DumeNuke
Τιμώμενο Μέλος
Ο DumeNuke αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής και μας γράφει απο Θεσσαλονίκη (Θεσσαλονίκη). Έχει γράψει 4,125 μηνύματα.
10-06-17
16:48
Η δυσκολια των θεματων αναφερεται στη νεα υλη. Τα θεματα ηταν πιο δυσκολα και δεν υπαρχει αμφιβολια σε αυτο. Ηθελα 3,30-4 ωρες και η απορια μου ειναι : στο Υπουργειο ο λυτης δεν ειδε την ωρα ; διοτι ο χρονος λυσης του μαθητη ειναι 1.5με 3 φορες παραπανω απο το χρονο λυσης του καθηγητη. Σε αυτο λοιπον τα φετινα θεματα απετυχαν παταγωδως. Ηταν θεματα για μαθηματικους και οχι για μαθητες. Επισης ενα μεγαλο ζητημα ειναι το ευρος της υλης που καλυψαν. Που ειναι οι Bolzano,Fermat,Rolle,ΘΜΤ ; Αγνοουνται απο περσι σχεδον.Πραξεις,πραξεις και πραξεις.Εγω αυτο που εχω μαθει απο τα μαθηματικα ειναι να σκεφτεσαι διαφορετικα. Σε τι αποσκοπει η παπαγαλια ενος αντιπαραδειγματος για την σωστη απαντηση του Α2 ; Καπου αναφερεσαι οτι υπηρχαν ευκολα ερωτηματα. Ναι υπηρχαν αλλα δεν προλαβενες να τα φτασεις. Για παραδειγμα το Δ4 που μου φανηκε ευκολο οταν πηγα να λυσω τα θεματα με την ησυχια μου μπροστα απο τον υπολογιστη εκαν 3,30 ομως να τα λυσω και με τη σωστη αιτιολογηση. Για παραδειγμα το Α2 δεν το αιτιολογησα... Οποιοσδποτε προσπαθησει ειτε μαθητης ειτε φοιτητης ειτε καθηγητης να λυσει ΣΩΣΤΑ τα θεματα με τη χρηση εργαλειων γ λυκειου θα χρειαστει απο 2,15 εως 4 ωρες.Απετυχαν για ακομη μια φορα οι ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ(ακομα δεν γνωριζουμε πως επιλεγονται να βγαλουν θεματα αλλα γνωριζουμε για τοιχους μολυβδου....) , η ΕΜΕ απουσα και ολα πανε καλα. Δυστυχως για αλλη μια χρονια κατεστρεψαν το θεσμο.... ενας θεσμος που ΗΡΘΕ η ωρα να καταργηθει και ναι παρουν το μαχαιρι πλεον τα ΑΕΙ .
Καταλάβετε, επιτέλους, ότι ο σκοπός των πανελλήνιων δεν είναι να μπορείς να γράψεις άριστα. Σκοπός είναι να υπάρξει ταξινόμηση των υποψηφίων, ώστε να μπορούν να μοιραστούν με σειρά προτεραιότητας οι θέσεις στην Τριτοβάθμια. Τα θέματα, επομένως, δεν πετυχαίνουν όταν το 10% των υποψηφίων γράφει 19,5+. Τα θέματα πετυχαινουν όταν όλο το εύρος βαθμολογιών βρίσκεται στην κλίμακα [1,99]. Όταν δεν υπάρχει μαθητής που δεν έχει γράψει κάτι και δεν υπάρχει μαθητής που τα έχει γράψει όλα. Τότε και μόνο τότε έχει πετύχει απόλυτα το σύστημα.
Τα θέματα που "πρέπει να σκεφτείς διαφορετικά" δεν τραβάνε σε εξετάσεις. Ερώτημα Β3 2013. Κλασικό ερώτημα που απαιτούσε να σκεφτείς έξω από το κουτί. Της πουτάνας το κάγκελο σε όλα τα εξεταστικά κέντρα. Φωνές, βαβούρα, απογοήτευση.
Και όσο αφορά την αιτιολόγηση στο Α2: Ναι, θεωρώ ότι ήταν λίγο περίεργο. Όχι, δεν θεωρώ ότι χρειαζόταν κάτι το ιδιαίτερο από άποψη γνώσης, πέρα του κλασσικού: "Σύμφωνα με τη θεωρία του σχολικού εγχειρίδιου, μια συνάρτηση που είναι παραγωγίσιμη στο χ0, είναι συνεχής στο σημείο αυτό. Το αντίστροφο δεν ισχύει πάντοτε. Επομένως η πρόταση είναι Ψευδής".
Όμορφα, απλά, απέριττα. Και αν δεν είσαι σίγουρος, αφού έχεις τελειώσει με όλα τα άλλα ερωτήματα, βάζεις έναν αστερίσκο, πηγαίνεις στο τέλος και γράφεις ό,τι άλλο θέλεις και νομίζεις ότι απαιτείται. Αντιπαράδειγμα? Τον ορισμό της παραγώγου? Αφού όμως έχεις πάρει ό,τι μονάδες ήταν να πάρεις από αλλού...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 6 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
DumeNuke
Τιμώμενο Μέλος
Ο DumeNuke αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής και μας γράφει απο Θεσσαλονίκη (Θεσσαλονίκη). Έχει γράψει 4,125 μηνύματα.
10-06-17
03:35
Περιγράφω την δοκιμασία του υποψήφιου
Θέμα Α: Τι είναι τούτο;; Να δικαιολογήσω; Αφού αν είναι συνεχής στο x0 δεν είναι παραγωγίσιμη; Τι να θέλει; Μάλλον θα θέλει τα αντιπαραδείγματα που διάβασα στο βοήθημα της lisari team... το άγχος έχει έρθει, αφού επικρατεί κάτι διαφορετικό από το κατεστημένο, οπότε αρχίζεις να υποψιάζεσαι τι σε περιμένει...
Η αλήθεια είναι ότι μπήκα στη διαδικασία και διάβασα ολόκληρο το κείμενο. Και ναι, εμένα που ασχολήθηκα στο προηγούμενο εξάμηνο με μερικές εξισώσεις Navier-Stokes, μου φάνηκαν ψιλοεύκολα. Αλλά τα θέματα δεν απευθύνονταν σε εμένα. Ούτε σε εσάς που δεν ήσασταν σήμερα μέσα σε κάποιο εξεταστικό κέντρο.
Και η δυσκολία μιας άσκησης δεν έγκειται απλώς στο αν είναι εύκολη αυτή καθ' αυτή. Γιατί, και στη δική μου χρονιά είχαμε ένα Δ4 που ήταν Ρυθμός Μεταβολής που έβγαινε σε 5 σειρές. Αλλά από πάνω είχες να λύσεις μια ανίσωση που ήθελε Rolle και ΘΜΤ σε κατάλληλα πεδία. Όταν έχεις τρέξει μαραθώνιο 5 km, το να κολυμπήσεις 100 m είναι άθλος...
Εν πάση περιπτώσει, πέρα από τη δυσκολία των θεμάτων, που ο καθένας έχει να πει το μακρύ και το κοντό του. Πέρα από το γεγονός ότι, όπως κάθε χρόνο, βγαίνει ο κάθε τυχαίος και εκφράζει μια άποψη της πλάκας για το βαθμό δυσκολίας των θεμάτων. Εγώ θέλω να σταθώ στο πόσο απαράδεκτο είναι το παραπάνω απόσπασμα. Και στο ότι δεν υπάρχει ούτε μία στο εκατομμύριο πιθανότητα να το έγραψε μαθηματικός.
Οι έννοιες της συνέχειας και της παραγωγισιμότητας είναι αυτές με τις οποίες οι μαθηματικοί αναλώνονται κάθε χρόνο και σπάνε τις μπάλες τους κάθε φορά, περισσότερο από οτιδήποτε άλλο.
Μια συνάρτηση που είναι παραγωγίσιμη στο x0, είναι συνεχής στο x0.
Μια συνάρτηση που είναι συνεχής στο x0, δεν είναι απαραίτητα παραγωγίσιμη στο x0.
Όταν ένα σώμα είναι ακίνητο, ΣF=0. Όταν ΣF=0, το σώμα είναι είτε ακίνητο είτε κινείται με σταθερή ταχύτητα.
Α => Β όχι Α <=> Β.
Μπορώ να δεχτώ ότι με την έμφαση που δίνουν ορισμένοι καθηγητές στο παραπάνω ίσως να υπήρξαν μαθητές που να κόμπλαραν στο κομμάτι της αιτιολόγησης. Αλλά επειδή ακριβώς είναι τόσο λογικό να δυσκολεύεσαι να εξηγήσεις κάτι που από την αρχή σου έχουν διδάξει ότι "απλά ισχύει", δεν μπορώ να δεχτώ ότι μαθητής κατέβηκε με αξιώσεις στο συγκεκριμένο μάθημα και δεν μπορούσε να απαντήσει αν η πρόταση ήταν Αληθής ή Ψευδής.
Οπότε, μην κρυβόμαστε πίσω από το δάχτυλό μας. Τα θέματα μπορεί να ήταν δύσκολα και επί τούτου δεν μπορώ πραγματικά να σχολιάσω. Αλλά, όσο δύσκολα και αν ήταν ορισμένα ερωτήματα, υπήρχαν άλλα που δεν είχαν ούτε δυσκολίες ούτε παγίδες. Δεν βαφτίζουμε το σύνολο των ερωτήματων με βάση την πλειοψηφία.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.