dimosgr
Εκκολαπτόμενο μέλος
Ο Δήμος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 52 ετών, Καθηγητής και μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 195 μηνύματα.
21-06-11
21:13
Ναι ομως αν δεν κανω λαθος δεν χωριζοταν σε υποερωτηματα.Ελεγε επιλεξτε την σωστη απαντηση και απο κατω να το αιτιολογισουμε χωρις να εχει α) η 1) κτλ.Οποτε δεν στεκει αυτο που λες
Γιατί όλα τα άλλα στέκουν; (Ηθικά εννοώ)
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
dimosgr
Εκκολαπτόμενο μέλος
Ο Δήμος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 52 ετών, Καθηγητής και μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 195 μηνύματα.
21-06-11
20:31
Έχω διαβάσει αρκετά όλα αυτά που έχετε γράψει για την βαθμολόγηση των γραπτών και θέλω να απαντήσω όσο το δυνατόν πιο υπεύθυνα μπορώ.
1. Δεν μπορεί να γίνει αναβαθμολόγηση γραπτού στις πανελλήνιες. Αν χρειαζόταν έχει γίνει από τον τρίτο βαθμολογητή στην περίπτωση που η διαφορά των δύο είναι απο 13 και πάνω μόρια.
2. Τα αποκόμματα σύμφωνα με την: αρ. πρωτ. Φ253/42440/Β6 (ΦΕΚ 546Β΄/29-4-2010) "προβλέπεται ότι το μήνα Σεπτέμβριο, ο διευθυντής κάθε Γενικού Λυκείου καθορίζει το χρονικό διάστημα κατά το οποίο οι υποψήφιοι με την επίδειξη της αστυνομικής τους ταυτότητας και του δελτίου εξεταζομένου θα μπορούν να βλέπουν τα αποκόμματα των τετραδίων των πανελλαδικών εξεταζομένων μαθημάτων, προκειμένου να λαμβάνουν γνώση της αναλυτικής βαθμολογίας που έλαβαν κατά τη συμμετοχή τους στις πανελλαδικές εξετάσεις." Δεν πιστεύω να έχει αλλάξει για φέτος. (Αν έχετε πάντως καλές δημόσιες σχέσεις μπορείτε να κάνετε κάτι....)
3. Για την "καυτή πατάτα": Βαθμολόγηση στις εξετάσεις....: Μια προσωπική εμπειρία: μαθητής ο οποίος είχε γενικευμένες μαθησιακές δυσκολίες και αναγραφόταν έτσι στα χαρτιά από το ΚΕΔΔΥ και ο οποίος εξεταζόταν προφορικά στα ενδοσχολικά μαθήματα αφού αυτό αναγραφόταν στις προτάσεις του ΚΕΔΔΥ, 6 συνολικά χρόνια με την απαραίτητη παρότρυνση και χωρίς χρονικούς περιορισμούς, αναγκάστηκε να δώσει πανελλήνιες γραπτά αφού σε κανένα χαρτί δεν αναφερόταν σαφώς η λέξη «δυσλεξία». Δίκαιο ή άδικο; Αν μείνουμε στο γράμμα του νόμου, δίκαιο διότι μόνο αυτές τις περιπτώσεις αναφέρει ο νόμος…..
Ας πάμε στο μάθημά μου την Φυσική. Πέραν αυτών που είπατε για τα Σ-Λ (το σύνολο 5 μονάδες από τις πανελλήνιες) τότε θα έπρεπε και σε όλα τα δεύτερα θέματα να αναφέρεται πρώτα η σωστή απάντηση και μετά να ακολουθεί η αιτιολόγηση, δηλαδή γραπτό το οποίο έχει κάποιος αιτιολογήσει σωστά και γράφει …..άρα σωστή απάντηση είναι η β θα έπρεπε να χάσει μονάδες διότι η σωστή απάντηση έπεται της αιτιολόγησης και δεν προηγείται (το σύνολο 3 μονάδες από τα φετινά δεύτερα) . Στο τρίτο θέμα όποιος σχεδίαζε το γράφημα στο τετράδιο και όχι στο μιλιμετρέ -2 μονάδες και όποιος σχεδίαζε στο μιλιμιτρέ αλλά δεν είχε προσέξει τις αποστάσεις και δεν ήταν συμμετρικές κλπ.. -1….. και ας πάμε στο 4ο θέμα… στο Δ1 όποιος δεν έκανε την λεπτομερή ανάλυση ότι η επιτάχυνση της τροχαλίας είναι μηδέν (γιατί ποιος μας το λέει αυτό -2), ενώ προφανώς η γωνιακή επιτάχυνση είναι διάνυσμα οπότε προφανώς χρειάζεται να μιλήσουμε για μέτρο, διεύθυνση και φορά, οπότε αν τα έχεις ξεχάσει πάμε για -2. Στο θέμα Δ3 αφού υπάρχει απουσία παρόμοιας άσκησης στο σχολικό βιβλίο θα πρέπει να αιτιολογηθεί επαρκώς η χρήση της διατήρησης της στροφορμής κατά την διάρκεια της κρούσης (Στ=0 κλπ…) (ας πούμε -1 μονάδα). Άρα ένα γραπτό το οποίο είναι ένα σχεδόν άριστο γραπτό θα έπρεπε να βαθμολογηθεί με 85! Όχι και άσχημα!
Ευτυχώς που τα πράγματα δεν είναι έτσι…. Ή τουλάχιστον έχω την ευτυχία να συνεργάζομαι με ανθρώπους που μοιράζονται τα ίδια όνειρα με εμένα για την παιδεία και ξέρουμε (πιστεύω) να κοιτάμε πίσω από την υπερβολική τυπολατρία ότι μπροστά μας όταν διορθώνουμε έχουμε τις προσδοκίες ενός παιδιού (σε όλες τις τάξεις) και όχι ένα 10λεπτο χαμένου χρόνου…
Ναι υπάρχουν και κακοί συνάδελφοι, ανάξιοι, άχρηστοι, όπως θέλεις τους λές αλλά ευτυχώς είναι λίγοι…. (ή έτσι νομίζω….)
1. Δεν μπορεί να γίνει αναβαθμολόγηση γραπτού στις πανελλήνιες. Αν χρειαζόταν έχει γίνει από τον τρίτο βαθμολογητή στην περίπτωση που η διαφορά των δύο είναι απο 13 και πάνω μόρια.
2. Τα αποκόμματα σύμφωνα με την: αρ. πρωτ. Φ253/42440/Β6 (ΦΕΚ 546Β΄/29-4-2010) "προβλέπεται ότι το μήνα Σεπτέμβριο, ο διευθυντής κάθε Γενικού Λυκείου καθορίζει το χρονικό διάστημα κατά το οποίο οι υποψήφιοι με την επίδειξη της αστυνομικής τους ταυτότητας και του δελτίου εξεταζομένου θα μπορούν να βλέπουν τα αποκόμματα των τετραδίων των πανελλαδικών εξεταζομένων μαθημάτων, προκειμένου να λαμβάνουν γνώση της αναλυτικής βαθμολογίας που έλαβαν κατά τη συμμετοχή τους στις πανελλαδικές εξετάσεις." Δεν πιστεύω να έχει αλλάξει για φέτος. (Αν έχετε πάντως καλές δημόσιες σχέσεις μπορείτε να κάνετε κάτι....)
3. Για την "καυτή πατάτα": Βαθμολόγηση στις εξετάσεις....: Μια προσωπική εμπειρία: μαθητής ο οποίος είχε γενικευμένες μαθησιακές δυσκολίες και αναγραφόταν έτσι στα χαρτιά από το ΚΕΔΔΥ και ο οποίος εξεταζόταν προφορικά στα ενδοσχολικά μαθήματα αφού αυτό αναγραφόταν στις προτάσεις του ΚΕΔΔΥ, 6 συνολικά χρόνια με την απαραίτητη παρότρυνση και χωρίς χρονικούς περιορισμούς, αναγκάστηκε να δώσει πανελλήνιες γραπτά αφού σε κανένα χαρτί δεν αναφερόταν σαφώς η λέξη «δυσλεξία». Δίκαιο ή άδικο; Αν μείνουμε στο γράμμα του νόμου, δίκαιο διότι μόνο αυτές τις περιπτώσεις αναφέρει ο νόμος…..
Ας πάμε στο μάθημά μου την Φυσική. Πέραν αυτών που είπατε για τα Σ-Λ (το σύνολο 5 μονάδες από τις πανελλήνιες) τότε θα έπρεπε και σε όλα τα δεύτερα θέματα να αναφέρεται πρώτα η σωστή απάντηση και μετά να ακολουθεί η αιτιολόγηση, δηλαδή γραπτό το οποίο έχει κάποιος αιτιολογήσει σωστά και γράφει …..άρα σωστή απάντηση είναι η β θα έπρεπε να χάσει μονάδες διότι η σωστή απάντηση έπεται της αιτιολόγησης και δεν προηγείται (το σύνολο 3 μονάδες από τα φετινά δεύτερα) . Στο τρίτο θέμα όποιος σχεδίαζε το γράφημα στο τετράδιο και όχι στο μιλιμετρέ -2 μονάδες και όποιος σχεδίαζε στο μιλιμιτρέ αλλά δεν είχε προσέξει τις αποστάσεις και δεν ήταν συμμετρικές κλπ.. -1….. και ας πάμε στο 4ο θέμα… στο Δ1 όποιος δεν έκανε την λεπτομερή ανάλυση ότι η επιτάχυνση της τροχαλίας είναι μηδέν (γιατί ποιος μας το λέει αυτό -2), ενώ προφανώς η γωνιακή επιτάχυνση είναι διάνυσμα οπότε προφανώς χρειάζεται να μιλήσουμε για μέτρο, διεύθυνση και φορά, οπότε αν τα έχεις ξεχάσει πάμε για -2. Στο θέμα Δ3 αφού υπάρχει απουσία παρόμοιας άσκησης στο σχολικό βιβλίο θα πρέπει να αιτιολογηθεί επαρκώς η χρήση της διατήρησης της στροφορμής κατά την διάρκεια της κρούσης (Στ=0 κλπ…) (ας πούμε -1 μονάδα). Άρα ένα γραπτό το οποίο είναι ένα σχεδόν άριστο γραπτό θα έπρεπε να βαθμολογηθεί με 85! Όχι και άσχημα!
Ευτυχώς που τα πράγματα δεν είναι έτσι…. Ή τουλάχιστον έχω την ευτυχία να συνεργάζομαι με ανθρώπους που μοιράζονται τα ίδια όνειρα με εμένα για την παιδεία και ξέρουμε (πιστεύω) να κοιτάμε πίσω από την υπερβολική τυπολατρία ότι μπροστά μας όταν διορθώνουμε έχουμε τις προσδοκίες ενός παιδιού (σε όλες τις τάξεις) και όχι ένα 10λεπτο χαμένου χρόνου…
Ναι υπάρχουν και κακοί συνάδελφοι, ανάξιοι, άχρηστοι, όπως θέλεις τους λές αλλά ευτυχώς είναι λίγοι…. (ή έτσι νομίζω….)
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.