~Lös~
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
~Lös~
Πολύ δραστήριο μέλος
Καλά νταξει, όλοι φωνάζουμε για το εκπαιδευτικό μας σύστημα ότι προωθεί την παπαγαλια, ότι είναι αναξιοκρατικο, ότι παρέχεται καθαρά χρησιμοθηρικού χαρακτήρα παιδεία, ότι το σχολείο έχει καθαρά εξεταστικοκεντρικό χαρακτήρα αλλά κανένας μας δεν κάνει κάτι για να το αλλάξουμε. Όσο μένουμε έτσι, τα πράγματα θα γινονται χειρότερα και όχι μόνο στην παιδεία αλλά γενικά.
Σταματήστε να γκρινιάζετε απλά για καθετί που σας ενοχλεί και ΔΡΑΣΤΕ.
το δράστε είναι αυτό που λέμε ''λόγια λόγια λόγια''...
1ον, το υπουργείο παιδείας μας έχει χεσμένους ούτως ή άλλως για το τι θέλουμε
2ον να δράσουμε πώς; μεμονωμένα; δεν είναι εύκολα πράγματα αυτά...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
~Lös~
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
~Lös~
Πολύ δραστήριο μέλος
άσε,τη βιολογία κατεύθυνσης,το αοδε,τις αποδείξεις στα μαθηματικά,τη θεωρία στη φυσική,στη χημεία εντελώς ελεύθερα τα μαθαίνετε κι εσείς και μετά φυσικά κάνετε και έρευνες πάνω σε αυτά,αφού περάσουν οι πανελλαδικέςΑς τονισω καποια πραγματα.
1.Η θεωρητικη ειναι η κατευθυνση της παπαγαλιας και του κατακερματισμου της σκεψης.Οποιος εχει διαφορετικη αποψη,ας δοκιμασει τις αλλες κατευθυνσεις.
ΠΑΡΤΕ ΤΟ ΧΑΜΠΑΡΙ,το ελληνικό σύστημα που θέσπισε το υπουργείο παιδείας ,έτσι όπως είναι διαμορφωμένο,κάνει ΤΟΥΣ ΠΑΝΤΕΣ παπαγαλάκια,βλάκες,δίχως σφαιρικές γνώσεις,σκέψη και ορθή κρίση όχι μόνο οσον αφορα τις γνώσεις που λάβαμε,αλλά και τη μετέπειτα πορεία μας. όποιος θέλει λίγο να ψαχτεί μόνος,κερδίζει μόνος,αλλά στο σχολείο το σημερινό ΔΕ ΜΠΟΡΕΙΣ ΝΑ ΒΑΣΙΣΤΕΙΣ, οπως και σε ΚΑΜΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ .... σημασια δεν εχει το περιεχομενο,αλλα ο τροπος διδασκαλιας,ο οποιος μπαζει απο παντου!
Είναι εντελώς ηλίθιο να συγκρίνονται οι κατευθύνσεις,ΟΤΑΝ ΟΛΟ ΤΟ συστημα ειναι ΣΚΑΡΤΟ...
συμπερασμα;ολοι ειμαστε ζημιωμενοι. τίποτα απ'όλα αυτά δεν αναδεικνύει έξυπνη...μερίδα μαθητών!
ακομα κι αυτος ο καβγας περι των κατευθυνσεων ειναι απορροια της ελλειψης... βαθυτερης σκεψης,σχετικα με το τι φταίει πραγματικά,τι βοηθάει πραγματικά... ελληνική παιδεία ftw!
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
~Lös~
Πολύ δραστήριο μέλος
Ζητώ συγγνώμη τότε εάν παρερμήνευσα το μήνυμά σου. Γράφω από κινητό και δεν είχα τη δυνατότητα να εντοπίσω το περιβάλλον στο οποίο παρέθεσες την απάντησή ( ; ) σου. Διάβασα μονάχα την παράθεση του nafasskata.
Χαχ,όχι,δε φταις εσύ καλέ,σιγά κι εγώ ίσως να το ερμήνευα σαν εσένα απλά δεν ήμουν σαφής στο τι εννοούσα προφανώς..
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
~Lös~
Πολύ δραστήριο μέλος
Χριστίνα, θα συμφωνήσω με τον nafasskata. Μέχρι πέρυσι, δε σκάμπαζα γρι από αρχαία, με μοναδική εξαίρεση την κλίση ουσιαστικών, επιθέτων και των βασικών όσον αφορά στα ρήματα. Φέτος, παραμέλησα πολλά μαθήματα το τρίμηνο Σεπτέμβρη-Νοέμβρη, αλλά έμαθα Αρχαία (στο βαθμό που απαιτούσε η Β'λυκείου). Φυσικά και δε χρειάζεται να αποθαρρύνουμε πιθανούς μέλλοντες σπουδαστές της θεωρητικής εν όψει " γυμνασιακών κενών".
όχι,δεν ήθελα να αποθαρρύνω κανέναν,λυπάμαι αν άφησα να φανεί έτσι...απλά εννοούσα ότι εμένα πχ με διευκόλυνε περισσότερο πχ.Ευκαιρία για κάλυψη κενών έχω πει και σε άλλο θρεντ ότι μέχρι και τη β' λυκείου υπάρχει.Οι συγκεκριμένοι μου συμμαθητές εννοείται ότι δεν είχαν και δεν έχουν την όρεξη να δουλέψουν τ'αρχαία.Δε σημαίνει πως δεν υπάρχουν ευκαιρίες..Απλά ΚΑΛΟ ΘΑ ΗΤΑΝ να υπάρχει άνεση από το γυμνάσιο.ΚΑΛΟ ΘΑ ΗΤΑΝ,όχι έτσι είναι,πάει,τέλειωσε,είναι καταδικασμένος όποιος δεν έμαθε στο γυμνάσιο! Και μπράβο που είχες την όρεξη και τα έμαθες σε ένα αξιοπρεπές επίπεδο Αυτό που ήθελα να τονίσω είναι πως στη Γ' λυκείου δεν πρέπει να πας ανίδεος..εκεί εστίαζα!
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
~Lös~
Πολύ δραστήριο μέλος
Και ψυχολογικώς ορθά τα μέλη της Κ(αταστροφικής) επιτροππής εξετάσεων, ώστε να έχουν σαφή διατύπωση οι ερωτήσεις και να μην ψάχνεσαι εκείνη τη στιγμή...
+1000..γιατί δυστυχώς στις πανελλήνιες καμιά διευκρίνιση δε σου δίνεται! φαντάσου στη φυσική τι έπρεπε να γίνει φέτος...
κι εγώ παλιά νόμιζα πως έμπαιναν κι εξηγούσαν τι ζητάνε...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
~Lös~
Πολύ δραστήριο μέλος
Το συντακτικό είναι καθαρά μαθηματική λογική. Λίγο λίγο μπορείς να το μάθεις. Αλλά αν περιμένεις την Γ Λυκείου, δεν θα το αφομοιώσεις. Όσο νωρίτερα, τόσο το καλύτερο. Φυσικά και δεν αναφέρομαι στην λεπτομέρεια, αλλά εάν φθάσεις Γ Λυκείου και δεν ξέρεις ότι το εἰμί και το γίγνομαι όταν είναι συνδετικά παίρνουν κατηγορούμενο, μάλλον έχεις αργήσει.
Ναι, τα αρχαία έχουν ζόρι και παίδεμα, αλλά όσο διαβάσεις, τόσο (περίπου) θα πάρεις.
Επίσης, μόνο 2 (άντε 3) ερωτήσεις ανάπτυξης έχουν, 30/100 μονάδες δηλαδή, άρα ο κίνδυνος για υποκειμενισμό είναι 30%.
Αντιθέτως στη λογοτεχνία γίνεται της Πόπης και από Καλλιόπης και από Πηνελόπης!
συμφωνώ και πάλι απλά τα αρχαία συνδυάζουν κρίση-μαθηματική λογική όπως λες (άγνωστο) και παπαγαλία (γνωστό)..Με διάβασμα φυσικά όλα αντιμετωπίζονται.Από εκεί και πέρα ευχόμαστε να είναι ψυχολογικά ορθός ο βαθμολογητής
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
~Lös~
Πολύ δραστήριο μέλος
Κι εγώ με τη σειρά μου θα σου παραθέσω την προσωπική μου επί του θέματος άποψη.
Στο μάθημα με τον μεγάλο συντελεστή βαρύτητας, τα αρχαία Ελληνικά: το κομμάτι του γνωστού, αφορά τον φιλοσοφικό λόγο, περιλαμβάνει 4 έργα, τον Πρωταγόρα και την Πολιτεία του Πλάτωνος, τα Ηθικά Νικομάχεια και τα (παρα)πολιτικά του Αριστοτέλους και ασχολούμαστε κυρίως με την έννοια της αρετής. Έχει αρκετά σχόλια και αναλύσεις, κάποια κομμάτια είναι πιο ένδιαφέροντα απο άλλα. Έχει αρκετή εισαγωγή, σε ορισμένα σημεία στρυφνή (Πολιτεία κυρίως), σε άλλα σημεία μαθαίνεις για την βιογραφία του Αριστοτέλους (βαρετή). Τα κείμενα, πλην 3, δεν παρουσιάζουν ιδιαίτερες μεταφραστικές δυσκολίες. Ο Επιτάφιος του Περικλέους σαφώς και είναι πιο ενδιαφέρων κείμενο, από τα αποσπάσματα που μας παραθέτουν.
Σε ό,τι αφορά το άγνωστο: Υπάρχει μεγάλη ποικιλία από κείμενα που θα κάνεις και στο σχολείο και στο φροντιστήριο. Καλό είναι να καλύψεις ό,τι τυχόν απορίες και κενά έχεις στην γραμματική, ώστε να ρίξεις το βάρος στη συντακτική ανάλυση και να μάθεις πλάγιο λόγο, ανάλυση μετοχών σε προτάσεις ή σύμπτυξη προτάσεων σε μετοχές κλπ και μετατροπές υποθετικών λόγων σε άλλα είδη. Συνήθως κάθε άγνωστο έχει 1-2 γραμμές με κάποια μεταφραστική δυσκολία ή κάτι το "περιίεργο" συντακτικά. Με εξαίρεση το άγνωστο στις πανελλήνιες β λυκείου το 2002, οἱ τῶν Κρητῶν νόμοι, όλα τα υπόλοιπα ήταν μέσα σε λογικά πλαίσια.
Καλούτσικα τα αρχαία λοιπόν, με μικρό βαθμό δυσκολίας.
Στο μάθημα με τον μικρό συντελεστή βαρυτητος: Η ιστορία κατεύθυνσης είναι αποκλειστικά θέμα παπαγαλίας. 100κάτι σελίδες είναι, συνήθως πυκνογραμμένες. Αν είσαι παπαγαλάκι, πας άνετα. Αν μισείς θανάσιμα την παπαγαλία και δυσκολεύεσαι να γίνεσαι φερέφωνο του μουγγού βιβλίου -όπως εγώ- το παπαγάλισμα θα είναι μία επώδυνη διαδικασία. Κανείς πάντως τον Μάϊο-Ιούνιο δεν θα εξετάσει την κριτική σου ικανότητα ή τις ιστορικές σου γνώσεις. Θα βαθμολογηθείς κατά 75% με βάση την παπαγαλιστική σου ικανότητα και κατά 25% από τον σχολιασμό-ανάλυση των ιστορικών παραθεμάτων στις ομάδες Γ και Δ.
Όσον αφορά τα Λατινικά: Είναι τα κείμενα 21-50, 24 κείμενα προς μετάφραση (εξαιρούνται τα 22, 26, 33, 35, 39 και 50), όλα μέσα από συντακτικό και γραμματική. Έχεις 80 γραμματικά και συντακτικά φαινόμενα και ισάριθμες εξαιρέσεις. Δεν έχει κάποια άλλη δυσκολία. Πλάγιος λόγος, υποθετικοί λόγοι και σκοπός από τα αγαπημένα θέματα. Με συστηματικό διάβασμα και χωρίς κενά από την γραμματική της Β Λυκείου προσφέρονται για 90+. Ίσως το πιο εύκολο μάθημα.
Τέλος, η λογοτεχνία: Καμία απολύτως σχέση με τα κείμενα όπως τα ήξερες μέχρι στιγμής. Καμία απολύτως σχέση και με τα κείμενα γενικής της γ λυκείου. Τα πεζά είναι πολύ κοψοφλέβια. Τα ποιήματα πάνε κι έρχονται. Παίζει ρόλο ο καθηγητής ή η καθηγήτρια και στο σχολείο και στο φροντιστήριο, αν κάνεις. Το κακό είναι η υποκειμενικότητα στην βαθμολόγηση και η ποικιλία απόψεων που κυκλοφορεί.
Η Α1 ερώτηση σου ζητάει είτε να ονομάσεις 3 ή 5 χαρακτηριστικά του λογοτέχνη και να εντοπίσεις 1 παράδειγμα στο δοθέν απόσπασμα ή (όπως φέτος) σου δίνει 3 ή 5 χαρακτηριστικά του λογοτέχνη και ζητά απλώς να τα επιβεβαιώσεις με αναφορά σε συγκεκριμένα παραδείγματα. Το κακό είναι, όπως φέτος, ότι λόγω του ότι ο Καβάφης έχει ιδιαίτερη γλώσσα, ιδιάζουσα, κράμα δημοτικής, λόγιας, με τύπους από Πόλη και Αλεξάνδρεια, πολλοί βαθμολογητές το εξέλεβαν ότι θέλει 1 παράδειγμα από κάθε 1 από τα 4 στοιχεία του μείγματος Καβαφικής γλώσσας, δηλαδή ζήταγαν 4 παραδείγματα για την γλώσσα ενώ η εκφώνηση ήθελε 1!!!
Η Β1 ερώτηση σου δίνει σε 2-3 γραμμές την άποψη κάποιοιυ μελετητή (συνήθως είναι από τους μελετητές που έχουν κριτικές και απόψεις στο τέλος του βιβλίου) και σου ζητά να την επιβεβαιώσεις μέσα από το κείμενο. Συνήθως πιο σταθερή είναι αυτή η ερώτηση, αφού πάντα σου δίνει μία άποψη "σίγουρη" και δεν παίζει να σου πει ο διορθωτής ότι δεν ισχύει αυτή ηάποψη κατά την προσωπική μου γνώμη.
Η Β2 ερώτηση μπορεί να σου ζητά εκφραστικά μέσα, αφηγηματικές τεχνικές, χαρακτηριστικά τεχνοτροπίας, ύφους, οτιδήποτε από το απόσπασμα και συνήθως από 1 παράδειγμα για την κάθε μία. Είθισται στα πεζά να καίει κόσμο, ενώ στα ποιήματα -και δη τα εκφραστικά μέσα- είναι ποικίλα και εύκολα. Πάλι παίζει ρόλο η υποκειμενικότητα στη βαθιμολόγηση, καθ' ο μέρος αιτείται και ο σχολιασμός, πέραν του εντοπισμού.
Η Γ ερώτηση σου δίνει 2-3 αράδες ή στίχους και σου ζητά να τους σχολιάσεις μέσα σε ορισμένο αριθμό λέξεων. Μπορεί όπως το 2011 να σπάσει σε 2 μερικότερες ερωτήσεις. Πιάνει 25/100 μονάδες και είναι η πιο φόβια σε υποκειμενισμό.
Τέλος, η Δ ερώτηση σου δίνει ένα παράλληλο πεζό ή ποίημα και σου ζητά να βρεις ομοιότητες και διαφορές όσον αφορά το περιεχόμενο. Επίσης, παίζει μεγάλο ρόλο ο υποκειμενισμός.
Λόγω αυτών των στοιχείων, θα έλεγα ότι είναι το μακράν πιο δύσκολο και απεχθές μάθημα.
εντάξει,με κάλυψες σε όλα πλέον! αν και προσωπικά το πιστεύω,θα παιδευτώ περισσότερο με τα αρχαία,παρά με τη λογοτεχνία,όση ανωμαλία κι αν υπάρχει στο συγκεκριμένο μάθημα...το καλοκαίρι που θα έχω και μια πιο αντικειμενική άποψη θα ενημερώσω
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
~Lös~
Πολύ δραστήριο μέλος
otan λες γερες βασεις τι εννοεις???
αν δε διάβαζες συντακτικό και γραμματική από όλες τις προηγούμενες τάξεις,συμπεριλαμβανομένου και του γυμνασίου,τότε θα έχεις απίστευτα προβλήματα με το άγνωστο στην κατεύθυνση.Μιλάμε τώρα να μην έχεις ιδέα πχ.Στην τάξη μου φετος μονο 3 άτομα ξέραμε γραμματική καλά.Οι υπόλοιποι ούτε τα βασικά.Πώς να μην αντιμετωπίζουν τρομερό πρόβλημα όταν δυσκολεύονται να κλίνουν και ουσιαστικά;για ρήματα ούτε λόγος,άστο.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
~Lös~
Πολύ δραστήριο μέλος
Αν είσαι μόνο και μόνο για 1ο πεδίο, ως γνησια και σκληρή θεωρητικάρια αθεράπευτη! (αθεράπευτα θεωρητικάριος κι εγώ), τότε Ιστορία γενικής...με διάβασμα πας για το κλασικό 98-100 ή 100-98!
Βιολογία είναι πολύ πιο δύσκολο και αβέβαιο κάτι τέτοιο. Ιστορία όσο δύσκολα κι αν βάλουν, εάν διαβάσεις, στάνταρ γράφεις. Άντε αντί για 98 να είναι 95. Βιολογία όμως χάνονται πολύ εύκολα οι μονάδες.
Σ.σ. αν τα μασηματικά γενικής ήταν τόσο απλά, με απλές δυνάμεις κλπ, δεν θα χα πρόβλημα κι εγώ. Η στατιστική και οι πιθανότητες είναι ενδιαφέροντα κομμάτια μάλιστα. Αλλά οι συναρτήσεις και κάτι τελείως "αλλότρια" πράγματα που έχει ένα μέρος της ύλης είναι
τις δυνάμεις και τα πρόσημα τα είπα σαν απλό παράδειγμα..αν έπαιρνα μαθηματικά και του χρόνου,όλο και κάποια άλλη χαζή σχετική πατάτα θα έβρισκα να κάνω..χαχαχαχ δεν είμαι αυτό που λες 'αθεράπευτα θεωρητικάρια',αλλά κατά κύριο λόγο ανήκω περισσότερο στη θεωρητική απλά η αλήθεια είναι ότι έχω μεγαλύτερη κλίση στα θεωρητικά,πολύ μεγαλύτερη άνεση..ιστορία γενικής+ιστορία κατεύθυνσης ΔΕ ΘΑ ΑΝΤΕΞΩ,ΞΕΧΝΑ ΤΟ..θα με βλέπεις να κυκλοφορώ κάπως έτσι->!χαχαχα!βιολογία μια χαρά βολική θα μου είναι,έχει μικρή ύλη,βατή θεωρία και πράξεις (έστω και ελάχιστες)..η ιστορία γενικής απεναντίας έχει τεράστια ύλη...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
~Lös~
Πολύ δραστήριο μέλος
Δίνω, δίνω!!
Πάντως, μπορείς να πάρεις ΑΟΘ, γιατί με καλό διάβασμα και λίγη επιμέλεια γράφεις ατόφιο 100άρι, που ακόμη και να μην δηλώσεις 5ο πεδίο, μετράει στον γενικό βαθμό πρόσβασης, τον οποίο στον "ανεβάζει" και κερδίζεις σε μόρια, ενώ τυχόν απώλειες από άλλα μαθήματα μετριάζονται. Εντάξει, τα μαθηματικά όπως τα εξέτασαν πέρυσι και φέτος ήταν αδικία, ιδίως όταν ζητάνε πράγματα, τα οποία προύποθέτουν γνώσεις των αντιστοίχων της κατεύθυνσης, αλλά η Οικονομία είναι παααααααρα πολύ ενδιαφέρον μάθημα και εχέγγυο για ένα καθαρό 20!
ΑΚΟΜΠΛΕΞΑΡΙΣΤΟΙ του άι σκουλ ενώθητε! ΧΑχαχαχα!
αν υπήρχε η δυνατότητα να τη δώσουμε σκέτη,μιας και δεν κόβονται μόρια,ευχαρίστως..χαχα τα μαθηματικά δε θα με ενοχλούσαν καθόλου να τα δώσω,αλλά εφόσον δεν ενδιαφέρομαι για 5ο,τσάμπα θα κοπιάσω τόσο εντάξει,θα κάνω και το καλύτερο δυνατό στη βιολογία..θα δείξει..τα μαθηματικα όπωως και να΄χει είναι ρίσκο και ακόμα κι ένας που τα κατέχει άνετα μπορεί να την πατήσει..εγώ ας πούμε είμαι πρώτη στις βλακείες (αλλάζω πρόσημα από αφηρημάδα,μπορεί να μου βγει ένα αποτέλεσμα 7 και εκεί που πάω να το γράψω να βάλω ένα 8,να δω ένα 10 εις τη δευτέρα και να το πω από συνήθεια έτσι 10 επί 2...είμαι για ξύλο ώρες ώρες...αλλά κατά τ'άλλα με πολλή εξάσκηση δε χάνεται κάποιος,όσο δύσκολα κι αν είναι...με πάαρα πολλή εξάσκηση...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
~Lös~
Πολύ δραστήριο μέλος
Για την ακρίβεια οι 3 από τις 5 σχολές του 5ου πεδίου που συγκαταλέγονται μεταξύ των προτιμήσεών μου έχουν μαθηματικά. Έχοντας κοιτάξει αναλυτικά τα προγράμματα σπουδών και την ύλη του κάθε μαθήματος, είναι κυρίως στατιστική, βάση η στατιστική των μαθηματικών γενικής, και εμβάθυνση σε νέες έννοιες. Και θεωρητικά μαθηματικά έχει. Μάλιστα, κοιτάζοντας μόλις πέρυσι το καλοκαίρι και σε φόρουμ σχολών, τα πιο πολλά μαθηματικά στα 2 τμήματα εθεωρούντο "σταναράκια" και "εύκολα" μαθήματα.
Οι 2 άλλες σχολές δεν έχουν καθόλου μαθηματικά μέσα.
Κι εσύ θες 5ο πεδίο;;
Σ.σ. μαζί θα κατηγορηθούμε, αλλά "έσθίει ἡ αἴξ αὐγοτάραχον;;;;" Δεν με απασχολεί το θέμα των συμπλεγμάτων κατωτερότητος...
έτσι,δώσε!χαχαχ όχι,καμία σχέση,αν και είχα σκεφτεί και 5ο πεδίο μιας και η καθηγήτριά μου μου έλεγε ότι θα είναι ευκαιρία αφού μπορώ..αλλά δε με ενδιαφέρουν οι σχολές του όχι,εγώ παιδαγωγικό θέλω το οποίο ανήκει και σε 1ο και σε 2ο πεδίο..δεν έχει βέβαια και φοβερά μαθηματικά (δεν είναι να τρομάζει κανείς δηλαδή),αλλά όσο να'ναι πρέπει να έχεις ιδέα και άνεση στις πράξεις..στο σχολείο η καθηγήτριά μου είπε ότι θέλει καλή γνώση γενικά από άλγεβρα και γεωμετρία..γενικά πράγματα..χαχα δεν πα να κατηγορηθούμε;το παν είναι να είμαστε εμείς καλά με τον εαυτό μας,πώς το λένε;ΑΚΟΜΠΛΕΞΑΡΙΣΤΟΙ! That's it!
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
~Lös~
Πολύ δραστήριο μέλος
Μην τα λες αυτά!!
Θα δεις σε λίγο ποστς που θα λένε ότι έκανες μυστική συμφωνία με τα Ελλοχίμ και άλλα εξωλογικά στοιχεία-στοιχειά για να γίνει κοινή η σχολή με το 2ο πεδίο και να πας εσύ η "κακια" πλην "πλίνθος" μάγισσα της θεωρητικής να τους πάρεις τη θέση στη σχολή!
Εσύ λοιπόν συνεργάστηκες με τα Ελλοχίμ κι εγώ με τα Νεφελίμ!
χαχαχα εντάξει τότεαν είναι να κατηγορηθώ..
κι εσύ ενδιαφέρεσαι για σχολή που έχει μέσα και μαθηματικά; =Ρ
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
~Lös~
Πολύ δραστήριο μέλος
Δηλαδή εσύ θέλεις να μου πεις οτι στη θεωρητική υπάρχει έστω και ένα μάθημα που δεν παπαγαλίζετε..?
Ακόμα και στα κείμενα που υποτίθεται οτι θα πρέπει να είναι πιο ελεύθερα τα πράγματα κάθεστε και μαθένετε απο έξω σελίδες ολόκληρες..
το άγνωστο;μη μας πεις τώρα ότι παπαγαλίζουμε και στο άγνωστο...εκεί ΟΣΟΥΣ ΚΑΝΟΝΕΣ γραμματικής κι αν έχεις μάθει κατεβατά,αν δεν έχεις λίγο και τη μαθηματική άνεση και σκέψη ΔΕ ΘΑ ΒΓΑΛΕΙΣ άκρη στο πώς θα συντάξεις και θα βάλεις τους όρους..γιατί δεν πάει ξέρεις μόνο ως -υποκειμενο,ρημα,αντικειμενο- μια προταση,εχει πολλααα περισσοτερα και πολυπλοκα!ελα να δεις τι εστι βερικοκο αν το θεωρεις τοσο γελοιο!και μας αναγκαζουν να παπαγαλιζουμε..κι εγω του 18-20 ειμαι στα μαθηματικα,τα διαβάζω,ασχολούμαι,λύνω ασκήσεις,παρ'όλα αυτά θεωρητική είμαι..
(και η μαθηματικός μου είχε πει ότι θα μπορούσα άνετα να είμαι και θετικη η τεχνολογικη κατευθυνση)
αυτομάτως καθίσταμαι τούβλο και καθαρο παπαγαλακι;απλά κατα κύριο λόγο πολλοί από εμάς τους θεωρητικούς επιλέγουμε την κατεύθυνση με βάση τις σχολές που μας αρέσουν..εμενα βεβαια η σχολη που θελω ανηκει και στο 2ο πεδιο..αλλα υπαρχει ακομα μία καθαρά στο πρώτο που τη θέλω στις επιλογές μου σίγουρα!
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
~Lös~
Πολύ δραστήριο μέλος
΄΄οχι ότι εγώ είμαι ειδική στο θέμα,αλλά ξέρω από πολλούς
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
~Lös~
Πολύ δραστήριο μέλος
η αλήθεια είναι μία... η θεωρητική κατεύθυνση είναι αστεία...είναι καλή μόνο για τα παπαγαλάκια..
sweet dreams... όταν ξυπνήσεις να μας τα πεις κιόλας
γιατί έξω απ'το χορό εύκολα μπορούν να ειπωθούν τα χίλια δυο..
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
~Lös~
Πολύ δραστήριο μέλος
Δε μ' ενδιαφέρει η ύλη της θεωρητικής.Μ' ενδιαφέρει η αδικία εις βάρος μας . Αν εσύ το θεωρείς σωστό εμάς να μας σκίζουνε κι εσείς να περνάτε πολύ πιο εύκολα και να μας παίρνετε τη θέση στις σχολές , κοίταξέ το
φοβάσαι μη σας πάρουμε τα μαθηματικό,το φυσικό,το χημικό ή τα πολυτεχνεία και τις ιατρικές;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
~Lös~
Πολύ δραστήριο μέλος
Περίμενε και από στιγμή σε στιγμή θα το πουν ξεκάθαρα...για την ιστορία πάντως στην Ακαδημία, τη σχολή του Πλάτωνα έγραφε "ἀγεωμέτρητος μηδείς εἰσίτω", οπότε μεταφράζοντάς το στα σημερινά δεδομένα στις σύγχρονες σχολές θετικής σκέψης δεν θα έπρεπε να έμπαινε κάποιος που να μην έχει τουλάχιστον 19 στα θετικά μαθήματα, αλλά αυτό το "θάβουν" ως μη συνμφέρον αυτοίς...
εμένα μου λεες..άσε..το'χουν καταντήσει όλοι αίσχος το θέμα..κι όλο αυτό προς τι;λες και κυνηγάμε ίδιες σχολές....
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
~Lös~
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
~Lös~
Πολύ δραστήριο μέλος
Κι όμως ναι! Και ήταν και τυχεροί γιατί τους έπεσε....
κοίτα,αν το μεταφράζεις ΚΑΙ ΞΕΡΕΙΣ κατά λέξη τι μεταφράζεις,δεν έχω να πω κάτι,γιατί αν ισχύει κάτι τέτοιο τότε διευκολύνεσαι(αν και όταν ξέρεις καλά ένα κείμενο συντακτικά,δε χρειάζεσαι παπαγαλίες,θα την ξαναβγάλεις τη μετάφραση όσες φορές θες ανενόχλητα)..αλλά προφανώς αυτοί πήραν,έμαθαν το κείμενο,δεν ξέραν τι μετέφραζαν,κι από συντακτικό μετά;;;τι;;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
~Lös~
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
~Lös~
Πολύ δραστήριο μέλος
βρε άντε να αρχίσει να ασχολείται ο καθένας με τη δουλειά του...θα σας φάμε τις σχολές ή μήπως εσείς θα φάτε τις δικές μας;τόσον καιρό προσπαθείτε να αποδείξετε τι οι 2 πλευρές;κινείστε χωρίς συγκεκριμένη κατεύθυνση,χωρίς να καταλήγετε ΠΟΥΘΕΝΑ...πρωταρχικό μέλημα ειναι η όσον το δυνατόν καλύτερη απόδειξη της μειωμένης νοητικής ικανότητας της θεωρητικής αφενός,κι η υπερβολικά μεγάλη κι άδικη έπαρση της θετικοτεχνολογικής αφετέρου...ξεκινάτε και καταλήγετε στην αφετηρία,τελειοποιώντας έτσι έναν φαύλο κύκλο!γι'αυτό ξαναρωτάω..τι συμβιβασμούς πρέπει να κάνει η μία και η άλλη πλευρά προκειμένου να λάβει όλο αυτό ένα τέλος;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
~Lös~
Πολύ δραστήριο μέλος
Κανείς δεν εγγυάται πως ο ένας που ανήκει στην τάδε κατέύθυνση έχει δυνατότερο μυαλό από τον άλλον..η επιλογή κατεύθυνσης είναι καθαρά κάτι που θα διαδραματίσει πρωτεύοντα ρόλο στην διαγραφή μιας επαγγελματικής πορείας,καθώς συσχετίζεται άμεσα με την εξειδίκευση σ'έναν τομέα,όποιον ο καθένας επιθυμεί..οπότε προσωπικά δεν πιστεύω σε κανένα σταρεότυπο..΄[όπως αυτό που κυκλοφορεί πως οι θεωρητικοί είναι χαζοί,ενώ οι άλλοι είναι μυαλάρες..υπάρχουν άλλωστε και παιδιά των άλλων κατευθύνσεων που υστερούν πολύ περισσότερο στα θετικά μαθήματα απ'ότι παιδιά της θεωρητικής..ΟΛΑ ΣΧΕΤΙΚΑ ΕΙΝΑΙ!]
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
-
Το forum μας χρησιμοποιεί cookies για να βελτιστοποιήσει την εμπειρία σας.
Συνεχίζοντας την περιήγησή σας, συναινείτε στη χρήση cookies στον περιηγητή σας.