PeterTheGreat
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Staphylococcus aureus αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής και μας γράφει απο Θεσσαλονίκη (Θεσσαλονίκη). Έχει γράψει 923 μηνύματα.
29-06-15
18:02
αυτό τώρα πού κολλάει; Εγώ, π.χ., παρόλο που περνάω εκεί που θέλω, εξακολουθώ να πιστεύω πως οι Πανελλήνιες (και ό,τι σέρνεται από πίσω, δηλ. πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια) είναι ένας τεεέρμα αναξιοκρατικός, τεχνοκρατικός και αναποτελεσματικός μηχανισμός. Και ofc δε σταματάει εκεί...
Το τεχνοκρατικός γιατί είναι κακό πράγμα? Τεχνοκρατία: σύστημα διακυβέρνησης όπου η δύναμη βρίσκεται στα χέρια όχι των πολιτικών αλλά των ειδικών της διοίκησης και της οικονομίας (βικιλεξικό). Αυτό μου φαίνεται ιδανικό (και άσχετο με τις πανελλαδικές).
Αναποτελεσματικός μηχανισμός δεν είναι, γιατί επιτυγχάνει τον στόχο του: κατανέμει τους υποψήφιους σε σχολές με συγκεκριμένους "κανόνες" προτίμησης και βαθμολογίας.
Αναξιοκρατικός πάλι, δεν βλέπω γιατί είναι. Στην μεγάλη τους πλειοψηφία, οι προετοιμασμένοι υποψήφιοι (η διαχείριση του άγχους και του χρόνου μαθαίνεται, δεν είναι έμφυτη) επιτυγχάνουν μεγάλους βαθμούς και οι απροετοίμαστοι χαμηλούς. Εξαιρέσεις υπάρχουν, φυσικά, αλλά να μην ξεχνάμε ότι η βαθμολογία είναι σχετική!
Σίγουρα ο θεσμός των πανελλαδικών έχει πολλά προβλήματα, όπως και κάθε τι άλλο στον κόσμο, αλλά αντίστοιχα συστήματα εισόδου στην τριτοβάθμια εκπαίδευση υπάρχουν παντού! Τα A-levels της Μεγάλης Βρετανίας, τα GMAT/MCAT/κλπ στις ΗΠΑ, κλπ. Ο λόγος που οι πανελλαδικές φαντάζουν τέτοιο 'θηρίο' είναι η αξία που όλοι τους δίνουμε, καθώς η είσοδος στο πανεπιστήμιο θεωρείται απαραίτητη (σε αντίθεση με άλλες χώρες).
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 8 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
PeterTheGreat
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Staphylococcus aureus αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής και μας γράφει απο Θεσσαλονίκη (Θεσσαλονίκη). Έχει γράψει 923 μηνύματα.
16-06-15
15:31
E αυτό είναι λάθος. Τι πάει να πει "δεν πιστεύω να γράψω τόσο καλά ώστε να περάσω στην χ σχολή, οπότε ας δηλώσω άλλη;". Στην ουσία, αν το καλοσκεφτεί κανείς, είναι το ίδιο σκεπτικό με εκείνων των παιδιών που όταν βγάλουν πολλά μόρια, δηλώνουν υψηλότερες σχολές απ' ό,τι θα δηλωναν σε διαφορετική περίπτωση.
Οπως και να έχουν τα πράγματα, όμως, είτε είναι κάποιος ανασφαλής είτε όχι, το μηχανογραφικό είναι καθαρά θέμα προτίμησης. Τι σχολή θέλω; Αυτή. Ποιες περιοχές μπορώ να συμπεριλάβω; Αυτές. Τα μόρια δε θα έπρεπε να λαμβάνονται καν υπόψη, για να μη βαράει στο τέλος κανείς το κεφάλι του. Απλά τα πράγματα.
Στο σύστημα που τώρα καταργείται όμως, υπάρχει ένα μικρό προβληματάκι, ειδικά για τα παιδιά της θετικής: ο περιορισμός στα πεδία. Ενώ τα μαθήματα που δίνουν τους επιτρέπουν θεωρητικά να δηλώσουν σχολές σε 3 διαφορετικά πεδία, στην πράξη μπορούν να δηλώσουν μόνο 2, κάτι το οποίο είναι προβληματικό.
Έστω ένας υποψήφιος με μεγάλο ενδιαφέρον για την Χημεία, και ειδικότερα για την Φαρμακευτική. Οι σχολές που θέλει να δηλώσει με σειρά προτίμησης είναι η Φαρμακευτική (3ο), το Χημικό Μηχανικό (4ο) και το Χημικό (2ο). Καμία άλλη σχολή δεν τον ικανοποιεί.
Αν δήλωνε σχολές πριν να δει τους βαθμούς του, ΜΟΝΟ με την σειρά προτίμησης, θα δήλωνε Φαρμακευτική και Χημικό Μηχανικό και δεν θα μπορούσε να δηλώσει το Χημικό λόγο του πεδίου. Σε περίπτωση που δεν έπιανε καμία από τις 2 σχολές (σε όλες τις πόλεις), τότε μένει εκτός πανεπιστημίου.
Αν όμως δει πρώτα τον βαθμό και καταλάβει ότι δεν έχει ελπίδες για Φαρμακευτική, μπορεί άνετα να δηλώσει μόνο Χημικό Μηχανικό και Χημικό.
Φαντάζομαι το ίδιο ισχύει και για την τεχνολογική με ΑΟΘ, που επίσης έχει 3 πεδία να διαλέξει.
Νομίζω το να λέει κανείς "το μηχανογραφικό πρέπει να βασίζεται μόνο στην προτίμηση" είναι υπερβολικά ιδεαλιστικό: το μηχανογραφικό πρέπει να συμπληρώνεται στρατηγικά, ώστε ο υποψήφιος να έχει την μέγιστη πιθανότητα επιτυχίας σε σχολή της προτίμησής του.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 8 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
PeterTheGreat
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Staphylococcus aureus αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής και μας γράφει απο Θεσσαλονίκη (Θεσσαλονίκη). Έχει γράψει 923 μηνύματα.
02-04-15
00:37
Ρε παιδια στο φροντηστηριο ειμαστε 6 ατομα και απο ολα αυτα τα ατομα κανω μονο εγω και ενα κοριτσι ασκησεις κατι που εχει ως αποτελεσμα να κανουμε ακομα και τις απλες ασκησεις για να τις καταλαβουν οι αλλοι και εγω με το κοριτσι δεν προχωραμε οσο θα θελαμε!
Τι να κανω?
Αν οι αλλοι τα γραφουν στα @@@@ εγω δεν ειμαι ετσι
Και η καθηγητρια στη δουλεια της ειναι τοσο καλη αλλα οταν συμβαινει κατι τετοιο δεν μπορει να κανει αυτα που θελει
Στο φροντιστήριο είχα ακριβώς το ίδιο πρόβλημα: από τα 5 άτομα που είμασταν στο τμήμα, οι δύο δεν έκαναν απολύτως τίποτα και αργούσαν όλο το τμήμα. Αλλαγή τμήματος δεν μπορούσε να γίνει, οπότε το υπομείναμε. Τελικά απλά ο καθένας έλαβε στο τέλος τα... δεδουλευμένα.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 9 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.