yozerehs
Τιμώμενο Μέλος
Ο yozerehs αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος. Έχει γράψει 4,969 μηνύματα.
01-12-10
22:20
Η λέξη τέλειο δεν υπάρχει στην Ελλάδα, οπότε σίγουρα και το νέο σύστημα θα έχει τα κουλά του, αλλά ελπίζω και εύχομαι σαν σύνολο να είναι πιο δίκαιο από τις Κατευθύνσεις.Και στις δέσμες 4 μαθηματα δίνανε αλλα με πολύ μεγαλύτερη ύλη ήταν όμως μαθήματα όχι τομές μαθήματων.
Το κακό με το καινούριο σύστημα είναι ότι οι μαθητές θα είναι για 3 χρόνια στην τσίτα και αγχωμένοι.
Και η τελική διαλογή μαθητών στα τμήματα θα γίνεται μέσα στο πλαίσιο του πανεπιστημίου. Θα βάζουν θέματα οι Πανεπιστημιακοί που πολλοί έχουν συνηθίσει να βάζουν 5ρια για την πλάκα τους και θέματα ψαρωτικά.
Προβλέπεται σφαγή!!!!!!
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
yozerehs
Τιμώμενο Μέλος
Ο yozerehs αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος. Έχει γράψει 4,969 μηνύματα.
01-12-10
21:46
Απόλυτα φυσιολογικό είναι να υπάρχουν θεωρητικά μαθήματα. Δεν είμαστε όλοι οι μαθητές των τύπων, ούτε επειδή ορισμένα μαθήματα είναι θεωρητικά αυτόμάτως είναι και άχρηστα... Αρκεί, αυτά τα μαθήματα, να είναι καλογραμμένα. Το καλύτερο πάντως που θα μπορούσε να γίνει είναι να φτιαχνόταν μια κατεύθυνση για τους μαθητές που θέλουν σχολές 5ου πεδίου, ώστε να απαλασσόμουν από την Φυσική και εσείς από το ΑΟΔΕ. Έτσι, θα ήταν πιο δίκαιο και εύκολο το σύστημα εισαγωγής.Κατα την γνωμη μου θα επρεπε να καταργηθουν τα θεωρητικα μαθηματα απο την Θετικοτεχνολογικη κατευθυνση για τις Πανελληνιες ή τουλαχιστον να τοποθετηθουν ως μαθηματα επιλογης. Η θεωρητικη αν και βαινει σε 1 μονο πεδιο ειναι κατα την γνωμη μου πιο ευνοημενη στις πανελληνιες, καθως ολα τα μαθηματα της ειναι θεωρητικα (εκτος αν επιλεξει π.χ. Μαθ/κα γενικης). Τι γινεται στο θεμα της Εκφρασης-Εκθεσης; Οι θεωρητικοι εχουν σαφως ενα τεραστιο πλεονεκτημα, ενω η θετικοτεχνολογικοι εναν ακομα μπελα! Ξερω εναν αριστο μαθητη που εγραψε σε ολα τα μαθηματα 19-20 και στην Εκθεση εγραψε 8 (και ο μεσος ορος πηρε τον κατηφορο). Και υπαρχουν ουκω λιγα παρομοια παραδειγματα.
Αμ αυτο ειναι το προβλημα! Δεν επιτρεπεται στον μαθητη να χρησιμοποιησει εστω και στοιχειωδως δικα του λογια, να αλλαξει μια λεξη που δεν θυμαται ή να περιγραψει κατι περιφραστικα βρε αδελφε! Εκει! Παπαγαλια!
Δεν συμφωνώ ότι όσοι επιλέγουν την Θεωρητική Κατεύθυνση έχουν πλεονέκτημα στην Έκθεση. Δεν έχει κάποια σχέση με τα άλλα μαθήματα που δίνουν για να πεις ότι ευνοούνται περισσότερο. Είναι ένα μάθημα που αφορά όλους μας μιας που ο προφορικός και γραπτός λόγος, είναι κάτι που αφορά όλα τα επαγγέλματα.
Υπάρχει και το δικό μου παράδειγμα, όπου Έκθεση έγραψα 14,8, Φυσική 3 και Μαθηματικά 2.
Όσο για την δεύτερη παράγραφο, συμφωνώ.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
yozerehs
Τιμώμενο Μέλος
Ο yozerehs αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος. Έχει γράψει 4,969 μηνύματα.
01-12-10
20:44
Το ότι είναι κακογραμμένο θα συμφωνήσω απολύτως, δεν το συζητώ. Πραγματικά, αφού το έγραψαν, δεν το ξαναδιάβασαν μια φορά για να δουν τα λάθη τους.Εισαι ο πρωτος που ξερω να του αρεσει το ΑΟΔΕ... Κατα την γνωμη μου το ΑΟΔΕ ειναι ντροπη για το εκπαιδευτικο μας συστημα απο οποια πλευρα και να το δεις...
1) Για να σχεδιαστει ενα τετοιο μαθημα σημαινει μαλλον οτι το συστημα θελει να βγαλει "παπαγαλακια" παρα σκεπτομενους ανθρωπους.
2) Η παραμικρη παρεκλιση απο το κειμενο του βιβλιου αποτελει κινδυνο για χασιμο μοριων, οποτε οι μαθητες αναγκαζονται να "φωτοτυπισουν" το βιβλιο (αυτο το πραγμα δεν λεγεται απλα αποστηθιση...)
3) Το βιβλιο ειναι απιστευτα κακογραμμενο, με βομβαρδισμο λεξεων, τυπογραφικα-συντακτικα λαθη και προτασεις που δεν βγαζουν νοημα.
Αν εξαιρεσεις αυτα τα ολιγα... ναι, ειναι πολυ ωραιο μαθημα :sarcasm:
Βεβαια αυτοι που εχουν ταλεντο στην αποστηθιση κανουν παρτυ σε αυτο το μαθημα...
Όχι ότι έχω κάνει δημοσκόπιση, αλλά και εγώ μόνο εμένα ξέρω που να του αρέσει αυτό το μάθημα. Αλλά να σου πω την αλήθεια, δεν γνώρισα και πολλά άτομα που να είναι Τεχνολογική και να ασχολούται ώστε να βγάλω ένα αξιόπιστο συμπέρασμα.
Αναρωτιέμαι, πώς αλλιώς θα μπορούσε να διαδαχτεί το ΑΟΔΕ; Το να καταργηθον τα θεωρητικά μαθήματα δεν είναι λύση. Τι να κάνουμε, υπάρχουν και αυτά (ευτυχώς για εμένα).
Όσο για το χάσιμο μορίων, εφόσον κάποιος γράψει αυτά που λέει το βιβλίο αλλά με άλλα λόγια, δεν το θεωρώ σωστό να κοπούν μονάδες, αλλά εφόσον παρεκκλίνει από αυτό, λογικό είναι να κόβονται μονάδες.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
yozerehs
Τιμώμενο Μέλος
Ο yozerehs αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος. Έχει γράψει 4,969 μηνύματα.
01-12-10
20:17
Θα συμφωνήσω με τον focko σε ό,τι αφορά το ΑΟΔΕ.
Πέρυσι έδινα Πανελλαδικές από Τεχνολογική και φέτος από Θετική (δεν ξέρω αν θα παραμείνω σε αυτήν την κατεύθυνση όμως, θα δουμε) και έχω καταλήξει στο συμπέρασμα ότι το ΑΟΔΕ είναι ''δώρο'' για τους μαθητές. Μόνο και μόνο με τα πολλαπλής επιλογής και τα Σ-Λ πιάνει κάποιος περίπου 8/20 στις πανελλαδικές. Η Βιολογία, λόγω των δύσκολων όρων που έχει, αν και θεωρητικό μάθημα, είναι δύσκολο. Το ΑΟΔΕ πραγματικά μού αρέσει πάρα πολύ σαν μάθημα και είναι ιδιαίτερα βατό για εμένα. Λογικό είναι να μου αρέσει πάντως, μιας που στόχος μου είναι το Τμήμα Εμπορίας και Διαφήμισης. Αν ήθελα Πληροφορική, ίσως και να το αντιπαθούσα, αλλά θα παρέμενε, για εμένα, ένα βατό μάθημα.
Πάντως για τον καθένα το ''δύσκολο'' και το ''εύκολο'', το ''ωραίο'' και το ''χάλια'' είναι κάτι καθαρά υποκειμενικό, οπότε λογικό και απόλυτα κατανοητό είναι να υπάρχουν άτομα που το βρίσκουν δύσκολο ή απαίσιο.
Τώρα, για να είμαι εντός θέματος, κατά την γνώμη μου το πιο δίκαιο και πιο εύκολο σύστημα εισαγωγής είναι οι δέσμες. Βρίσκω τrομερά άδικο γιατί κάποιος να μην μπορεί να κρατάει την βαθμολογία του. Το πιο απαίσιο και άδικο σύστημα εισαγωγής ήταν αυτό που ίσχυε στην αρχή των Κατευθύνσεων που έδινε κάποιος Θρησκευτικά, κλπ. Έλεος πραγματικά είναι να σου καθορίζουν τέτοια μαθήματα το αν θα μπεις στη σχολή. Και τώρα ισχύει αυτό, δηλαδή άσχετα μαθήματα να καθορίζουν το μέλλον σου, αλλά δεν συγκρίνεται με το αρχικό σύστημα (2000-2005). Το καλύτερο, κατά την γνώμη μου σύστημα εισαγωγής είναι να κρατάει κάποιος την βαθμολογία του και τα μαθήματα που δίνει να είναι ΣΧΕΤΙΚΑ με το πεδίο που θέλει.
Πέρυσι έδινα Πανελλαδικές από Τεχνολογική και φέτος από Θετική (δεν ξέρω αν θα παραμείνω σε αυτήν την κατεύθυνση όμως, θα δουμε) και έχω καταλήξει στο συμπέρασμα ότι το ΑΟΔΕ είναι ''δώρο'' για τους μαθητές. Μόνο και μόνο με τα πολλαπλής επιλογής και τα Σ-Λ πιάνει κάποιος περίπου 8/20 στις πανελλαδικές. Η Βιολογία, λόγω των δύσκολων όρων που έχει, αν και θεωρητικό μάθημα, είναι δύσκολο. Το ΑΟΔΕ πραγματικά μού αρέσει πάρα πολύ σαν μάθημα και είναι ιδιαίτερα βατό για εμένα. Λογικό είναι να μου αρέσει πάντως, μιας που στόχος μου είναι το Τμήμα Εμπορίας και Διαφήμισης. Αν ήθελα Πληροφορική, ίσως και να το αντιπαθούσα, αλλά θα παρέμενε, για εμένα, ένα βατό μάθημα.
Πάντως για τον καθένα το ''δύσκολο'' και το ''εύκολο'', το ''ωραίο'' και το ''χάλια'' είναι κάτι καθαρά υποκειμενικό, οπότε λογικό και απόλυτα κατανοητό είναι να υπάρχουν άτομα που το βρίσκουν δύσκολο ή απαίσιο.
Τώρα, για να είμαι εντός θέματος, κατά την γνώμη μου το πιο δίκαιο και πιο εύκολο σύστημα εισαγωγής είναι οι δέσμες. Βρίσκω τrομερά άδικο γιατί κάποιος να μην μπορεί να κρατάει την βαθμολογία του. Το πιο απαίσιο και άδικο σύστημα εισαγωγής ήταν αυτό που ίσχυε στην αρχή των Κατευθύνσεων που έδινε κάποιος Θρησκευτικά, κλπ. Έλεος πραγματικά είναι να σου καθορίζουν τέτοια μαθήματα το αν θα μπεις στη σχολή. Και τώρα ισχύει αυτό, δηλαδή άσχετα μαθήματα να καθορίζουν το μέλλον σου, αλλά δεν συγκρίνεται με το αρχικό σύστημα (2000-2005). Το καλύτερο, κατά την γνώμη μου σύστημα εισαγωγής είναι να κρατάει κάποιος την βαθμολογία του και τα μαθήματα που δίνει να είναι ΣΧΕΤΙΚΑ με το πεδίο που θέλει.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.