Dias
Επιφανές μέλος
Ο Dias αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Καθηγητής κι έχει σπουδάσει στο τμήμα Φυσικής ΕΚΠΑ (Αθήνα). Έχει γράψει 10,063 μηνύματα.
13-06-18
22:07
Έλεγα να μην απαντήσω, αλλά κουράστηκα να διαβάζω για βαθμολογητές που κάνουν του κεφαλιού τους και μπορεί σε ένα θέμα ο ένας να βάλει 1/6 και ο άλλος 6/6. Να τι ισχύει: Σε κάθε κέντρο μαζεύονται όλοι οι βαθμολογητές και αποφασίζουν πώς θα βαθμολογήσουν ώστε να μην υπάρχουν μεγάλες αποκλίσεις, δηλαδή π.χ. τόσα μόρια για τον τύπο, τόσα για το σχήμα, τόσα για τη δικαιολόγηση, τόσα για το αποτέλεσμα. Αυτό που αποφασίζουν συνήθως τηρείται από όλους κι έτσι σε θετικό μάθημα σπάνια υπάρχουν ουσιαστικές διαφορές, σε περίπτωση λάθους ή αν τύχει κάποιος μουρλός (υπάρχουν και μερικοί τέτοιοι) που μπορεί να βάλουν πιο κάτω ή (πιο συνηθισμένο) πιο πάνω από όσο πρέπει.
Υ.Γ. Αυτά είχα να γράψω και δεν θα το συνεχίσω.
Υ.Γ. Αυτά είχα να γράψω και δεν θα το συνεχίσω.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Ο Dias αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Καθηγητής κι έχει σπουδάσει στο τμήμα Φυσικής ΕΚΠΑ (Αθήνα). Έχει γράψει 10,063 μηνύματα.
12-06-18
15:20
Ισχύει. Η κοινωνία μας αυτό ζητά. Ελάχιστη προσπάθεια σε όλα και φυσικά οι κυβερνήσεις μας δεν χαλάνε τέτοια χατίρια. Πράγματι με μηδενικό διάβασμα φτάνει ο μέσος μαθητής στη Γ λυκείου και τότε νοιώθει το σκωτσέζικο ντους.Δεν φταίει ο μαθητής, ούτε τα φροντιστήρια, αλλά το δημόσιο εκπαιδευτικό σύστημα που προάγει τους μαθητές από τάξη, σε τάξη χωρίς να το αξίζουν. Αν ο μαθητής αξιολογείται >15 με μηδενικό διάβασμα τότε αποκτά ψευδαισθήσεις.
Αυτή όμως είναι η μια όψη του νομίσματος. Στην άλλη όχθη βρίσκονται εκείνα τα αγόρια και κορίτσια (που κάποιοι από ζήλια τα λένε φυτά) που πραγματικά μελετούν, δεν κάνουν επιλογή με ποια μαθήματα του σχολείου θα ασχοληθούν, δεν απαξιώνουν τη γεωμετρία επειδή "είναι άχρηστη στις πανελλήνιες", γράφουν αξιοπρεπώς στις εξετάσεις των ενδοσχολικών μαθημάτων, βγάζουν απολυτήριο με μεγάλο βαθμό και (επειδή από το δημοτικό έμαθαν να διαβάζουν) γράφουν πολύ καλά στις πανελλήνιες πετυχαίνοντας 19000+ μόρια και μπαίνουν στις σχολές υψηλής ζήτησης που αποτελούν την πρώτη τους προτίμηση στο μηχανογραφικό.
Κατά τα άλλα, φταίει το κακό το ριζικό μας...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Ο Dias αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Καθηγητής κι έχει σπουδάσει στο τμήμα Φυσικής ΕΚΠΑ (Αθήνα). Έχει γράψει 10,063 μηνύματα.
11-06-18
19:47
Αν δεν γνωρίζουν το μήκος και το εμβαδόν του κύκλου δεν είναι πρόβλημα των μαθητών αλλά των καθηγητών.
Μάλιστα. Το ότι κάποιοι μαθητές πέρασαν δημοτικό, γυμνάσιο, λύκειο σαν τουρίστες και στη Γ λυκείου άρχισαν να μαθαίνουν ασκήσεις απέξω, φταίνε οι καθηγητές, το σύστημα και το ΔΝΤ.Ένα μεγάλο μέρος των μαθητών στο πεδίο των οικονομικών αγνοούν και το τι είναι ακτίνα ενός κύκλου...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Ο Dias αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Καθηγητής κι έχει σπουδάσει στο τμήμα Φυσικής ΕΚΠΑ (Αθήνα). Έχει γράψει 10,063 μηνύματα.
11-06-18
19:15
Θα γίνω πολύ κακός, αλλά απορώ πώς υπάρχουν μαθητές της Γ λυκείου που δεν ξέρουν να βρουν το μήκος και το εμβαδόν κύκλου (γνώση του δημοτικού) και θεωρούν ότι είναι ικανοί για πανεπιστήμια και πολυτεχνεία.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.