Alex_t
Τιμώμενο Μέλος
Ο Αλέξανδρος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 23 ετών, Φοιτητής και μας γράφει απο Ζωγράφος (Αττική). Έχει γράψει 1,500 μηνύματα.
29-08-17
17:41
Το σύστημα που θα εφαρμοστεί την ερχόμενη σχολική χρονιά παρουσιάζεται 29 Αυγούστου! Τέρας οργάνωσης το υπουργείο! (noooot)
Η υποχρεωτική εκπαίδευση επιμηκύνεται τρία χρόνια ακόμη. Θετικό, και αυτονόητο. Οι απαιτήσεις της αγοράς και της κοινωνίας είναι αυξημένες, και σαφώς το απολυτήριο λυκείου ανταποκρίνεται καλύτερα σε αυτές από το απολυτήριο γυμνασίου. Αν και έχω τις αμφιβολίες μου για το σκοπό του μέτρου αυτού. Οι μαθητές που υπολόγιζαν πως θα σταματήσουν, θα πάνε κυρίως στα ΕΠΑΛ, γιατί θεωρούνται "ευκολότερα", και για "κακούς" μαθητές (δεν τα λέω εγώ αυτά, η γενική αντίληψη είναι), και έτσι το ποσοστό των μαθητών της τεχνικής-επαγγελματικής εκπαίδευσης επί του συνόλου των μαθητών θα αυξηθεί.
Η πολυκλαδικότητα, θα ήταν πολύ πιο εύκολα υλοποιήσιμη εάν εφαρμοζόταν ένα σχέδιο σαν αυτό των Ενιαίων Πολυκλαδικών Λυκείων (που οι περισσότεροι άλλωστε μιλούν για θετικά αποτελέσματα), κατά το οποίο τα γενικά λύκεια και τα ΕΠΑΛ θα συγχωνεύονταν, με κοινό πρόγραμμα, με στοιχεία τόσο από τη γενική, όσο και από την τεχνική εκπαίδευση. Άλλος ένας τρόπος να σπρώξεις τους μαθητές στην επαγγελματική εκπαίδευση, και πιο αποτελεσματικός, κατά τη γνώμη μου. Το συγκεκριμένο σχέδιο είτε θα μείνει στα λόγια, είτε θα (υπο)λειτουργήσει μια χρονιά και μετά θα ξεχαστεί.
Εντάξει, το 3 και το 4 θετικά είναι, όμως πώς θα αυξηθούν οι ώρες διδασκαλίας ενός μαθήματος που τώρα είναι δίωρο πχ; Εννοώ, έχει γραφτεί ένα βιβλίο με βάση μια άλφα ύλη, η οποία είναι σχεδιασμένη για δύο ώρες την εβδομάδα. Σιγά μη γραφτούν καινούρια βιβλία. Πώς θα υλοποιηθεί το σχέδιο αυτό; Και μάλιστα ξεκινώντας από την πρώτη τάξη σε 13 ημέρες; (edit: στην πρώτη λυκείου δε θα αλλάξει τίποτα)
Το 5 δε χρειάζεται, και για το 6 δεν είμαι σίγουρος, αν και δεν μου πολυαρέσει. Ομαδοποιούνται πολλά μαθήματα που δε θα έπρεπε (πχ Χημεία-Βιολογία). Νομίζω ο τωρινός συνδυασμός μαθημάτων είναι μια χαρά, ίσως με μικρές αλλαγές. Τη διπλή εξεταστική δοκιμασία με τον τρόπο που θα εφαρμοστεί τη βλέπω με καλό μάτι, αφού οι πανελλαδικές του Ιανουαρίου θα λειτουργούν μόνο ως μπόνους, και θα αποδραματοποιηθεί η διαδικασία, όπως αναφέρεται. Ίσως βέβαια ενισχύσει τα ήδη ενισχυμένα φροντιστήρια.
Το 7 και το 8 είναι προφανώς θετικές εξελίξεις, αλλά διατηρώ τις αμφιβολίες μου για το πώς, και το κατά πόσο θα ληφθούν μέτρα προς αυτήν την κατεύθυνση από την ηγεσία του υπουργείου.
Συνολικά, δεν ξέρω, μου φαίνεται πολύ περίπλοκο χωρίς λόγο. Μένει να το δούμε στην πράξη-εάν τελικά προλάβει να εφαρμοστεί στο σύνολό του, και δεν το καταργήσει η επόμενη κυβέρνηση όπως το λύκειο του Αρβανιτόπουλου.
Και τέλος:
Η υποχρεωτική εκπαίδευση επιμηκύνεται τρία χρόνια ακόμη. Θετικό, και αυτονόητο. Οι απαιτήσεις της αγοράς και της κοινωνίας είναι αυξημένες, και σαφώς το απολυτήριο λυκείου ανταποκρίνεται καλύτερα σε αυτές από το απολυτήριο γυμνασίου. Αν και έχω τις αμφιβολίες μου για το σκοπό του μέτρου αυτού. Οι μαθητές που υπολόγιζαν πως θα σταματήσουν, θα πάνε κυρίως στα ΕΠΑΛ, γιατί θεωρούνται "ευκολότερα", και για "κακούς" μαθητές (δεν τα λέω εγώ αυτά, η γενική αντίληψη είναι), και έτσι το ποσοστό των μαθητών της τεχνικής-επαγγελματικής εκπαίδευσης επί του συνόλου των μαθητών θα αυξηθεί.
Η πολυκλαδικότητα, θα ήταν πολύ πιο εύκολα υλοποιήσιμη εάν εφαρμοζόταν ένα σχέδιο σαν αυτό των Ενιαίων Πολυκλαδικών Λυκείων (που οι περισσότεροι άλλωστε μιλούν για θετικά αποτελέσματα), κατά το οποίο τα γενικά λύκεια και τα ΕΠΑΛ θα συγχωνεύονταν, με κοινό πρόγραμμα, με στοιχεία τόσο από τη γενική, όσο και από την τεχνική εκπαίδευση. Άλλος ένας τρόπος να σπρώξεις τους μαθητές στην επαγγελματική εκπαίδευση, και πιο αποτελεσματικός, κατά τη γνώμη μου. Το συγκεκριμένο σχέδιο είτε θα μείνει στα λόγια, είτε θα (υπο)λειτουργήσει μια χρονιά και μετά θα ξεχαστεί.
Εντάξει, το 3 και το 4 θετικά είναι, όμως πώς θα αυξηθούν οι ώρες διδασκαλίας ενός μαθήματος που τώρα είναι δίωρο πχ; Εννοώ, έχει γραφτεί ένα βιβλίο με βάση μια άλφα ύλη, η οποία είναι σχεδιασμένη για δύο ώρες την εβδομάδα. Σιγά μη γραφτούν καινούρια βιβλία. Πώς θα υλοποιηθεί το σχέδιο αυτό; Και μάλιστα ξεκινώντας από την πρώτη τάξη σε 13 ημέρες; (edit: στην πρώτη λυκείου δε θα αλλάξει τίποτα)
Το 5 δε χρειάζεται, και για το 6 δεν είμαι σίγουρος, αν και δεν μου πολυαρέσει. Ομαδοποιούνται πολλά μαθήματα που δε θα έπρεπε (πχ Χημεία-Βιολογία). Νομίζω ο τωρινός συνδυασμός μαθημάτων είναι μια χαρά, ίσως με μικρές αλλαγές. Τη διπλή εξεταστική δοκιμασία με τον τρόπο που θα εφαρμοστεί τη βλέπω με καλό μάτι, αφού οι πανελλαδικές του Ιανουαρίου θα λειτουργούν μόνο ως μπόνους, και θα αποδραματοποιηθεί η διαδικασία, όπως αναφέρεται. Ίσως βέβαια ενισχύσει τα ήδη ενισχυμένα φροντιστήρια.
Το 7 και το 8 είναι προφανώς θετικές εξελίξεις, αλλά διατηρώ τις αμφιβολίες μου για το πώς, και το κατά πόσο θα ληφθούν μέτρα προς αυτήν την κατεύθυνση από την ηγεσία του υπουργείου.
Συνολικά, δεν ξέρω, μου φαίνεται πολύ περίπλοκο χωρίς λόγο. Μένει να το δούμε στην πράξη-εάν τελικά προλάβει να εφαρμοστεί στο σύνολό του, και δεν το καταργήσει η επόμενη κυβέρνηση όπως το λύκειο του Αρβανιτόπουλου.
Και τέλος:
Θυμάμαι που μας κορόιδευαν τα γυμνασιάκια για το γεγονός πως εξεταζόμαστε σε 17-18 μαθήματα ενδοσχολικά, και αυτοί σε 4.
Τώρα, θα δίνουν διπλές πανελλαδικές.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 6 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Alex_t
Τιμώμενο Μέλος
Ο Αλέξανδρος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 23 ετών, Φοιτητής και μας γράφει απο Ζωγράφος (Αττική). Έχει γράψει 1,500 μηνύματα.
14-07-17
15:54
Σε εμάς για του χρόνου που δίνουμε,θα ισχύσει καμια αλλαγή???
Θα ισχύσει για αυτούς που φέτος θα πάνε πρώτη λυκείου, και θα δώσουν το 2020. Όχι για μας.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 6 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Alex_t
Τιμώμενο Μέλος
Ο Αλέξανδρος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 23 ετών, Φοιτητής και μας γράφει απο Ζωγράφος (Αττική). Έχει γράψει 1,500 μηνύματα.
14-07-17
15:46
Δεν υπήρχε περίπτωση να καταργηθούν οι πανελλήνιες. Και ευτυχώς δηλαδή, δεν μπορώ να σκεφτώ άλλο σύστημα που να εφαρμοστεί και να λειτουργήσει με τρόπο αδιάβλητο και αντικειμενικό, όπως οι πανελλαδικές.
Το γεγονός ότι οι υποψήφιοι θα εξετάζονται και σε μη συναφή με την κατεύθυνση αντικείμενα δεν ξέρω αν είναι σωστή σκέψη ή κάτι περιττό. Από τη μία, είναι αλήθεια πως θα διασφαλίζεται η γενική παιδεία των μαθητών, αλλά από την άλλη, τα μαθήματα αυτά διδάσκονται στους μαθητές έτσι και αλλιώς, και άρα θα έπρεπε να παρέχεται μέσω αυτών γενική παιδεία στους μαθητές, άσχετα με το αν εξετάζονται πανελλαδικά ή όχι. Το πρόβλημα λοιπόν, κατά τη γνώμη μου θα έπρεπε να αντιμετωπιστεί διαφορετικά. Τα μαθήματα γενικής παιδείας πρέπει να γίνουν ελκυστικότερα, και η ύλη να περιοριστεί σε πράγματα καθημερινά, τα οποία ο καθένας θα μπορεί να βρεί χρήσιμα. Και σίγουρα ευθύνεται και η "μανία" με τις εξετάσεις, που κάθε μη πανελλαδικώς εξεταζόμενο μάθημα καθίσταται αυτόματα και άχρηστο.
Η σκέψη να θέτουν και τα πανεπιστημιακά τμήματα κριτήρια εισαγωγής είναι σωστή. Δεν μπορεί να μπαίνεις μαθηματικό με 9 στα μαθηματικά, μόνο και μόνο γιατί έγραψες καλά έκθεση, ή χημεία.
Και αυτό που δεν μπορώ να καταλάβω είναι το γεγονός ότι τα μαθήματα επιλογής περιορίζονται σε ένα, δίωρο μάθημα που κανείς δεν του δίνει σημασία. Το σχολείο θα ήταν πολύ ελκυστικότερο εάν μπορούσες να διαλέξεις τα περισσότερα μαθήματα που θα διδαχθείς. Και σίγουρα οι δύο, ή τρεις κατευθύνσεις είναι λίγες. Υπάρχουν τομείς και ενδιαφέροντα που δεν καλύπτονται καθόλου, πχ. τέχνες/πολιτισμός, αθλητισμός, ξένες γλώσσες και επικοινωνία κλπ.
Για την προσμέτρηση των βαθμολογιών των προηγούμενων ετών δεν ξέρω τί να σκεφτώ. Μάλλον είναι ανούσια προσθήκη, αφού η βαθμολόγηση γίνεται με καθαρά υποκειμενικά κριτήρια. Αλλά από την άλλη διασφαλίζεται το γεγονός πως οι υποψήφιοι θα έχουν ισχυρές βάσεις στην ύλη προηγούμενων ετών.
Σιγά τις αλλαγές, δεν δίνεται λύση σε κανένα από τα σημαντικά προβλήματα της εκπαίδευσης στη χώρα. Απλά ήθελαν να εφραμόσουν και αυτοί με τη σειρά τους μια εκπαιδευτική "μεταρρύθμιση", όπως και οι προγούμενες κυβερνήσεις.
Το γεγονός ότι οι υποψήφιοι θα εξετάζονται και σε μη συναφή με την κατεύθυνση αντικείμενα δεν ξέρω αν είναι σωστή σκέψη ή κάτι περιττό. Από τη μία, είναι αλήθεια πως θα διασφαλίζεται η γενική παιδεία των μαθητών, αλλά από την άλλη, τα μαθήματα αυτά διδάσκονται στους μαθητές έτσι και αλλιώς, και άρα θα έπρεπε να παρέχεται μέσω αυτών γενική παιδεία στους μαθητές, άσχετα με το αν εξετάζονται πανελλαδικά ή όχι. Το πρόβλημα λοιπόν, κατά τη γνώμη μου θα έπρεπε να αντιμετωπιστεί διαφορετικά. Τα μαθήματα γενικής παιδείας πρέπει να γίνουν ελκυστικότερα, και η ύλη να περιοριστεί σε πράγματα καθημερινά, τα οποία ο καθένας θα μπορεί να βρεί χρήσιμα. Και σίγουρα ευθύνεται και η "μανία" με τις εξετάσεις, που κάθε μη πανελλαδικώς εξεταζόμενο μάθημα καθίσταται αυτόματα και άχρηστο.
Η σκέψη να θέτουν και τα πανεπιστημιακά τμήματα κριτήρια εισαγωγής είναι σωστή. Δεν μπορεί να μπαίνεις μαθηματικό με 9 στα μαθηματικά, μόνο και μόνο γιατί έγραψες καλά έκθεση, ή χημεία.
Και αυτό που δεν μπορώ να καταλάβω είναι το γεγονός ότι τα μαθήματα επιλογής περιορίζονται σε ένα, δίωρο μάθημα που κανείς δεν του δίνει σημασία. Το σχολείο θα ήταν πολύ ελκυστικότερο εάν μπορούσες να διαλέξεις τα περισσότερα μαθήματα που θα διδαχθείς. Και σίγουρα οι δύο, ή τρεις κατευθύνσεις είναι λίγες. Υπάρχουν τομείς και ενδιαφέροντα που δεν καλύπτονται καθόλου, πχ. τέχνες/πολιτισμός, αθλητισμός, ξένες γλώσσες και επικοινωνία κλπ.
Για την προσμέτρηση των βαθμολογιών των προηγούμενων ετών δεν ξέρω τί να σκεφτώ. Μάλλον είναι ανούσια προσθήκη, αφού η βαθμολόγηση γίνεται με καθαρά υποκειμενικά κριτήρια. Αλλά από την άλλη διασφαλίζεται το γεγονός πως οι υποψήφιοι θα έχουν ισχυρές βάσεις στην ύλη προηγούμενων ετών.
Σιγά τις αλλαγές, δεν δίνεται λύση σε κανένα από τα σημαντικά προβλήματα της εκπαίδευσης στη χώρα. Απλά ήθελαν να εφραμόσουν και αυτοί με τη σειρά τους μια εκπαιδευτική "μεταρρύθμιση", όπως και οι προγούμενες κυβερνήσεις.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 6 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.