Samael
Τιμώμενο Μέλος
Ο Samael αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Ηλεκτρολόγων & Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΠΑΔΑ και μας γράφει απο Πειραιάς (Αττική). Έχει γράψει 10,402 μηνύματα.
16-10-22
11:32
Είναι πολύ πιο οργανωμένοι έξω. Βέβαια θα σου πουν, εκεί όμως τα σκας. Εε εντάξει όσο και να τα σκας θεωρώ πως δεν είναι θέμα χρημάτων το να έχεις οργανωμένο το μάθημα σου απο άποψη σημειώσεων. Πιο πολύ υποχρέωση σου είναι παρά πολυτέλεια. Σε κάθε περίπτωση όμως θεωρώ και εγώ εντελώς απαράδεκτο να καταλήγεις να ζητιανεύεις, πόσο μάλλον απο άγνωστο κόσμο σημειώσεις, επειδή ο καθηγητής βαριέται να κάνει την δουλειά του. Διότι ναι, οι σημειώσεις είναι υποχρέωση του. Οι περισσότεροι δυστυχώς κάνουν εκεί κάτι πασαλείμματα για να θεωρείται ο,τι έχουν ανεβάσει κάτι.Πολύ σωστά. Και εγώ δεν έχω κανένα θέμα να μελετήσω μόνος μου (έτσι και αλλιώς αυτό είναι το πανεπιστήμιο) αρκεί να είναι ανεβασμένα όλα, όχι να ζητιανεύω για σημειώσεις και να τρέχω τελευταία στιγμή για να τις βρω επειδή ο καθηγητής είναι κομπλεξικός...Σίγουρα σε άλλες χώρες της Ευρώπης είναι πολύ πιο οργανωμένη η κατάσταση και δεν υπάρχει κάτι τέτοιο. Εκεί τους διώχνουν αν κοπούν τρεις φορές σε ένα μάθημα οπότε λογικά θα είναι ανεβασμένα όλα με οργάνωση. Διαφορετικά δεν θα αποφοιτούσε κανένας.
Πάντως, όσοι έχω τύχει να ξέρω που έχουν σημειώσεις φουλ οργανωμένες,και να θεσπίζουν ακόμα και ώρες γραφείου(τις οποίες να τηρούν), έχουν σπουδές σε πολύ καλής φήμης πανεπιστήμια των ΗΠΑ και του εξωτερικού γενικότερα...δεν ξέρω κατά πόσο θα μπορούσε να είναι τυχαίο αυτό, αλλά απο ο,τι φαίνεται κάποιες καλές συνήθειες τις κουβαλάς, κακά τα ψέματα.
Samael
Τιμώμενο Μέλος
Ο Samael αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Ηλεκτρολόγων & Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΠΑΔΑ και μας γράφει απο Πειραιάς (Αττική). Έχει γράψει 10,402 μηνύματα.
15-10-22
18:47
Άσχημο αυτό, πολύ άσχημο. Είναι όντως μια σπουδαία επιστήμη,η οποία στην χώρα μας δυστυχώς "κακοποιείται" κατ'εξακολούθηση. Δεν ξέρω απο που πηγάζει αυτό το κόμπλεξ και η αδιαφορία αρκετών διδασκότνων πάνω στο αντικείμενο, αλλά είναι ντροπή όλο αυτό που συμβαίνει. Τα μαθηματικά αποτελούν μέρος του ανθρώπινου πνευματικού πλούτου, και βρίσκουν πολλές εφαρμογές.Ανάθεμα εαν σε 4.5 χρόνια μαθηματικών έχω δώσει 4 τέτοια μαθήματα πραγματικά... κρίμα και πάλι κρίμα γιατί τα μαθηματικά είναι πραγματικά σπουδαία επιστήμη.
Απο την άλλη βρισκόμαστε γενικά σε κατάσταση πνευματικής παρακμής στα Ελληνικά ΑΕΙ(και γενικότερα στην κοινωνία). Λίγοι φοιτητές όντως δείχνουν γνήσιο ενδιαφέρον για αυτό που σπουδάζουν, και ακόμα λιγότεροι διδάσκοντες προσπαθούν να καθοδηγήσουν αυτούς τους φοιτητές και ενδιαφέρονται για το καλό τους.
Samael
Τιμώμενο Μέλος
Ο Samael αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Ηλεκτρολόγων & Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΠΑΔΑ και μας γράφει απο Πειραιάς (Αττική). Έχει γράψει 10,402 μηνύματα.
15-10-22
18:31
Εξαρτάται με ποιον τρόπο όμως παλεύεις για το μάθημα. Είναι ευχάριστος ; Εννοώ μοχθείς για να αποκτήσεις γνώσεις ; Ή μοχθείς επειδή δεν έχει καθόλου μεταδοτικότητα,είναι δύστροπος/ιδιότροπος,δεν βοηθάει κτλπ. ο καθηγητής και εσύ σκέφτεσαι ο,τι στο τέλος σε περιμένει μια εξέταση ;Όπως και να το λες, ο σωστός καθηγητής σε βάζει σε μια διαδικασία να "παλέψεις" για το μάθημά του.
Συμφωνώ απόλυτα με το ο,τι χρειάζονται πρόοδοι και εργασίες.Πάνε μια βόλτα στα πανεπιστήμια εξωτερικού: από καλών τεχνών, μέχρι νομική και πληροφορική. Ο βαθμός εξαμήνου είναι ξέρω'γω: 40% πρόοδος (mid terms τα λένε αυτοί), 40% εργασίες, 20% τελική εξέταση. Για αυτό και σε ένα τέτοιο σύστημα, και φελλός να είσαι παίρνεις ένα C περνάς το μάθημα και συνεχίζεις. Μόνο στην Ελλάδα έχουμε εδώ το φαινόμενο "δίνω ένα μάθημα 3 φορές τον χρόνο και όταν και αν κάτσει η μπίλια το περνάω".
Προσωπικά στον κορμό είχα χαμηλούς βαθμούς σε ορισμένα μαθήματα επειδή πολλοί δεν σου έβαζαν απολύτως τίποτα. Απλά μίλαγαν όλο το εξάμηνο περί ανέμων και υδάτων, και στο τέλος έβαζαν ο,τι τους κατέβαινε.
Αργότερα που επέλεξα κατεύθυνση, οι καθηγητές ήταν σοβαροί και είχαμε απο όλα, εργασίες,προόδους, απαλλακτικές εργασίες...όλα προαιρετικά έτσι. Τέλος πάντων, η ουσία είναι πως εαν κάποιος δεν ξυνόταν και ασχολιόταν με αυτά, όχι απλά πέρναγε, αλλά πέρναγε και με βαθμό, και ακόμα καλύτερα πέρναγε έχοντας και γνώσεις .
Τώρα δυστυχώς, η πραγματικότητα είναι αυτή που αναφέρεις. Ο κόσμος μαθαίνει ένα σετ θεμάτων, και εύχεται να πέσει το ίδιο στην εξεταστική μπας και περάσει. Καταλαβαίνω πως μερικοί είναι τεμπέληδες και θα το επιχειρούσαν αυτό ούτως η άλλως απο το να κάτσουν να διαβάσουν. Άλλοι καταφεύγουν σε αυτή την τακτική εξαιτίας της αθλιότητας του συστήματος.
Σε κάθε περίπτωση είναι πολύ στανάχωρη αυτή η προσέγγιση. Στο 6ο εξάμηνο μέσα στην καραντίνα πιέστηκα πολύ ψυχολογικά λόγω αυτής της αθλιότητας διότι έχω μάθει να διαβάζω ποιοτικά και όχι πρόχειρα για να περάσω απλώς. Όπως καταλαβαίνεις μέσα στην καραντίνα όμως, ο σκοπός ήταν να κοπεί κόσμος βάζοντας extreme θέματα και περιορίζοντας τον χρόνο εξέτασης. Οπότε σε ένα μάθημα χρειάστηκε να καταφύγω σε αυτή την τακτική. Το αποτέλεσμα ήταν όλο αυτό να με κάνει κυριολεκτικά να νιώθω αποστροφή, και όχι να θέλω να ασχοληθώ σοβαρά όπως και πολλούς άλλους φοιτητές.
Samael
Τιμώμενο Μέλος
Ο Samael αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Ηλεκτρολόγων & Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΠΑΔΑ και μας γράφει απο Πειραιάς (Αττική). Έχει γράψει 10,402 μηνύματα.
15-10-22
18:05
Σε αυτό έχεις δίκιο. Η εμπειρία μου ως τώρα είναι πως εαν ο καθηγητής είναι σοβαρός θα φροντίσει να τα έχει όλα ανεβασμένα και να είναι φουλ ευανάγνωστα, ώστε στην διάλεξη να εστιάζεις στο τι λέει και όχι στο να προλάβεις να γράψεις ο,τι αναφέρει ή γράφει στον πίνακα. Δυστυχώς όμως αυτοί οι καθηγητές είναι εντελώς μειοψηφία.Σωστά τα λες, έτσι είναι, το έχω ζήσει και εγώ στο τμήμα που είμαι. Αλλά για εμένα το χειρότερο είναι κάποιοι μαλάκες καθηγητές που δεν ανεβάζουν ό,τι έχουν πει στο μάθημα αλλά ούτε τα καλύπτει το βιβλίο, οπότε πρέπει να είσαι εκεί και να σημειώνεις. Αν για κάποιο λόγο δεν μπορούσες να είσαι στο μάθημα (λόγω εργασίας ή ξέρω έχασες το λεωφορείο) τον ήπιες.
Αν μη τι άλλο ακόμα και σε εκπαιδευτικό επίπεδο είναι ευρέως αποδεκτό πως η δουλειά στο 80% πρέπει να γίνεται απο τον ίδιο τον φοιτητή με προσωπική ενασχόληση και διάβασμα. Οι διαλέξεις έχουν καθαρά υποστηρικτικό ρόλο. Οπότε δεν βγάζει νόημα να μην υπάρχει υλικό για διάβασμα. Κάποιοι όμως το κάνουν επίτηδες ώστε να έρχονται οι φοιτητές στις διαλέξεις, κάτι που το βρίσκω ανούσιο. Οι φοιτητές θα έρθουν στις διαλέξεις ούτως η άλλως εαν ο διδάσκων λέει παραπάνω πράγματα που βοηθούν τον φοιτητή να επεκτείνει τις γνώσεις του πέρα απο τις τυπικές απαιτήσεις του μαθήματος. Ίσα ίσα δηλαδή, αυτός θα έπρεπε να είναι ο σκοπός των διαλέξεων κυρίως, να βοηθούν όσους ενδιαφέρονται πραγματικά για το αντικείμενο.
Οι υπόλοιποι, εφόσον θα στρώνονταν βέβαια στο διάβασμα, θα έπρεπε μόνο και μόνο έχοντας τις σημειώσεις στα χέρια τους, να μπορούν να περάσουν το μάθημα χωρίς πρόβλημα.
Samael
Τιμώμενο Μέλος
Ο Samael αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Ηλεκτρολόγων & Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΠΑΔΑ και μας γράφει απο Πειραιάς (Αττική). Έχει γράψει 10,402 μηνύματα.
05-10-22
13:31
Πιστεύω το πρόβλημα δεν είναι μόνο το commitment των φοιτητών. Ορισμένοι καθηγητές βγάζουν αρχικά εξαιρετικά αργά την ύλη. Και προς το τέλος του εξαμήνου ανεβάζουν τον ρυθμό τρέλα.
Είναι σαν το 70% της θεωρίας του εξαμήνου να μετράει για το 20% του τελικού βαθμού και το 30% του εξαμήνου στο τέλος, να μετράει για το υπόλοιπο 80%.
Το αποτέλεσμα είναι ο φοιτητής να επαναπαευται γιατί προσαρμόζεται στον αργό ρυθμό, και ξαφνικά ο άλλος στις 2-3 διαλέξεις να λέει όλο το ζουμί που θα πιάσει τις περισσότερες μονάδες στο τέλος. Και επειδή έχει δοθεί πάρα πολύ πληροφορία σε τόσο λίγο χρονικό διάστημα και δεν έχει αφιερωθεί αρκετός χρόνος για την εμπέδωση...υπάρχει χαμηλή ή μέτρια απόδοση εκτός εάν έκανες keep up με την ξαφνική αλλαγή ρυθμού.
Είναι σαν το 70% της θεωρίας του εξαμήνου να μετράει για το 20% του τελικού βαθμού και το 30% του εξαμήνου στο τέλος, να μετράει για το υπόλοιπο 80%.
Το αποτέλεσμα είναι ο φοιτητής να επαναπαευται γιατί προσαρμόζεται στον αργό ρυθμό, και ξαφνικά ο άλλος στις 2-3 διαλέξεις να λέει όλο το ζουμί που θα πιάσει τις περισσότερες μονάδες στο τέλος. Και επειδή έχει δοθεί πάρα πολύ πληροφορία σε τόσο λίγο χρονικό διάστημα και δεν έχει αφιερωθεί αρκετός χρόνος για την εμπέδωση...υπάρχει χαμηλή ή μέτρια απόδοση εκτός εάν έκανες keep up με την ξαφνική αλλαγή ρυθμού.
Samael
Τιμώμενο Μέλος
Ο Samael αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Ηλεκτρολόγων & Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΠΑΔΑ και μας γράφει απο Πειραιάς (Αττική). Έχει γράψει 10,402 μηνύματα.
12-09-22
13:52
Άσε το κινητό και τον υπολογιστή στην άκρη καταρχάς . Προαποφάσισε τι θα διαβάσεις την κάθε μέρα, καθώς και τα διαλλείματα(που δεν περιλαμβάνουν το κινητό), και αφού βγάλεις την "υποχρέωση" της ημέρας, τότε μπορείς να ασχοληθείς πάλι με οτιδήποτε άλλο.πειτε μου εναν δοκιμασμενο τροπο πως να στρωνομαι στο διαβασμα για να περναω τα μαθηματα?Ειπα να δωσω ενα μαθημα τον Σεπτεμβριο αλλα τελικα πολυ δυσκολο να διαβαζεις καλλοκαιρι.