fysikoss
Νεοφερμένος
Ο fysikoss αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 42 ετών και Καθηγητής. Έχει γράψει 114 μηνύματα.
15-06-09
16:39
το να απομονώσεις ενα μνμ μου και να το παρουσιάζεις ως συνολική μου άποψη, νομίζω πως καταλαβαίνεις οτι δεν είναι το καλύτερο που μπορείς να κάνεις. έχω γράψει
ο καθηγητής δεν είναι μόνο επιστήμονας αλλά αυτό δεν σημαίνει οτι θα πρέπει να είναι κ χωροφύλακας. προσωπικά δεν θέλω να έχω ξενέρωτους μαθητές που θα έχουν το μυαλό τους μόνο στο μάθημα διότι κάτι τέτοιο δεν είναι φυσιολογικό για την ηλικία τους. θα ήτανε καλό όμως να έχουν οι ίδιοι (είτε απο μόνοι τους, είτε απο την οικογένεια τους είτε απο τον καθηγητή τους) την αίσθηση του μέτρου ωστε να αντιλαμβάνονται πότε είναι η ώρα για μάθημα κ πότε η ώρα για χαβαλέ. όλα χρειάζονται και τέλος δεν υπάρχει το " πείτε σε αυτό το υπουργείο" αλλα "να πούμε σε αυτό το υπουργείο". είμαστε μαζί στον αγώνα για βελτίωση του σχολείου. οχι μαθητες απο τη μια και καθηγητές απο την άλλη.
οι πρώτοι που φταίνε είναι οι καθηγητές...αλλα δεν πρέπει να τους τσουβαλιάζουμε όλους. το πόσα χρήματα παίρνουνε και αν τα αξίζουνε ή όχι δε νομίζω να είναι το πρωταρχικό όπως και το δικαίωμα στην απεργία δεν θα τους το αφαιρέσουμε( δλδ είναι κακό να διαμαρτύρονται όταν καλούνται να διδάξουν σε τμήματα 25 ατόμων όταν αυτό δεν συμβαίνει πουθενά? ή είναι κακό να διαμαρτύρονται όταν καλούνται να διδάξουν φαινόμενο σε ανύπαρκτα εργαστήρια)
πρέπει να καταλάβουμε πως μαθητες και καθηγητές πρέπει να είναι σύμμαχοι και όχι αντίμαχοι.
ο καθηγητής δεν είναι μόνο επιστήμονας αλλά αυτό δεν σημαίνει οτι θα πρέπει να είναι κ χωροφύλακας. προσωπικά δεν θέλω να έχω ξενέρωτους μαθητές που θα έχουν το μυαλό τους μόνο στο μάθημα διότι κάτι τέτοιο δεν είναι φυσιολογικό για την ηλικία τους. θα ήτανε καλό όμως να έχουν οι ίδιοι (είτε απο μόνοι τους, είτε απο την οικογένεια τους είτε απο τον καθηγητή τους) την αίσθηση του μέτρου ωστε να αντιλαμβάνονται πότε είναι η ώρα για μάθημα κ πότε η ώρα για χαβαλέ. όλα χρειάζονται και τέλος δεν υπάρχει το " πείτε σε αυτό το υπουργείο" αλλα "να πούμε σε αυτό το υπουργείο". είμαστε μαζί στον αγώνα για βελτίωση του σχολείου. οχι μαθητες απο τη μια και καθηγητές απο την άλλη.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
fysikoss
Νεοφερμένος
Ο fysikoss αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 42 ετών και Καθηγητής. Έχει γράψει 114 μηνύματα.
29-05-09
15:16
o καθηγητής είναι υπεύθυνος για τον τρόπο που θα διδαχτεί το μάθημα και πρέπeι να φροντίσει ώστε να γίνει κατανοητό απ'οσους περισσότερους μαθητές μπορεί.
τώρα για τις συνθηκές του μαθηματος αυτός τις προετοιμάζει αλλα πρεπει και οι μαθητές να συννενούν.
τα χρήματα είναι σημαντικότατος παράγοντας αλλα πίστεψε με και με 2500.μήνα θα δεις οτι παίζει ρόλο και η ψυχική σου ηρεμία.
@cris@tos δεν εννοούσα το φακελάκι, την επίσκεψη εννοούσα. αν πάς σε έναν γιατρό και μόνο που θα μπεις μεσα στο γραφείο του θα πρέπει να πληρώσεις. άλλο το φακελάκι.
τώρα για τις συνθηκές του μαθηματος αυτός τις προετοιμάζει αλλα πρεπει και οι μαθητές να συννενούν.
τα χρήματα είναι σημαντικότατος παράγοντας αλλα πίστεψε με και με 2500.μήνα θα δεις οτι παίζει ρόλο και η ψυχική σου ηρεμία.
@cris@tos δεν εννοούσα το φακελάκι, την επίσκεψη εννοούσα. αν πάς σε έναν γιατρό και μόνο που θα μπεις μεσα στο γραφείο του θα πρέπει να πληρώσεις. άλλο το φακελάκι.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
fysikoss
Νεοφερμένος
Ο fysikoss αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 42 ετών και Καθηγητής. Έχει γράψει 114 μηνύματα.
29-05-09
14:36
οι μισθοί των καθηγητών μας φταίνε? όταν πάμε στον γιατρό και σκαμε min50Ε απλώς για να τον δούμε, δεν ακούω διαμαρτυρίες...
και επειδή η τάξη σου έχει 24 παιδιά αυτό σημαίνει οτι είναι καλό?
ιδιαίτερα δεν χρειάζεται να κάνει αλλα αν ο καθηγητής δεν κάνει οτι πρέπει,έχετε γι αυτόν τον λόγο εκλέξει τα 5μελή και το 15μελές ωστε να παρεμβαίνει και να ζητά κυρώσεις εναντίον του καθηγητή. το γεγονός οτι τα 15μελή στις περισσότερες περιπτώσεις ειναι για την διοργάνωση της 5μερης και των παρτυ, σε αυτό φταίνε οι καθηγητές. αν ξέρατε πόση δύναμη έχετε...
τα προβλήματα είναι πολύ πιο βαθειά αποτι πιστευουμε και πρέπει οι αλλαγες να είναι δομικές
και επειδή η τάξη σου έχει 24 παιδιά αυτό σημαίνει οτι είναι καλό?
ιδιαίτερα δεν χρειάζεται να κάνει αλλα αν ο καθηγητής δεν κάνει οτι πρέπει,έχετε γι αυτόν τον λόγο εκλέξει τα 5μελή και το 15μελές ωστε να παρεμβαίνει και να ζητά κυρώσεις εναντίον του καθηγητή. το γεγονός οτι τα 15μελή στις περισσότερες περιπτώσεις ειναι για την διοργάνωση της 5μερης και των παρτυ, σε αυτό φταίνε οι καθηγητές. αν ξέρατε πόση δύναμη έχετε...
τα προβλήματα είναι πολύ πιο βαθειά αποτι πιστευουμε και πρέπει οι αλλαγες να είναι δομικές
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
fysikoss
Νεοφερμένος
Ο fysikoss αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 42 ετών και Καθηγητής. Έχει γράψει 114 μηνύματα.
29-05-09
14:13
οι πρώτοι που φταίνε είναι οι καθηγητές...αλλα δεν πρέπει να τους τσουβαλιάζουμε όλους. το πόσα χρήματα παίρνουνε και αν τα αξίζουνε ή όχι δε νομίζω να είναι το πρωταρχικό όπως και το δικαίωμα στην απεργία δεν θα τους το αφαιρέσουμε( δλδ είναι κακό να διαμαρτύρονται όταν καλούνται να διδάξουν σε τμήματα 25 ατόμων όταν αυτό δεν συμβαίνει πουθενά? ή είναι κακό να διαμαρτύρονται όταν καλούνται να διδάξουν φαινόμενο σε ανύπαρκτα εργαστήρια)
πρέπει να καταλάβουμε πως μαθητες και καθηγητές πρέπει να είναι σύμμαχοι και όχι αντίμαχοι.
@cris@tos αν σας βάλανε θέματα που δεν έχουν διδαχτεί στην τάξη μπορείτε να κάνετε καταγγελία.το τι εχει διδαχτεί ή όχι γράφετε στο βιβλίο ύλης, όσο για το αν πρέπει ή οχι να γνωρίζει κάποιος της θεωρητικής απο φυσική σε αυτό είμαι κάθετος οτι δεν πρέπει να γνωρίζει τέλεια φυσική αλλα όχι και να είναι τελείος αδιάφορος επειδή σε αυτά δεν θα εξεταστεί.
πρέπει να καταλάβουμε πως μαθητες και καθηγητές πρέπει να είναι σύμμαχοι και όχι αντίμαχοι.
@cris@tos αν σας βάλανε θέματα που δεν έχουν διδαχτεί στην τάξη μπορείτε να κάνετε καταγγελία.το τι εχει διδαχτεί ή όχι γράφετε στο βιβλίο ύλης, όσο για το αν πρέπει ή οχι να γνωρίζει κάποιος της θεωρητικής απο φυσική σε αυτό είμαι κάθετος οτι δεν πρέπει να γνωρίζει τέλεια φυσική αλλα όχι και να είναι τελείος αδιάφορος επειδή σε αυτά δεν θα εξεταστεί.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
fysikoss
Νεοφερμένος
Ο fysikoss αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 42 ετών και Καθηγητής. Έχει γράψει 114 μηνύματα.
29-05-09
00:06
ενώ οι μαθητές μόλις μπούνε στην τάξη κάθονται παναγίες, έτοιμοι να μάθουν... κακοί καθηγητές υπάρχουν όπως υπάρχουν και αδιάφοροι μαθητές αλλα δεν σημαίνει ότι όλοι είμαστε ίδιοι... η διαφορά φαίνεται στα φροντιστήρια, εκεί μόλις μπει ο καθηγητής σταματούν οι ομιλίες και όλοι κοιτάζουν να μάθουν...τώρα γιατι αυτό συμβαίνει στα φροντιστηρια και όχι στα σχολεία ευθύνονται όλοι όσοι εμπλέκονται σε αυτή τη διαδικασία...η αλήθεια είναι κάπου στην μέση πάντα..
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
fysikoss
Νεοφερμένος
Ο fysikoss αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 42 ετών και Καθηγητής. Έχει γράψει 114 μηνύματα.
28-05-09
12:48
@cris@tos δεν μου οφείλεις τπτ. αν αποκτήσω τον σεβασμό σου ως καθήγητης είναι λόγω των παραπάνω γνώσεων μου (λόγω σπουδών και πιο μακρόχρονης ενασχόλησης με το αντικείμενο) ενω ως άνθρωπος για την συμπεριφορά μου.
απο εκεί κ έπειτα πίστεψε με ότι μόνο εμπάθεια δεν νιώθω για τους μαθητές μου διότι αν συνέβαινε κάτι τέτοιο απο τη μία θα είχα τρελαθεί και απο την άλλη θα ζούσα στο πεζοδρόμιο αν συμπεριφερόμουν έτσι. αυτό που νιώθω κάποιες φορές είναι λύπη διότι τα παιδιά δεν έχουν το μέτρο. αν θελήσεις να είσαι κοντά τους πιστεύουν οτι ολη η διδακτική ώρα θα πρέπει να είναι έτσι. αν θελήσεις απλώς να διδάξεις σε θεωρούν απόμακρο και κακό.
πιστεύω πως μέχρι τώρα το έχω κρατήσει σε καλό βαθμό αν κρίνω απο τη σχέση με τους μαθητές μου (η οποία κρίνεται απο την εκτός μαθήματος συμπεριφορά τους απέναντι μου)
αυτό που ήθελα να πω με το προηγούμενο ποστ μου είναι πως πρέπει και οι μαθητές απο τη μεριά τους να κατανοούν πως και ο καθηγητής άνθρωπος είναι, με τα αγχη του και τα προβλήματα του τα οποία όμως ως ενήλικας/επαγγελματιας θα πρέπει να τα αφήνει εκτός τάξης. σκέψου πως στις περισσότερες καθηγητικές σχολές υπάρχουν(?) 2-3 παιδαγωγικά μαθήματα δλδ βγαίνουν απο εκει επιστήμονες παρά παιδαγωγοί.
τα προβλήματα του σχολείου είναι πολύ σύνθετα για να βγει ενα συμπέρασμα μέσω μιας συνομιλίας σε ενα φορουμ, διότι δεν μπορεί να περάσει το ύφος των γραφομένων απο τη μια και αφεταίρου υπάρχουν τόσες μεταβλητες(πχ ομοιογένοια μαθητών, πρόσβαση σε οπτικοακουστικά μέσα, εργαστήρια, τα παιδιά κατανοούν τις λύσεις στα προβλήματα αλλα όχι τα προβλήματα) που δεν προσδιορίζονται στο σχολικό περιβάλλον με αποτέλεσμα όλα να συσσωρεύονται αρνητικά πάνω στη σχέση μαθητη-καθηγητή
απο εκεί κ έπειτα πίστεψε με ότι μόνο εμπάθεια δεν νιώθω για τους μαθητές μου διότι αν συνέβαινε κάτι τέτοιο απο τη μία θα είχα τρελαθεί και απο την άλλη θα ζούσα στο πεζοδρόμιο αν συμπεριφερόμουν έτσι. αυτό που νιώθω κάποιες φορές είναι λύπη διότι τα παιδιά δεν έχουν το μέτρο. αν θελήσεις να είσαι κοντά τους πιστεύουν οτι ολη η διδακτική ώρα θα πρέπει να είναι έτσι. αν θελήσεις απλώς να διδάξεις σε θεωρούν απόμακρο και κακό.
πιστεύω πως μέχρι τώρα το έχω κρατήσει σε καλό βαθμό αν κρίνω απο τη σχέση με τους μαθητές μου (η οποία κρίνεται απο την εκτός μαθήματος συμπεριφορά τους απέναντι μου)
αυτό που ήθελα να πω με το προηγούμενο ποστ μου είναι πως πρέπει και οι μαθητές απο τη μεριά τους να κατανοούν πως και ο καθηγητής άνθρωπος είναι, με τα αγχη του και τα προβλήματα του τα οποία όμως ως ενήλικας/επαγγελματιας θα πρέπει να τα αφήνει εκτός τάξης. σκέψου πως στις περισσότερες καθηγητικές σχολές υπάρχουν(?) 2-3 παιδαγωγικά μαθήματα δλδ βγαίνουν απο εκει επιστήμονες παρά παιδαγωγοί.
τα προβλήματα του σχολείου είναι πολύ σύνθετα για να βγει ενα συμπέρασμα μέσω μιας συνομιλίας σε ενα φορουμ, διότι δεν μπορεί να περάσει το ύφος των γραφομένων απο τη μια και αφεταίρου υπάρχουν τόσες μεταβλητες(πχ ομοιογένοια μαθητών, πρόσβαση σε οπτικοακουστικά μέσα, εργαστήρια, τα παιδιά κατανοούν τις λύσεις στα προβλήματα αλλα όχι τα προβλήματα) που δεν προσδιορίζονται στο σχολικό περιβάλλον με αποτέλεσμα όλα να συσσωρεύονται αρνητικά πάνω στη σχέση μαθητη-καθηγητή
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.