Dias
Επιφανές μέλος
Ο Dias αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Καθηγητής κι έχει σπουδάσει στο τμήμα Φυσικής ΕΚΠΑ (Αθήνα). Έχει γράψει 10,063 μηνύματα.
11-06-14
00:37
Αυτό που γράφεις γενικά ισχύει, όμως το θέμα των αριθμητικών λαθών είναι πιο πολύπλοκο.... ελπίζω να μη κόβουν πολύ από τα αριθμητικά αλλά επικεντρώνουν την προσοχή τους στο γεγονός της "φυσικής κατανόησης"..
1) Αν το λάθος σου δεν επηρεάζει τη "φυσική εξέλιξη" της άσκησης, τότε (υποτίθεται ότι) σου κόβουν κάτι λίγο (1 ή το πολύ 2 μόρια) μόνο στο ερώτημα που το έκανες. Π.χ. αν στο ερώτημα (1) βρήκες λάθος το χρόνο, άρα στο (2) βρίσκεις λάθος τιμή για την ταχύτητα, τότε ο διορθωτής θα πρέπει να δει αν η τιμή της ταχύτητας που βρήκες είναι σωστή με βάση το χρόνο που βρήκες στο (1) και αν αυτό συμβαίνει δεν θα σου κόψει και από το (2). Όμως, μην είσαι και πολύ σίγουρος ότι θα κάτσει να κάνει αυτή τη δουλειά και δεν θα κόψει στα γρήγορα 1 μόριο και από το ερώτημα (2).
2) Αν το λανθασμένο σου αριθμητικό αποτέλεσμα δεν είναι "φυσικά" ορθό (π.χ. βρήκες ταχύτητα του φωτός στο γυαλί μεγαλύτερη από αυτή στο κενό), θα σου ροκανίσει αρκετά μόρια, (καθώς διαφορετικά θα έτριζαν τα κόκκαλα του θείου Albert).
3) Αν το λάθος αποτέλεσμά σου είναι "εμπόδιο" για την ολοκληρωμένη απάντηση σε άλλο ερώτημα (π.χ. βρίσκεις μια λάθος απομάκρυνση με συνέπεια στο επόμενο ερώτημα δεν μπορείς να βρεις αρχική φάση, καθώς βγάζεις ημφο = 0,25) θα σου κόψουν μπόλικα μόρια και από το ερώτημα αυτό.
4) Αν το αριθμητικό σου λάθος επηρεάζει καθοριστικά την πορεία της άσκησης (π.χ. σε μια συμβολή βρήκες λάθος κάποιο χρόνο και αυτός χρειάζεται σε επόμενο ερώτημα, αλλά ο σωστός χρόνος θα ήταν μετά τη συμβολή των κυμάτων, ενώ ο δικός σου πριν), τότε θα σου κόψουν ολόκληρο το επόμενο ερώτημα (καθώς ουσιαστικά θα έχεις λύσει άλλη άσκηση).
5) Για τέτοια θέματα καλύτερα να ρωτάτε τους καθηγητές των σχολείων που είναι και βαθμολογητές. Οι φροντιστές (καθώς δεν έχουν διορθώσει γραπτά πανελληνίων) πολλές φορές λένε ότι έχουν ακούσει ή ότι φαντάζονται.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 9 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Ο Dias αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Καθηγητής κι έχει σπουδάσει στο τμήμα Φυσικής ΕΚΠΑ (Αθήνα). Έχει γράψει 10,063 μηνύματα.
10-06-14
21:58
Όλοι και πάντα κάθε χρόνο αμέσως μετά τις εξετάσεις αυτό λένε. Δεν έχουν νόημα οι συγκρίσεις κάτω από συναισθηματική φόρτιση.....πιστεύω τα θέματα ήταν πιο δύσκολα από πέρσι...
Δεν είναι αιτιολόγηση το να απορρίψεις τα άλλα. (Στις εκλογές και στα ριάλιτι ψηφίζουμε έτσι, όχι στις πανελλήνιες). Πάντως, μερικά λίγα μοριάκια τα δίνουν.Ναι, όλα αυτά τα χρόνια νομίζω ότι ακυρώνουν τέτοιες αιτιολογήσεις με άτοπο. Πρέπει να αιτιολογήσεις κατευθείαν το σωστό.
Έχει κρούση δίσκων (άσκηση 4.27, σελ. 137).που έχει στο σχολικό βιβλίο κρούση ραβδών;
Κάθε βήμα που οδηγεί προς τη λύση βαθμολογείται θετικά.Αν στο θέμα Β διαλέξουμε τη σωστή απάντηση και έχουμε γράψει αρκετά για την αιτιολόγηση ως κάποιο σημείο αλλά δεν έχουμε φτάσει στο τελικό αποτέλεσμα, παίρνουμε τίποτα για αυτά που γράψαμε;
Εδώ δεν είναι σαν τις ταλαντώσεις που το D δεν μεταβάλλεται. Εδώ το D εξαρτάται από τη συχνότητα, καθώς αυτή επηρεάζει τις δυνάμεις μεταξύ των μορίων του μέσου.Παιδιά το Γ4 κάποιοι καθηγητές μου λένε ότι δε χρειαζόταν να αλλάξουμε το D στο Γ4 εφόσον μπορεί να τη θεωρήσουμε εξαναγκασμένη ταλάντωση...Κατα πόσο στέκει;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 9 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.