστών ? Η πρόταση αυτή θα συζητηθει έχει πολλά ανεφάρμοστα κατά την γνώμη μου στάδια που ήδη έχουν επισημάνει οι σχολές.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
ole ole
Εκκολαπτόμενο μέλος
Ο Δημήτρης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 56 ετών, Πτυχιούχος και μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 361 μηνύματα.
13-08-09
12:56
H πρόταση αυτή που είναι σωστή, είναι για να υπάρξει μία προ-παρασκευαστική τάξη η Γ Λυκείου για τις βασικές κατευθύνσεις, είναι σωστή στο επίπεδο που την θέτει ο Κος Μπαμπινιώτης διότι καταργεί το άγχος των πανελληνίων και το μεταφέρει το ξεκαθάρισμα στην τριτοβάθμια εκπαίδευση που θα γίνεται συνεχώς αξιολόγηση του σπουδαστή. Η τρίτη λυκείου θα χρησιμοποιείται ως χρόνος προετοιμασίας για την εκπαίδευση κάθε μαθητή στην σχολή που επέλεξε.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
ole ole
Εκκολαπτόμενο μέλος
Ο Δημήτρης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 56 ετών, Πτυχιούχος και μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 361 μηνύματα.
13-08-09
11:04
Ετσι και αλλιώς σύμφωνα με τις προτάσεις Μπαμπινιώτη προς το Υπουργείο υπάρχει αυτή η πρόταση για την τρίτη λυκείου για όλες τις σχολές, και ιατρική κτλ....και είναι σωστή.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
ole ole
Εκκολαπτόμενο μέλος
Ο Δημήτρης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 56 ετών, Πτυχιούχος και μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 361 μηνύματα.
13-08-09
07:27
1/ Επέκταση και υποχρεωτική λήψη Κ.Π.Γ. δωρεάν (η πιστοποίηση των ξένων γλωσσών είναι μέρος της υποχρέωσης της πολιτείας για δωρεάν παιδεία) εντός των σχολείων για δίπλωμα Γ στην Αγγλική, Β1-Β2 σε δεύτερη ή και τρίτη γλώσσα, αυτό θα περιόριζε την δαπάνη των νοικοκυριών για εξετάσεις και πιστοποίηση γνώσεων, θα πίεζε τους ξένους οίκους πιστοποίησης να μειώσουν τιμές, θα έσωζε χρήμα και χρόνο των παιδιών αφού πρόθεση είναι η ενισχυτική διδασκαλία μέσα στο σχολείο, περιορίζοντας τα φροντιστήρια.
2/ Δικαίωση των κόπων των παιδιών με απονομή στους αριστούχους κάθε τάξης Γ Γυμνασίου / Γ Λυκείου ή στους 20-30 πρώτους του Κ.Π.Γ. και στις 5 γλώσσες (Αγγλικά, Γαλλικά, Ιταλικά, Ισπανικά, Γερμανικά) στο ανώτερο πτυχίο (100-150 άτομα), 15-20 ήμερων καλοκαιρινών εκπαιδευτικών ταξιδιών σε συνεργασία με ξένα πανεπιστήμια (υποτροφίες ξένων γλωσσών).
3/Δημιουργία ειδικού τμήματος της 3ης Λυκείου (παράλληλα με την πιστοποίηση γνώσεων στο επίπεδο Γ) για σπουδαστές που επιθυμούν να συνεχίσουν σε Φιλολογία ξένης γλώσσας που θα δρα προ-παρασκευαστικά για το Πανεπιστήμιο με ειδικά συγγράμματα. Η είσοδος στα πανεπιστήμια να έχει ως προυπόθεση την γνώση της γλώσσας που θα φοιτήσει σε επίπεδο Γ.
4/ Οι 4 γλώσσες δεύτερης επιλογής των μαθητών (Γαλλικά, Ιταλικά, Ισπανικά, Γερμανικά) να ξεκινάνε απο την 4η δημοτικού ισάξια και ισότιμα (όχι σε 2 χρονικά επίπεδα όπως τώρα γίνεται - 5η δημοτικού και 1η γυμνασίου) και ο μαθητής να έχει πλήρη ελευθερία στην επιλογή του χωρίς περιορισμούς τύπου δεν υπάρχουν αίθουσες, δεν μας έστειλαν καθηγητή....δεν μπορεί να ζητάει το κράτος απο τον μαθητή να διαλέξει και να γίνεται το αντίθετο απο την βούληση των μαθητών.
Επίσης να έχει την δυνατότητα στο τέλος κάθε τάξης του δημοτικού να αλλάξει την επιλογή του για τον επόμενο χρόνο, (αν δεν του αρέσει η γλώσσα) τα μικρά πτυχία ξένης γλώσσας του Κ.Π.Γ. να εξετάζονται δωρεάν για πρώτη φορά στην 6η δημοτικού ή 1η γυμνασίου.
Θα προσθέσω και τις απόψεις όπως αυτές φαίνονται σε πρόσκληση για ανοικτό διάλογο και που ήδη συζητούνται ή θα συζητηθούν μεταξύ των συλλόγων καθηγητών ξένων γλωσσών και φαίνονται στο https://ischool.e-steki.gr/showthread.php?t=49758.
Οι απόψεις αυτές θα βοηθήσουν στην διάδοση της πολυγλωσσίας που μέρος της είναι φυσικά και το σύστημα εξετάσεων και πιστοποίησης του επιπέδου γνώσης μίας γλώσσας.
1. Διδασκαλία των ξένων γλωσσών στην Α/θμια και Β/θμια εκπαίδευση με επίπεδα.
2. Επέκταση της διδασκαλίας της δεύτερης ξένης γλώσσας στο δημοτικό σχολείο από τη Δʼ τάξη.
3. Διδασκαλία των ξένων γλωσσών με παραπάνω ώρες διδασκαλίας στο ολοήμερο σχολείο και στη συνέχεια στην ενισχυτική διδασκαλία του ολοήμερου.
4. Διδασκαλία των ξένων γλωσσών στα ΕΠΑΛ και στις ΕΠΑΣ, όπως συμβαίνει και στα γενικά λύκεια, με τον μαθητή να επιλέγει τη γλώσσα που επιθυμεί.
5. Δημιουργία εργαστηρίου ξένων γλωσσών.
6. Προώθηση ευρέως φάσματος πολυγλωσσίας. Στόχος είναι να βοηθηθούν τα κράτη μέλη να υποστηρίξουν όλους τους Ευρωπαίους πολίτες να επιτύχουν ένα βαθμό επικοινωνιακής ικανότητας σε 2 γλώσσες πέραν της μητρικής.
7. Επιμόρφωση των καθηγητών των ξένων γλωσσών για τη βελτίωση της ποιότητας και της αποτελεσματικότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης.
8. Συμμετοχή των ξενόγλωσσων καθηγητών στη διαμόρφωση των προγραμμάτων επιμόρφωσης, αλλά και της επιλογής του διδακτικού υλικού.
2/ Δικαίωση των κόπων των παιδιών με απονομή στους αριστούχους κάθε τάξης Γ Γυμνασίου / Γ Λυκείου ή στους 20-30 πρώτους του Κ.Π.Γ. και στις 5 γλώσσες (Αγγλικά, Γαλλικά, Ιταλικά, Ισπανικά, Γερμανικά) στο ανώτερο πτυχίο (100-150 άτομα), 15-20 ήμερων καλοκαιρινών εκπαιδευτικών ταξιδιών σε συνεργασία με ξένα πανεπιστήμια (υποτροφίες ξένων γλωσσών).
3/Δημιουργία ειδικού τμήματος της 3ης Λυκείου (παράλληλα με την πιστοποίηση γνώσεων στο επίπεδο Γ) για σπουδαστές που επιθυμούν να συνεχίσουν σε Φιλολογία ξένης γλώσσας που θα δρα προ-παρασκευαστικά για το Πανεπιστήμιο με ειδικά συγγράμματα. Η είσοδος στα πανεπιστήμια να έχει ως προυπόθεση την γνώση της γλώσσας που θα φοιτήσει σε επίπεδο Γ.
4/ Οι 4 γλώσσες δεύτερης επιλογής των μαθητών (Γαλλικά, Ιταλικά, Ισπανικά, Γερμανικά) να ξεκινάνε απο την 4η δημοτικού ισάξια και ισότιμα (όχι σε 2 χρονικά επίπεδα όπως τώρα γίνεται - 5η δημοτικού και 1η γυμνασίου) και ο μαθητής να έχει πλήρη ελευθερία στην επιλογή του χωρίς περιορισμούς τύπου δεν υπάρχουν αίθουσες, δεν μας έστειλαν καθηγητή....δεν μπορεί να ζητάει το κράτος απο τον μαθητή να διαλέξει και να γίνεται το αντίθετο απο την βούληση των μαθητών.
Επίσης να έχει την δυνατότητα στο τέλος κάθε τάξης του δημοτικού να αλλάξει την επιλογή του για τον επόμενο χρόνο, (αν δεν του αρέσει η γλώσσα) τα μικρά πτυχία ξένης γλώσσας του Κ.Π.Γ. να εξετάζονται δωρεάν για πρώτη φορά στην 6η δημοτικού ή 1η γυμνασίου.
Θα προσθέσω και τις απόψεις όπως αυτές φαίνονται σε πρόσκληση για ανοικτό διάλογο και που ήδη συζητούνται ή θα συζητηθούν μεταξύ των συλλόγων καθηγητών ξένων γλωσσών και φαίνονται στο https://ischool.e-steki.gr/showthread.php?t=49758.
Οι απόψεις αυτές θα βοηθήσουν στην διάδοση της πολυγλωσσίας που μέρος της είναι φυσικά και το σύστημα εξετάσεων και πιστοποίησης του επιπέδου γνώσης μίας γλώσσας.
1. Διδασκαλία των ξένων γλωσσών στην Α/θμια και Β/θμια εκπαίδευση με επίπεδα.
2. Επέκταση της διδασκαλίας της δεύτερης ξένης γλώσσας στο δημοτικό σχολείο από τη Δʼ τάξη.
3. Διδασκαλία των ξένων γλωσσών με παραπάνω ώρες διδασκαλίας στο ολοήμερο σχολείο και στη συνέχεια στην ενισχυτική διδασκαλία του ολοήμερου.
4. Διδασκαλία των ξένων γλωσσών στα ΕΠΑΛ και στις ΕΠΑΣ, όπως συμβαίνει και στα γενικά λύκεια, με τον μαθητή να επιλέγει τη γλώσσα που επιθυμεί.
5. Δημιουργία εργαστηρίου ξένων γλωσσών.
6. Προώθηση ευρέως φάσματος πολυγλωσσίας. Στόχος είναι να βοηθηθούν τα κράτη μέλη να υποστηρίξουν όλους τους Ευρωπαίους πολίτες να επιτύχουν ένα βαθμό επικοινωνιακής ικανότητας σε 2 γλώσσες πέραν της μητρικής.
7. Επιμόρφωση των καθηγητών των ξένων γλωσσών για τη βελτίωση της ποιότητας και της αποτελεσματικότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης.
8. Συμμετοχή των ξενόγλωσσων καθηγητών στη διαμόρφωση των προγραμμάτων επιμόρφωσης, αλλά και της επιλογής του διδακτικού υλικού.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
-
Το forum μας χρησιμοποιεί cookies για να βελτιστοποιήσει την εμπειρία σας.
Συνεχίζοντας την περιήγησή σας, συναινείτε στη χρήση cookies στον περιηγητή σας.