20-06-11
19:18
Παιδιά ευχαριστώ πολύ για τις απαντήσεις, είναι αλήθεια οτι πλέον η δικτυακή παρουσία κάθε σχολής είναι όχι μόνο απαραίτητη αλλά από τα κύρια χαρακτηριστικά της ποιότητας της και δυστυχώς τα ελληνικά πανεπιστήμια πάσχουν στον τομέα αυτό (για να μην αναφερθώ στα club των αποφοίτων που έχουν υποτυπώδη ή ανύπαρκτη οργάνωση ενώ στο εξωτερικό παίζουν ουσιαστικό ρόλό στη δικτύωση των αποφοίτων με την αγορά εργασίας).
Για τη Νομική Θράκης, φυσικά και δε γνωρίζω το πρόγραμμα σπουδών και ενδέχεται να είναι ανώτερο από αυτό των άλλων δύο πόλεων (αν και για να ορίσουμε το ανώτερο πρέπει να ορίσουμε και κριτήρια αξιολόγησης και αυτό είναι δύσκολο)...Προσωπικά, γνωρίζω εκ των έσω οτι π.χ. το τμήμα Επιστήμης Υπολογιστών του Ηρακλείου ή της Πάτρας έχει σπουδαίους καθηγητές, με τρομερές διασυνδέσεις σε ΗΠΑ και Ευρώπη, μεγάλο πλήθος δημοσιεύσεων και ενδιαφέροντα μαθήματα, περισσότερο από πολλά αντίστοιχα τμήματα της Αθήνας με μεγαλύτερη βάση.
Όμως παραμένουν οι εξής αλήθειες: Μεγάλο μέρος της ποιότητας ενός τμήματος έχει να κάνει με την ποιότητα των φοιτητών, χωρίς αυτούς τμήμα δεν υπάρχει. Και η βαθμολογία των εισαγωγικών δεν αποτελεί το μοναδικό κριτήριο ποιότητας φυσικά αλλά είναι ενδεικτική (αν και δυστυχώς πολλές φορές είναι αποπροσανατολιστική όπως όλες οι προσπάθειες αριθμοποίησης της ποιότητας ανθρώπων, συναισθημάτων ή νοητικών διεργασιών)
Anyway για να μη μακρυγορούμε (και για να πω αυτό που με καίει :-p), θα μπορούσαν οι κατατακτήριες στη Νομική Θράκης να γίνονται με εξετάσεις ή με βαθμό και αναγωγή στη βαθμολογία των άλλων φοιτητών του έτους και όχι έτσι όπως γίνονται, να έρχεται ο άλλος με 10αρια απ'το πανεπιστήμια του Ναγκόρνο-Καραμπάχ και να χτυπάει θέση αφήνοντας έξω παιδιά που φάγαν τη ζωή τους σε ελληνικό πανεπιστήμιο να βγάλουν ένα 7.
Καλό καλοκαίρι και δύναμη σε όλους!
Για τη Νομική Θράκης, φυσικά και δε γνωρίζω το πρόγραμμα σπουδών και ενδέχεται να είναι ανώτερο από αυτό των άλλων δύο πόλεων (αν και για να ορίσουμε το ανώτερο πρέπει να ορίσουμε και κριτήρια αξιολόγησης και αυτό είναι δύσκολο)...Προσωπικά, γνωρίζω εκ των έσω οτι π.χ. το τμήμα Επιστήμης Υπολογιστών του Ηρακλείου ή της Πάτρας έχει σπουδαίους καθηγητές, με τρομερές διασυνδέσεις σε ΗΠΑ και Ευρώπη, μεγάλο πλήθος δημοσιεύσεων και ενδιαφέροντα μαθήματα, περισσότερο από πολλά αντίστοιχα τμήματα της Αθήνας με μεγαλύτερη βάση.
Όμως παραμένουν οι εξής αλήθειες: Μεγάλο μέρος της ποιότητας ενός τμήματος έχει να κάνει με την ποιότητα των φοιτητών, χωρίς αυτούς τμήμα δεν υπάρχει. Και η βαθμολογία των εισαγωγικών δεν αποτελεί το μοναδικό κριτήριο ποιότητας φυσικά αλλά είναι ενδεικτική (αν και δυστυχώς πολλές φορές είναι αποπροσανατολιστική όπως όλες οι προσπάθειες αριθμοποίησης της ποιότητας ανθρώπων, συναισθημάτων ή νοητικών διεργασιών)
Anyway για να μη μακρυγορούμε (και για να πω αυτό που με καίει :-p), θα μπορούσαν οι κατατακτήριες στη Νομική Θράκης να γίνονται με εξετάσεις ή με βαθμό και αναγωγή στη βαθμολογία των άλλων φοιτητών του έτους και όχι έτσι όπως γίνονται, να έρχεται ο άλλος με 10αρια απ'το πανεπιστήμια του Ναγκόρνο-Καραμπάχ και να χτυπάει θέση αφήνοντας έξω παιδιά που φάγαν τη ζωή τους σε ελληνικό πανεπιστήμιο να βγάλουν ένα 7.
Καλό καλοκαίρι και δύναμη σε όλους!
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
10-06-11
21:31
Δε μου κατέστη πολύ σαφές το εύρος των συγγραμάτων που πρέπει κάποιος να συλλέξει για τις κατατακτήριες στη νομική αθήνας και ποια ακριβώς συγγράματα είναι προτιμότερο να προμηθευτεί. Στο ΑΠΘ υπάρχουν συγκεκριμένα συγγράματα που αναφέρονται με συγκεκριμένα κεφάλαια. Αυτό για έναν αρχάριο στη νομική επιστήμη - όπως εγώ - είναι αρκετά βοηθητικό. Ξέρω οτι υπάρχουν πολλά σετ προτινόμενων συγγραμάτων αλλά σίγουρα κάποια από αυτά είναι "πιο προτινόμενα" από άλλα. Επίσης αναγνωρίζω οτι αυτό δεν είναι ουσιαστικό πρόβλημα γιατί ρωτώντας και φυλλομετρώντας φαντάζομαι άκρη βρίσκεις στο τέλος.
Επίσης στη Νομική Αθήνας εξετάζεται το μάθημα Ιστορία του Δικαίου. Πήρα το βιβλίο "Πηγές Ιστορίας Δικαίου" το οποίο μαζί με τα Θρησκευτικά της Τρίτης Γυμνασίου πρέπει να είναι ό,τι βαρετότερο έχω διαβάσει. Μια φίλη μου, μου είπε οτι είναι και παλούκι μάθημα - έτσι θεωρείται. Αντίθετα στο ΑΠΘ το αντίστοιχο μάθημα είναι η Εισαγωγή στην Επιστήμη του Δικαίου και όλα τα συγγράματα που αναφέρονται στη Βιβλιογραφία είναι πολύ κατανοητά και ενδιαφέροντα για κάποιον που θέλει να μπει στην ουσία του ζητήματος και όχι να μάθει για τις λεπτομέριες της αγοραπωλησιας στην εποχή των Ρωμαίων ή πως τιμωρούσαν τους κλεφτοκοτάδες στο Βυζάντιο. Προσωπική γνώμη όλα αυτά, ενδεχομένως λανθασμένη.
Τέλος για την Κομοτηνή να πω οτι το σύστημα εξετάσεων ξεφτιλίζει τη σχολή και δε σέβεται τους φοιτητές που πέρασαν με εξετάσεις. Είδα οτι το 2010 μπήκαν άτομα με βαθμό πτυχίου 10 από ανατολικές χώρες και κάτι άλλοι από παιδαγωγικά και γλωσσικά τμήματα, ότι να ΄ναι. Οι κατατακτήριες με βαθμό είναι ένδειξη αποσυντονισμού μιας σχολής, αλλά τουλάχιστον να υπήρχε αναγωγή των βαθμών σε μια δίκαιη για όλους κλίμακα που θα έπερνε υπόψη τη διασπορά των βαθμών στο έτος που αποφοίτησε ο υποψήφιος ή το βιογραφικό του εν γένει, όπως συμβαίνει σε όλα τα σοβαρά τμήματα του εξωτερικού.
Επίσης στη Νομική Αθήνας εξετάζεται το μάθημα Ιστορία του Δικαίου. Πήρα το βιβλίο "Πηγές Ιστορίας Δικαίου" το οποίο μαζί με τα Θρησκευτικά της Τρίτης Γυμνασίου πρέπει να είναι ό,τι βαρετότερο έχω διαβάσει. Μια φίλη μου, μου είπε οτι είναι και παλούκι μάθημα - έτσι θεωρείται. Αντίθετα στο ΑΠΘ το αντίστοιχο μάθημα είναι η Εισαγωγή στην Επιστήμη του Δικαίου και όλα τα συγγράματα που αναφέρονται στη Βιβλιογραφία είναι πολύ κατανοητά και ενδιαφέροντα για κάποιον που θέλει να μπει στην ουσία του ζητήματος και όχι να μάθει για τις λεπτομέριες της αγοραπωλησιας στην εποχή των Ρωμαίων ή πως τιμωρούσαν τους κλεφτοκοτάδες στο Βυζάντιο. Προσωπική γνώμη όλα αυτά, ενδεχομένως λανθασμένη.
Τέλος για την Κομοτηνή να πω οτι το σύστημα εξετάσεων ξεφτιλίζει τη σχολή και δε σέβεται τους φοιτητές που πέρασαν με εξετάσεις. Είδα οτι το 2010 μπήκαν άτομα με βαθμό πτυχίου 10 από ανατολικές χώρες και κάτι άλλοι από παιδαγωγικά και γλωσσικά τμήματα, ότι να ΄ναι. Οι κατατακτήριες με βαθμό είναι ένδειξη αποσυντονισμού μιας σχολής, αλλά τουλάχιστον να υπήρχε αναγωγή των βαθμών σε μια δίκαιη για όλους κλίμακα που θα έπερνε υπόψη τη διασπορά των βαθμών στο έτος που αποφοίτησε ο υποψήφιος ή το βιογραφικό του εν γένει, όπως συμβαίνει σε όλα τα σοβαρά τμήματα του εξωτερικού.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.