*Maria (^_^)*
Πολύ δραστήριο μέλος
Η *Maria (^_^)* αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι 28 ετών, Φοιτητής και μας γράφει απο Κομοτηνή (Ροδόπη). Έχει γράψει 1,601 μηνύματα.
![Ημερομηνία Ημερομηνία](images/general/calendar.png)
03-03-12
![Ώρα Ώρα](images/general/clock.png)
11:40
Ο πρόλογος,όπου θα αναφερθώ γενικά στο διαδίκτυο (π.χ. ορισμός κτλπ)..
Κυρίως θέμα: 1η + 2η παρ. (όχι μεγάλες)--> πλεονεκτήματα
-//- 3η + 4η παρ (επίσης μικρές)--> μειονεκτήματα
Επίλογος...
"Υπολογιστές: τι αλλάζουν στην εκπαίδευση
Ένα από τα πιο εντυπωσιακά πειράματα που τόλμησε το Βρετανικό Παιδαγωγικό Ινστιτούτο είναι η ενοποίηση των αιθουσών διδασκαλίας και της σχολικής βιβλιοθήκης με τη βοήθεια των νέων τεχνολογιών, κατανέμοντας έτσι το ρόλο του δασκάλου μεταξύ βιβλιοθηκάριου και επικεφαλής μαθητικών ομάδων εργασίας
Με τη χρήση των υπολογιστικών μηχανημάτων, οι υπεύθυνοι για το δημοτικό και το γυμνάσιο σε πολλές χώρες αισθάνονται την υποχρέωση όχι μόνο να εμπλουτιστούν οι σχολικές βιβλιοθήκες με την αποθήκευση εκατομμυρίων στοιχείων σε σκληρούς δίσκους, μαγνητοταινίες, δισκέτες αλλά να εξετάσουν επιπλέον μήπως όλα αυτά υπαγορεύουν και κάποιες καινούριες συμπεριφορές στο χώρο της τάξης.
Έτσι από το 1995 στην Αγγλία και στη Βόρειο Ιρλανδία τρία δημοτικά, επτά γυμνάσια και ένα λύκειο εξοπλίστηκαν με όλα τα απαραίτητα ηλεκτρονικά μέσα: κομπιούτερ, πακέτα προγραμμάτων, πολυμέσα, συνδέσεις στο διαδίκτυο.
Μια συμβουλευτική ομάδα επιφορτίστηκε να βρίσκει τρόπους για την αξιοποίηση όλων αυτών. Καταγράφηκαν οι εμπειρίες από την αναζήτηση με τη μορφή ημερολογίων, φωτογραφιών και λήψεων σε βίντεο τεκμηριώνοντας τελικά την ανακάλυψη τους ότι οι τοίχοι της παραδοσιακής τάξης δεν είναι πλέον τόσο αμετακίνητοι όσο τους θεωρούσαν ως σήμερα. Και ίσως είναι κοντά η στιγμή που θα υποχωρήσουν. Οι σχολικές βιβλιοθήκες με τα ηλεκτρονικά τους μέσα θα γίνουν κομμάτι της κάθε τάξης ενώ οι δάσκαλοι, έχοντας εξωθηθεί σε διαφορετικές συμπεριφορές από την εισβολή νέων τεχνολογιών αλλά και τις αυξανόμενες γνώσεις των μαθητών τους, θα επωμιστούν καινούργιους ρόλους εγκαταλείποντας ίσως και ολοκληρωτικά τα όσα έκαναν στην τάξη ως τώρα.
Στο καινούριας αντίληψης σχολείο, το εξοπλισμένο με διάφορα ηλεκτρονικά μέσα, πέρα από τα συμβατικά χάρτινα βιβλία και τους χάρτες που μένουν βουβοί, παθητικά κρεμασμένοι στον τοίχο, οι μαθητές αποκτούν πρόσβαση σε δεδομένα πέρα από τον έλεγχο του δασκάλου τους. Το πρώτο καλό από αυτό είναι ότι κάποια μέρα ίσως να έχουν όλοι οι μαθητές στις άκρες των δακτύλων τους περίπου το ίδιο υλικό, ανεξάρτητα από το ποιοι είναι οι γονείς τους και τι βιβλιοθήκη υπάρχει στο σπίτι του καθενός.
Θα έχουν να μάθουν βεβαίως το πώς ψάχνουν για χρήσιμα στοιχεία, πώς να αναλύουν μετασχηματίζοντάς τα σε χρήσιμες πληροφορίες, πώς σχεδιάζουν τις επόμενες αναζητήσεις. Εικόνες, ήχος, κείμενο γίνονται χειροπιαστά «αντικείμενα». Διακινούνται μέσα από τα δίκτυα, τα κολλάς εδώ κι εκεί, τα αλλοιώνεις όσο και όπως θέλεις. Εν τω μεταξύ τίποτα τώρα πια δεν έχει ασυλία. Το όποια εκπαιδευτικό υλικό δε φτιάχνεται για να μένει άθικτο! Οι παλιοί μαθητές το πιο δημιουργικό (
που μπορούσαν να κάνουν ήταν να μουτζουρώνουν το βιβλίο τους. Τώρα μπορούν να αλλάξουν τα πάντα. Εκτός όμως από την αίσθηση της ανεξαρτησίας τους, ίσως να χρειάζεται, με τις νέες συνθήκες εκπαίδευσης, ακόμη περισσότερο να μάθουν να συνεργάζονται και μεταξύ τους, αφού έτσι θα τα βγάζουν πέρα καλύτερα με ένα σχολείο περισσότερο απαιτητικό, όπου σ΄ αυτό η μηχανική αναπαραγωγή της όποιας παραδιδόμενης γνώσης δε θα είναι αρκετή για να θεωρηθεί επαρκής η φοίτηση.
Η μάθηση μέσα από τις παραδόσεις μόνον, η πάντα ελεγχόμενη από τη μεριά αυτού που διδάσκει περιορίζεται. Το κέντρο μετατίθεται από το δάσκαλο στο μαθητή ενώ η συνεργατική μάθηση αυξάνεται. Οι ανάγκες όσων θέλουν να μαθαίνουν αρχίζουν να καθορίζουν το ρόλο του δασκάλου και όχι το αντίθετο. Την ίδια στιγμή στη μεταλλαγμένη αυτή διαδικασία της μάθησης οι δάσκαλοι παίρνουν γνώση μερικές φορές και από τους μαθητές τους και αυτοί από τους άλλους μαθητές (…)
Αλκης Γαλδαδάς"
Κανείς??![Συγκαταβατικό :/: :/:](https://www.e-steki.gr/images/smilies/condescending.gif)
Κυρίως θέμα: 1η + 2η παρ. (όχι μεγάλες)--> πλεονεκτήματα
-//- 3η + 4η παρ (επίσης μικρές)--> μειονεκτήματα
Επίλογος...
"Υπολογιστές: τι αλλάζουν στην εκπαίδευση
Ένα από τα πιο εντυπωσιακά πειράματα που τόλμησε το Βρετανικό Παιδαγωγικό Ινστιτούτο είναι η ενοποίηση των αιθουσών διδασκαλίας και της σχολικής βιβλιοθήκης με τη βοήθεια των νέων τεχνολογιών, κατανέμοντας έτσι το ρόλο του δασκάλου μεταξύ βιβλιοθηκάριου και επικεφαλής μαθητικών ομάδων εργασίας
Με τη χρήση των υπολογιστικών μηχανημάτων, οι υπεύθυνοι για το δημοτικό και το γυμνάσιο σε πολλές χώρες αισθάνονται την υποχρέωση όχι μόνο να εμπλουτιστούν οι σχολικές βιβλιοθήκες με την αποθήκευση εκατομμυρίων στοιχείων σε σκληρούς δίσκους, μαγνητοταινίες, δισκέτες αλλά να εξετάσουν επιπλέον μήπως όλα αυτά υπαγορεύουν και κάποιες καινούριες συμπεριφορές στο χώρο της τάξης.
Έτσι από το 1995 στην Αγγλία και στη Βόρειο Ιρλανδία τρία δημοτικά, επτά γυμνάσια και ένα λύκειο εξοπλίστηκαν με όλα τα απαραίτητα ηλεκτρονικά μέσα: κομπιούτερ, πακέτα προγραμμάτων, πολυμέσα, συνδέσεις στο διαδίκτυο.
Μια συμβουλευτική ομάδα επιφορτίστηκε να βρίσκει τρόπους για την αξιοποίηση όλων αυτών. Καταγράφηκαν οι εμπειρίες από την αναζήτηση με τη μορφή ημερολογίων, φωτογραφιών και λήψεων σε βίντεο τεκμηριώνοντας τελικά την ανακάλυψη τους ότι οι τοίχοι της παραδοσιακής τάξης δεν είναι πλέον τόσο αμετακίνητοι όσο τους θεωρούσαν ως σήμερα. Και ίσως είναι κοντά η στιγμή που θα υποχωρήσουν. Οι σχολικές βιβλιοθήκες με τα ηλεκτρονικά τους μέσα θα γίνουν κομμάτι της κάθε τάξης ενώ οι δάσκαλοι, έχοντας εξωθηθεί σε διαφορετικές συμπεριφορές από την εισβολή νέων τεχνολογιών αλλά και τις αυξανόμενες γνώσεις των μαθητών τους, θα επωμιστούν καινούργιους ρόλους εγκαταλείποντας ίσως και ολοκληρωτικά τα όσα έκαναν στην τάξη ως τώρα.
Στο καινούριας αντίληψης σχολείο, το εξοπλισμένο με διάφορα ηλεκτρονικά μέσα, πέρα από τα συμβατικά χάρτινα βιβλία και τους χάρτες που μένουν βουβοί, παθητικά κρεμασμένοι στον τοίχο, οι μαθητές αποκτούν πρόσβαση σε δεδομένα πέρα από τον έλεγχο του δασκάλου τους. Το πρώτο καλό από αυτό είναι ότι κάποια μέρα ίσως να έχουν όλοι οι μαθητές στις άκρες των δακτύλων τους περίπου το ίδιο υλικό, ανεξάρτητα από το ποιοι είναι οι γονείς τους και τι βιβλιοθήκη υπάρχει στο σπίτι του καθενός.
Θα έχουν να μάθουν βεβαίως το πώς ψάχνουν για χρήσιμα στοιχεία, πώς να αναλύουν μετασχηματίζοντάς τα σε χρήσιμες πληροφορίες, πώς σχεδιάζουν τις επόμενες αναζητήσεις. Εικόνες, ήχος, κείμενο γίνονται χειροπιαστά «αντικείμενα». Διακινούνται μέσα από τα δίκτυα, τα κολλάς εδώ κι εκεί, τα αλλοιώνεις όσο και όπως θέλεις. Εν τω μεταξύ τίποτα τώρα πια δεν έχει ασυλία. Το όποια εκπαιδευτικό υλικό δε φτιάχνεται για να μένει άθικτο! Οι παλιοί μαθητές το πιο δημιουργικό (
![Κλείνω μάτι ;) ;)](https://www.e-steki.gr/images/smilies/wink.gif)
Η μάθηση μέσα από τις παραδόσεις μόνον, η πάντα ελεγχόμενη από τη μεριά αυτού που διδάσκει περιορίζεται. Το κέντρο μετατίθεται από το δάσκαλο στο μαθητή ενώ η συνεργατική μάθηση αυξάνεται. Οι ανάγκες όσων θέλουν να μαθαίνουν αρχίζουν να καθορίζουν το ρόλο του δασκάλου και όχι το αντίθετο. Την ίδια στιγμή στη μεταλλαγμένη αυτή διαδικασία της μάθησης οι δάσκαλοι παίρνουν γνώση μερικές φορές και από τους μαθητές τους και αυτοί από τους άλλους μαθητές (…)
Αλκης Γαλδαδάς"
- Να δώσετε έναν τίτλο στο κείμενο, ο οποίος θα εκφράζει επιδοκιμασία για το βρετανικό πείραμα.
Κανείς??
![Συγκαταβατικό :/: :/:](https://www.e-steki.gr/images/smilies/condescending.gif)
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
*Maria (^_^)*
Πολύ δραστήριο μέλος
Η *Maria (^_^)* αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι 28 ετών, Φοιτητής και μας γράφει απο Κομοτηνή (Ροδόπη). Έχει γράψει 1,601 μηνύματα.
![Ημερομηνία Ημερομηνία](images/general/calendar.png)
03-03-12
![Ώρα Ώρα](images/general/clock.png)
11:29
Να το γράψω σε ξεχωριστή παράγραφο? Ή μαζί με τα πλεονεκτήματα?
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
*Maria (^_^)*
Πολύ δραστήριο μέλος
Η *Maria (^_^)* αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι 28 ετών, Φοιτητής και μας γράφει απο Κομοτηνή (Ροδόπη). Έχει γράψει 1,601 μηνύματα.
![Ημερομηνία Ημερομηνία](images/general/calendar.png)
03-03-12
![Ώρα Ώρα](images/general/clock.png)
10:19
Στο θέμα της έκθεσης με το διαδίκτυο,έχει ένα υποερώτημα που λέει "Διαφέρει το διαδίκτυο από τα άλλα μέσα επικοινωνίας?" ..να κάνω μια παράγραφο συγκεκριμένα γι'αυτή την ερώτηση? Και τι μπορώ να γράψω?
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
*Maria (^_^)*
Πολύ δραστήριο μέλος
Η *Maria (^_^)* αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι 28 ετών, Φοιτητής και μας γράφει απο Κομοτηνή (Ροδόπη). Έχει γράψει 1,601 μηνύματα.
![Ημερομηνία Ημερομηνία](images/general/calendar.png)
25-02-12
![Ώρα Ώρα](images/general/clock.png)
12:39
Έχω το παρακάτω θέμα έκθεσης "Ποια η λειτουργία του Internet στην εκπαίδευση και γενικότερα στη ζωή μας? Διαφέρει από τα άλλα μέσα επικοινωνίας? Πως μπορεί να περιοριστεί η αρνητική επίδρασή του?"
Στον πρόλογο τι μπορώ να γράψω? Κάποια ιδέα??
Κάποιος να βοηθήσει??
Στον πρόλογο τι μπορώ να γράψω? Κάποια ιδέα??
Κάποιος να βοηθήσει??
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.