prototype
Νεοφερμένος
Ο Andreas Vesalius αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μαθητής Α' ΕΠΑΛ και μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 44 μηνύματα.
02-07-09
18:36
Συμφωνώ με όσα λες πίτσα , απλά το οπουδήποτε αλλού μου κάθησε περίεργα και δεν συμφωνώ με αυτό.
Αμφιβάλω πάντως πως η βιοχημεία που μαθαίνουν τα αμερικανακια είναι πολύ λιγότερη απο τη δικία μας - απλά αυτοί θα έχουν τρόπους διδασκαλίας που σου μένουν ο,τι άκουσες και σου εστιάζει σε αυτό που πρέπει να ξέρεις ως γιατρός και όχι ως βιοχημικός. Επίσης κατα γενική ομολογία, οι φοιτητές εκεί, είναι πιο επιμελείς και διαβάζουν πολύ περισσότερο και πιο οργανωμένα αποτι εμέις και αυτό διότι εμάς δεν μας πιέζει τιποτα! ουτε πληρώνουμε δίδακτρα, ούτε υπάρχει περίπτωση να μας διώξουν - έχουμε φυτευτεί για τα καλά και ολοι θα πάρουμε πτυχίο κάποτε. πάντως θα συμφωνήσω και για την βιοχημεία και γενικότερα για τον όγκο των γνώσεων σε κάπως άσχετα με την ιατρική μαθήματα. Είναι γενικότερη η προσπάθεια των παρα-ιατρικών να πάρουν μερίδιο απο την ιατρική. Ομως ο φοιτητής προσπαθεί να μάθει τον Stryer μέσα σε 1-2 εβδομάδες και απαιτεί να περάσει και το μάθημα. Ε, στο τέλος ποτε δεν κατάλαβε τι είναι σημαντικό και τι όχι...που να του μείνει ο κρεμπς.
Ενας όμως που έχει διαβάζει παθολογία πολύ καλα απο τους τόμους και οχι πασάλοιμα-σός. Θα είναι αυτός που θα διαγνώσει την σπάνια ασθένεια με επιπολασμό 1 στους 20.000 και θα κάνει λιγότερα λάθη.
~Καλά και τα ebooks αλλά άλλη χάρη εχει το βιβλίο στο χέρι. :no1:
Αν και δεν νομίζω πως τον Κώστα θα τον βοηθήσει ό,τι συζητάμε αυτή τη στιγμή θα κάνω μια ανακεφαλαίωση για το τί πιστευω τελικά. Πιστεύω πως η εκπαίδευση στα ελληνικά παν. είναι μέτρια προς καλή, σου παρέχει τεράστια βιβλιογραφία και όγκο γνώσεων, βγαίνεις σίγουρα γιατρός αν το προσπαθήσεις και δεν περιμένεις απο τους άλλους.
Αρνητικά θεωρώ πως δεν σου μαθαίνει να σκέφτεσαι ελεύθερα, δεν σε προτρέπει να ψάξεις εσύ πληροφορίες, παρά μόνο σου πετάει το σύγγραμμα σου δίνει τις σελιδες και αυτό ηταν, δεν σου τονίζει τι είναι σημαντικό, δεν ασχολείται με τον φοιτητή - αφού δεν τον έχει ανάγκη, αδιάφοροι καθηγητές (και αυτοί εχουν φυτευτεί - δεν τους κουνάει κανεις απο τη θέση τους αρα δεν τους νοιάζει αν δεν πατάει κανεις στο μάθημα τους),δεν είναι οργανωμένα, υποχρηματοδωτούνται, άσχημη κατανομή των οικονομικών πόρων, δίνει αβέρτα πτυχία-->μειώνει έτσι την αξία τους, κυριαρχία των φοιτητοπατέρων.
Αμφιβάλω πάντως πως η βιοχημεία που μαθαίνουν τα αμερικανακια είναι πολύ λιγότερη απο τη δικία μας - απλά αυτοί θα έχουν τρόπους διδασκαλίας που σου μένουν ο,τι άκουσες και σου εστιάζει σε αυτό που πρέπει να ξέρεις ως γιατρός και όχι ως βιοχημικός. Επίσης κατα γενική ομολογία, οι φοιτητές εκεί, είναι πιο επιμελείς και διαβάζουν πολύ περισσότερο και πιο οργανωμένα αποτι εμέις και αυτό διότι εμάς δεν μας πιέζει τιποτα! ουτε πληρώνουμε δίδακτρα, ούτε υπάρχει περίπτωση να μας διώξουν - έχουμε φυτευτεί για τα καλά και ολοι θα πάρουμε πτυχίο κάποτε. πάντως θα συμφωνήσω και για την βιοχημεία και γενικότερα για τον όγκο των γνώσεων σε κάπως άσχετα με την ιατρική μαθήματα. Είναι γενικότερη η προσπάθεια των παρα-ιατρικών να πάρουν μερίδιο απο την ιατρική. Ομως ο φοιτητής προσπαθεί να μάθει τον Stryer μέσα σε 1-2 εβδομάδες και απαιτεί να περάσει και το μάθημα. Ε, στο τέλος ποτε δεν κατάλαβε τι είναι σημαντικό και τι όχι...που να του μείνει ο κρεμπς.
Ενας όμως που έχει διαβάζει παθολογία πολύ καλα απο τους τόμους και οχι πασάλοιμα-σός. Θα είναι αυτός που θα διαγνώσει την σπάνια ασθένεια με επιπολασμό 1 στους 20.000 και θα κάνει λιγότερα λάθη.
~Καλά και τα ebooks αλλά άλλη χάρη εχει το βιβλίο στο χέρι. :no1:
Αν και δεν νομίζω πως τον Κώστα θα τον βοηθήσει ό,τι συζητάμε αυτή τη στιγμή θα κάνω μια ανακεφαλαίωση για το τί πιστευω τελικά. Πιστεύω πως η εκπαίδευση στα ελληνικά παν. είναι μέτρια προς καλή, σου παρέχει τεράστια βιβλιογραφία και όγκο γνώσεων, βγαίνεις σίγουρα γιατρός αν το προσπαθήσεις και δεν περιμένεις απο τους άλλους.
Αρνητικά θεωρώ πως δεν σου μαθαίνει να σκέφτεσαι ελεύθερα, δεν σε προτρέπει να ψάξεις εσύ πληροφορίες, παρά μόνο σου πετάει το σύγγραμμα σου δίνει τις σελιδες και αυτό ηταν, δεν σου τονίζει τι είναι σημαντικό, δεν ασχολείται με τον φοιτητή - αφού δεν τον έχει ανάγκη, αδιάφοροι καθηγητές (και αυτοί εχουν φυτευτεί - δεν τους κουνάει κανεις απο τη θέση τους αρα δεν τους νοιάζει αν δεν πατάει κανεις στο μάθημα τους),δεν είναι οργανωμένα, υποχρηματοδωτούνται, άσχημη κατανομή των οικονομικών πόρων, δίνει αβέρτα πτυχία-->μειώνει έτσι την αξία τους, κυριαρχία των φοιτητοπατέρων.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
prototype
Νεοφερμένος
Ο Andreas Vesalius αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μαθητής Α' ΕΠΑΛ και μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 44 μηνύματα.
02-07-09
16:55
... Σιγουρα ειναι καλυτερα οπουδηποτε εκτος ελλάδας,...
Οπουδήποτε; Μεγάλα λόγια λες :xixi:.
Σε άλλες χώρες δεν τους δίνουν ουτε βιβλία και περνάνε τα μαθήματα με διαφάνειες και φωτοτυπίες εκτός και αν έχουν χρήματα και πάνε και αγοράσουν.
Κατα τη γνώμη μου τα ελλήνικα πανεπιστήμια σου δίνουν την δυνατότητα να μάθεις πολλά πράγματα σε πολύ βάθος ειδικά με την υπερπληθώρα βιβλίων που παρέχουν. Οι κλινικές ασκήσεις μπορεί να μην είναι αντάξιες του εξωτερικού αλλά προσφέρουν τα ουσιώδη.
Βέβαια αν ο μέσος μέτρος φοιτητής που θα την βγάλει με Σοσ, περιληψάρια-φωτοτυπίες και με διάβασμα λίγο πριν την εξεταστική , στο τέλος δεν μπορεί να διαγνώσει πάνω απο το 40% των ασθενών του, δεν του φταίει το πανεπιστήμιο. Ο ίδιος ευθύνεται.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.