nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,988 μηνύματα.
30-05-14
23:02
φιλε npb εχει απολυτο δικιο σε αυτο που λες ομως διαφωνω σε κατι.στο λυκειο δεν διδασκεται εδω και κατι αιωνες πλεον η στερεομετρια οποτε για μενα οσο γελοιο και αν φαινεται σε πολλους που ησαν μαθητες πριν 30 χρονια δεν επρεπε να τεθει.γεωμετρια πρεπει να τιθεται μονο του επιπεδου.αυτη ειναι η γνωμη μου.φυσικα αν το πεις σε ανθρωπο που ηταν υποψηφιος πριν 20 η 30 χρονια θα γελαει ,διοτι δυστυχως με τα χρονια η φαντασια των παιδιων αντι να οξυνεται αμβλυνεται και σε αυτο φυσικα φταιει η εποχη μας και οχι τα ιδια τα παιδια.
Το άξιο απορίας είναι ότι η γεωμετρία του Ευκλείδη δεν διδάσκεται ούτε στο...Πανεπιστήμιο. Τελευταία έχουν γίνει κάτι κινήσεις αναμόρφωσης με εισαγωγή σχετικών μαθημάτων. Το πρόβλημα είναι τι να πρωτοδιδάξει κανείς. Το ακροατήριο δεν είναι και τόσο ένθερμο στη νέα γνώση. Κατά κύριο λόγο κενά από προηγούμενες τάξεις σε συνδυασμό με την αδιαφορία και των δυο πλευρών, το αποτέλεσμα είναι προβλέψιμο. Συμφωνώ ότι θα έπρεπε να διδάσκεται. Πολλά θα έπρεπε να διδάσκονταν και άλλα να μην διδάσκονταν στο δημόσιο σχολείο. Εδώ τίθεται ζήτημα πραγματικής γενικής παιδείας. Τι είδους γενική παιδεία προσφέρει το σημερινό Ελληνικό Λύκειο ακόμη και για κάποιον μαθητή που δεν επιθυμεί να σπουδάσει; Αναφέρω ότι σε Τμήματα Μαθηματικών στην Ελλάδα η προσφερόμενη Στατιστική είτε ως μαθήματα είτε ως κατεύθυνση μαθημάτων, δεν έχει καμία μα καμία σχέση με την Στατιστική του Ελληνικού σχολείου. Είναι θεωρητική Στατιστική αφιερωμένη σε πολύπλοκες μαθηματικές θεωρίες, θεωρήματα, αυστηρούς συμβολισμούς και μαθηματικούς τύπους που μπλέκουν περίεργα ολοκληρώματα. Αναφέρω αυτό το παράδειγμα για να δούμε πόση σχέση έχει η Πανεπιστημιακή παιδεία με την αγορά εργασίας...στο χώρο της μέσης εκπαίδευσης. Αυτό που συμπεραίνω έχοντας κάνει κάποια διαδρομή (και συνεχίζουμε), είναι ότι συνολικά γίνεται μια δουλειά του ποδαριού. Τσαπατσουλιές, ύλη χωρίς καμία συνέχεια, ότι θέλουν (μας) διδάσκουν, ότι θέλουν δεν (μας) διδάσκουν, διδάσκουν λάθη ακόμη και ...στο Πανεπιστήμιο κλπ. Δεν ξέρω αν όλα αυτά ανήκουν στην φιλοσοφία της ζωής ότι τίποτα δεν είναι τέλειο και ιδανικό.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,988 μηνύματα.
30-05-14
19:11
Συγγνώμη ρε παιδιά αλλά θα γίνω κακός τώρα... Θεωρείτε ότι ένας μαθητής τρίτης λυκείου δεν χρειάζεται να ξέρει πώς υπολογίζεται το εμβαδό ορθογωνίου; Εγώ προσωπικά στο Δ1 χρησιμοποίησα μόνο αυτό τον τύπο.. Να με συγχωρείτε δηλαδή αλλά δεν θεωρώ γνώση γεωμετρίας το να πεις ότι το εμβαδό ορθογωνίου είναι α*β και να προσθέσεις τα 5 αυτά εμβαδά ορθογωνίων. (2+2+1)
Το Εμβαδόν Ορθογωνίου είναι μια από τις πολλές βασικές γνώσεις. Αύριο θα πας να αγοράσεις πλακάκια μπάνιου, θα πρέπει να γνωρίζεις διαστάσεις ειδάλλως δεν θα κάνεις δουλειά. Πώς θα υπολογίσεις πόσα πλακάκια πρέπει να αγοράσεις για πλακοστρώσεις συγκεκριμένες διαστάσεις του μπάνιου στο σπίτι σου; Βλέπεις ότι κάποια πράγματα αναγκαστικά είναι εξ' ορισμού χρήσιμα. Η ζωή χρειάζεται απλή επιπεδογεωμετρία. Ούτε όμοια τρίγωνα ούτε στερεομετρία. Ολοκληρώματα μπορεί να μην χρειαστείς παρά μόνο σε επιστημονικά θέματα (βλ. Πανεπιστήμιο) αλλά φερ' ειπείν η Στατιστική σε μαθαίνει την έννοια του ποσοστού (π.χ. εκπτώσεις στα μαγαζιά, κέρδος από τις μετοχές στο χρηματιστήριο), οι Αναδρομικές Σχέσεις και Πρόοδοι σε μαθαίνουν για τον Ανατοκισμό στις καταθέσεις σου, οι Πιθανότητες είναι ένα καλό εργαλείο να ξέρεις όταν παίζεις Στοίχημα,...κ.α. Δεν χρειάζεται να ξέρεις κατεβατά. Απλά πράγματα.
methexys αυτό που λές, το έχω συναντήσει στο Πανεπιστήμιο. Το διάβασμα νομίζω είναι σχετικό ως προς το είδος της προετοιμασίας. Παίζουν πολλοί παράγοντες ρόλο για μια επιτυχή εξέταση. Καλώς ή κακώς, η ζωή δεν είναι δίκαιη. Άλλαξε πλανήτη. Εδώ είναι ο πλανήτης Γη.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.