physicscrazy
Δραστήριο μέλος
Ο physicscrazy αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Έχει γράψει 629 μηνύματα.
12-06-18
22:15
Δεν ξερω που δε σε βρισκει συμφωνο ωστοσο κατα την αποψη μου εαν θες να καταλαβεις καλα την αναλυση πρεπει να εχεις ασχοληθει και με γεωμετρια.Εαν δεν ξερεις βασικες εννοιες οπως η ευθεια ας πουμε ζητω που καηκαμε.Πολλα προβληματα που λυνονται με χρηση αναλυσης λυνονται και με χρηση γεωμετριας και αντιστροφα.Οποτε προσωπικα θεωρω οτι υπαρχει συνδεση αρκετα μεγαλη.
δε με βρισκει συμφωνο οτι η αναλυση ειναι το παιδι αλγεβρας και γεωμετριας. εχει συγγενεια κκαι με τα δυο, δε θα ελεγα οτι ειναι παιδι τους. Δηλαδη δεν ειναι μια επεκταση τους, αλλα για να θεμελιωθει χρειαζονται καινουριες εννοιες και ορισμοι που δεν υπαρχουν ουτε στην αλγεβρα ουτε στη γεωμετρια (βλεπε "οριο",συνεχεια,παραγωγος κλπ). συμφωνω οτι εχει μεγαλη σχεση με τη γεωμετρια, αλλωστε οπως προανεφερα ο νευτωνας την εκανε να φαινεται σαν γεωμετρια. και συμφωνω επισης οτι πρεπει να εχεις τριφτει στη γεωμετρια για να μαθεις αναλυση.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
physicscrazy
Δραστήριο μέλος
Ο physicscrazy αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Έχει γράψει 629 μηνύματα.
12-06-18
21:16
Κλασσικη μηχανικη 2 λεγεται το μαθημα.. Φανταζομαι σε εσας θα ειναι το αντιστοιχο με την ονομασια φυσικη 3.
νομιζα οτι ησουν φυσικο αθηνας...my bad..... οχι μηχανικη 2 λεγεται ....απλως ειχε παιχτει κατι παρομοιο στη φ3 σε εμας
Έχουν ακουστεί πολλά για τον τρόπο σύνταξης/δημιουργίας των θεμάτων , δηλαδή πώς μπαίνουν τα θέματα . Από καθηγητη μαθηματικών (οικείο πρόσωπο) . Κληρώνονται 2 μαθηματικοί . Μαζεύονται είτε σε κάποιο ξενοδοχείο είτε σε χώρο του υπουργείου . Την ώρα που βγάζουν τα θέματα , υπάρχει ένας υπεύθυνος από την ΕΜΕ για την επιστημονική ορθότητα των θεμάτων καθώς επίσης ο καθηγητής που τα λύνει μετά, έιναι πολλές φορές από την ίδια την εμε . Οπότε εχει άμεση σχέση με τις πανελλήνιες .
ΥΓ : sinx*cosx = 1/2[sin(x+y)+sin(x-y)]
cosx*cosy=....
sinx*siny=.....
( cosx)^2=1/2+1/2*cos2x
δεν το γνωριζω αυτο για τα θεματα....αυτοι οι τυποι που αναφερεις σαφως και πρεπει να δινονται. δε βλεπω ομως να αναφερεις το (ημχ)^2+(συνχ)^2=1. Προφανως γιατι ειναι πολυ βασικος για να γραφεται σε οποιοδηποτε τυπολογιο. Αυτο ειναι το point μου.....το εμβαδο κυκλου ειναι πολυ βασικο και δε χρειαζεται να δινεται και ειναι λογικο να ζητειται.
Το λεω εγκυκλοπαιδικα για καποιους,η αναλυση ειναι το παιδι απο τον γαμο Αλγεβρας + Γεωμετριας. Για να καταλαβεις αναλυση πρεπει σαφως να εχεις εκτεθει στην αλγεβρα αλλα και για να κατανοησεις εις βαθος,πρεπει να εχεις εκτεθει και σε αρκετη γεωμετρια. Διαφορετικα απλα εχεις παπαγαλησει,δεν ξερεις τι ειναι αυτα που διαβαζεις οποτε φυσικο ειναι σε προβληματα που απαιτουν πιο αφαιρετικες ικανοτητες για μεγαλυτερη εποπτεια να αδυνατεις να τα λυσεις.
δε συμφωνω με ολο το κειμενο, αλλα αν θελει καποιος να δει ποσο στενα συνδεδεμενες ειναι αναλυση και γεωμετρια ας ανοιξει απλα το principia του νευτωνα....θα χαρακτηριζοταν και βιβλιο γεωμετριας απο καποιους.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
physicscrazy
Δραστήριο μέλος
Ο physicscrazy αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Έχει γράψει 629 μηνύματα.
12-06-18
20:41
εδω φυσικο 2ο..και πολυ σωστη ηταν η απαντηση του καθηγητη..αλλωστε αν δεν ξερουμε να κανουμε μοντελοποιηση για τα στοιχειωδη τι φυσικοι ειμαστε (btw σε εμας εχει τυχει να μην μας δινουν καν σφαιρικες συντεταγμενες ενω απαιτουνταν για την λυση του προβληματος..οποιος λεει οτι το τυπολογιο ειναι ντε φακτο στο πανεπιστημιο ειναι γελασμενος αφου εξαρταται καθαρα απο την διαθεση του διδασκοντα )
συμφωνω οτι ηταν σωστη η απαντηση....να φανταστω (αν και βγαινω of toppic) οτι το μαθημα που απαιτουνταν και δεν τις εδιναν ηταν φ3?γτ κατι τετοιο ειχε παιχτει εκει
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
physicscrazy
Δραστήριο μέλος
Ο physicscrazy αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Έχει γράψει 629 μηνύματα.
12-06-18
20:22
Αρχικά ήμουν υποψήφιος δεν είμαι τώρα .
Εκπρόσωπος της ΕΜΕ ;
Η ΕΜΕ είναι πολύ καλή στο να βγάζει δελτία τύπου , να ενημερώνει τις ασκήσεις της με τρελά πράγματα .Δεν είναι καλή στην κρίση των θεμάτων , στις οδηγίες για την σωστή διδασκαλία των μαθηματικών και στον επιστημονικό επιμελητή της την ώρα που δημιουργούνται τα θέματα .
Σε εξετάσεις στο παν/μιο χθες και στο προηγούμενο εξάμηνο μας δόθηκε τυπολόγιο με όλα τα εμβαδά αλλά τους γεωμετρικούς τύπους που χρειαζόμασταν.
καταρχας ο ρολος της ΕΜΕ δεν ειναι η κριση των θεματων των πανελληνιων ουτε και εν γενει στη διδασκαλια των μαθηματικων στα σχολεια. προφανως και εχει αποψη περι του θεματος αλλα δεν ειναι ο ρολος της αυτος. Γενικα δεν κολλαει καπου με τις πανελληνιες. Ναι βγαζει δελτιο τυπου για αυτες(λογικοτατο) που αμα θες συμφωνεις μαζι του αμα θες οχι. Δεν καταλαβαινω γιατι την αναφερεις. πραγματικα θελω να μου εξηγησεις γιατι αναφερεις την ΕΜΕ και τι σε κανει να πιστευεις οτι εχει καποιον ουσιαστικο ρολο στο θεμα.
Στις εξετασεις για το πανεπιστημιο ο καθε καθηγητης ειναι διαφορετικος και δινει οτι τυπολογιο γουσταρει. να ρωτησω και κατι: στο τυπολογιο βρισκοταν και το εμβαδο κυκλου ή και ο τυπος (συνχ)^2+(ημχ)^2=1? γτ για τετοιο επιπεδο δυσκολιας τυπων μιλαμε.
ΥΓ. ειμαι 3ο ετος στο φυσικο και εχω δωσει καμια 30αρια μαθηματα περιπου. δε μου εχουν δωσει ΠΟΤΕ τυπο εμβαδου κυκλου.
Επισης πραγματικο περιστατικο που συνεβη σε αμφιθεατρο φυσικου κατα τη διαρκεια εξετασης:
-φοιτητης: "θα μπορουσατε να μας δωσετε τον τυπο για τον ογκο σφαιρας?"
-καθηγητης: "μπορεις να τον υπολογισεις πολυ ευκολα"
με λιγα λογια το τι κανει ο καθε καθηγητης στην εξεταση ειναι δικο του θεμα και δεν εχει να κανει με τις πανελληνιες
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
physicscrazy
Δραστήριο μέλος
Ο physicscrazy αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Έχει γράψει 629 μηνύματα.
12-06-18
14:28
Να φανταστώ εσύ ξέρεις όλους τους τύπους από το δημοτικό εεε?
Ναι αλλα το θεμα δεν ειμαι εγω. Το εμβαδο κυκλου δεν ειναι ενας οποιοσδηποτε τυπος. Ειναι βασικοτατο. Ειναι σαν να με ρωτας αν ξερω να προσθετω φυσικους αριθμους. Αν καποιος δεν ξερει μαγκια του, αλλα μη ζηταει και τα ρεστα απο την επιτροπη.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
physicscrazy
Δραστήριο μέλος
Ο physicscrazy αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Έχει γράψει 629 μηνύματα.
12-06-18
14:21
Καθε χρονο με τα μαθηματικα κατευθυνσης τα ιδια παρατραγουδα. Λοιπον για να τελειωνει το πραγμα. Φετος ενας μαθητης που σεβεται τον εαυτο του επρεπε μεχρι το Δ1 να κανει περιπατο. ΤΟ ΠΙΟ ΕΥΚΟΛΟ Γ ΘΕΜΑ ΗΤΑΝ. Καθε χρονο καποιος βρισκει ενα λογο γιατι τα θεματα ηταν "εκτος υλης", "αντιπαιδαγωγικα" κλπ.
Συγκεκριμενα εχω ακουσει εξωφρενικα πραγματα για το φετινο Γ θεμα. "Ηθελε γνωσεις απο προηγουμενες ταξεις", "ξεχωριζε τους παπαγαλους απο τους ευφυεις" και αλλα κουλα. Οχι παιδια, το εμβαδο κυκλου δεν ειναι γνωση προηγουμενων ταξεων. Ουτε ξεχωριζει τουυς παπαγαλους απο τους καλα διαβασμενους που ειχαν κατανοησει. ΕΙΝΑΙ ΒΑΣΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΓΝΩΣΗ. Ειναι γνωση ιδιου επιπεδου με το να ξερεις οτι οι καταληξεις των ρηματων γραφονται με -ω. Ιδιου επιπεδου με τη γνωση της λυσης εξισωσεων πρωτου βαθμου.
Αν δηλαδη του χρονου μπει καποιου υποερωτημα να λυθει εξισωση πρωτου βαθμου θα λεμε οτι "χρειαζονταν γνωσεις προηγουμενων ταξεων" η "το θεμα ξεχωριζε τους παπαγαλους απο αυτους που ειχαν κατανοησει"
Το πραγματικα λυπηρο ειναι οτι πολλα παιδια δεν εγραψαν το Γ1. Και αυτο αποτελει ΜΙΑ ΜΕΓΑΛΗ ΜΟΥΝΤΖΑ σε ολο το εκπαιδευτικο μας συστημα οσον αφορα τα μαθηματικα.Βαζουμε τους μαθητες απο 15-16 τους χρονια και μαθαινουν ενα καρο μεθοδολογιες χωρις να εχουν καταλαβει τα βασικα. Δεν ξερουν εμβαδο κυκλου και θες να μαθουν αναλυση. ΑΑν το ακουγε αυτο ο νευτωνας θα μας πλακωνε στο ξυλο.
Μια μικρη κριτικη και για τα αλλα θεματα:
Α)θεωρια
Β)απλο κλασικο. Επειγουσα αναγκη να ξαναμπυν μιγαδικοι, τετοια θεματα δεν εχουν νοημα, μονο πραξεις.
Γ)Οτι πιο απλο. Θα επρεπε να το γραψουν ολοι(λιγο περιεργο ισως το γ3).
Δ)Δ1 κλασικο ερωτημα . Δ2,Δ3,Δ4 τα δυσκολα ερωτηματα της εξετασης.
Εν ολιγοις ενας διαβασμενος μαθητης μεχρι το Δ1 εφτανε ανετα και σε καλο χρονο. Απο εκει και επειτα ειχε χρονο για να παλεψει Δ2,Δ3,Δ4 που ηταν πιο δυσκολα σχετικα.
Συγκεκριμενα εχω ακουσει εξωφρενικα πραγματα για το φετινο Γ θεμα. "Ηθελε γνωσεις απο προηγουμενες ταξεις", "ξεχωριζε τους παπαγαλους απο τους ευφυεις" και αλλα κουλα. Οχι παιδια, το εμβαδο κυκλου δεν ειναι γνωση προηγουμενων ταξεων. Ουτε ξεχωριζει τουυς παπαγαλους απο τους καλα διαβασμενους που ειχαν κατανοησει. ΕΙΝΑΙ ΒΑΣΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΓΝΩΣΗ. Ειναι γνωση ιδιου επιπεδου με το να ξερεις οτι οι καταληξεις των ρηματων γραφονται με -ω. Ιδιου επιπεδου με τη γνωση της λυσης εξισωσεων πρωτου βαθμου.
Αν δηλαδη του χρονου μπει καποιου υποερωτημα να λυθει εξισωση πρωτου βαθμου θα λεμε οτι "χρειαζονταν γνωσεις προηγουμενων ταξεων" η "το θεμα ξεχωριζε τους παπαγαλους απο αυτους που ειχαν κατανοησει"
Το πραγματικα λυπηρο ειναι οτι πολλα παιδια δεν εγραψαν το Γ1. Και αυτο αποτελει ΜΙΑ ΜΕΓΑΛΗ ΜΟΥΝΤΖΑ σε ολο το εκπαιδευτικο μας συστημα οσον αφορα τα μαθηματικα.Βαζουμε τους μαθητες απο 15-16 τους χρονια και μαθαινουν ενα καρο μεθοδολογιες χωρις να εχουν καταλαβει τα βασικα. Δεν ξερουν εμβαδο κυκλου και θες να μαθουν αναλυση. ΑΑν το ακουγε αυτο ο νευτωνας θα μας πλακωνε στο ξυλο.
Μια μικρη κριτικη και για τα αλλα θεματα:
Α)θεωρια
Β)απλο κλασικο. Επειγουσα αναγκη να ξαναμπυν μιγαδικοι, τετοια θεματα δεν εχουν νοημα, μονο πραξεις.
Γ)Οτι πιο απλο. Θα επρεπε να το γραψουν ολοι(λιγο περιεργο ισως το γ3).
Δ)Δ1 κλασικο ερωτημα . Δ2,Δ3,Δ4 τα δυσκολα ερωτηματα της εξετασης.
Εν ολιγοις ενας διαβασμενος μαθητης μεχρι το Δ1 εφτανε ανετα και σε καλο χρονο. Απο εκει και επειτα ειχε χρονο για να παλεψει Δ2,Δ3,Δ4 που ηταν πιο δυσκολα σχετικα.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.