chem22
Εκκολαπτόμενο μέλος
Ο chem22 αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 44 ετών, Καθηγητής και μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 193 μηνύματα.
08-10-09
00:15
Το ίδιο είναι ένα μάθημα που διδάσκεται σε μια τάξη μια φορά και το ίδιο είναι οι φυσικές επιστήμες ;...δηλ., όσοι εισάγονται για παράδειγμα, από την θετική κατεύθυνση στο Μαθηματικό κάνουν λάθος; Ρωτάω διότι στο Μαθηματικό υπάρχει αρκετή πληροφορική (προγραμματισμός). Μήπως η πληροφορική που προσφέρεται στο Μαθηματικό είναι χαμηλού επιπέδου; Τότε έπρεπε το συγκεκριμένο τμήμα, να συγκαταλέγεται στα εύκολα τμήματα του Πανεπιστημίου και οι απόφοιτοί του να γίνονται ερευνητές στο ύψος του Gauss, Euler, Kolmogorov, Mandelbrot,...κοκ
Ξέρω άτομο που εισήχθηκε στο Τμ.Μηχανικών Η/Υ & Πληροφορικής της Πολυτεχν.Σχολής του Πανεπ.Πατρών από θετική κατεύθυνση και τελειώνει στα πέντε χρόνια με άνεση. Δεν είδα να...κόλλησε στα 50 μαθήματα πληροφορικής (προγραμματισμός και όχι μόνο)...
δηλ., εγώ θα είμαι χαμηλής κλάσης αυριανός επαγγελματίας;
-----------------------------------------
Εξακολουθω παντως να μην καταλαβαινω γιατι πρεπει να εχει τοσο στενη συνδεση το σχολειο με το πανεπιστημιο. Ειναι ΑΛΛΕΣ οι φιλοσοφιες πανω στις οποιες αναπτυσσονται τα μαθηματα σε αυτες τις δυο εκπαιδευτικες βαθμιδες. Προσωπικα δεν ειδα καμια εκπτωση στο μαθημα, δεν εμποδισαν την παραδοση του μαθηματος τα 2-3 εκ τεχνολογικης κατευθυνσης παιδια. Οποιος θελει διαβαζει και εξελισσει τις γνωσεις του, απλα. Εγω απο τα λεγομενα σας καταλαβαινω οτι καποιος που εχει καποια κενα απο το σχολειο, ειναι καταδικασμενος στην αιωνια μετριοτητα οσο και να διαβαζει και να προσπαθει. Και αλοιμονο, ουδεποτε ειχαμε και το τελειο συστημα δευτεροβαθμιας.
Δεν το επιασα το παραπανω. Δηλαδη επιλεγουμε να σπουδασουμε ενα αντικειμενο στο Πανεπιστημιο, δεν πρεπει να μαθουμε ολα οσα χρειαζομαστε εκει; Εαν δεν μαθουμε τοτε γιατι πηγαινουμε;
Α, και εγω δεν θελω ουτε εξυπνος να το παιξω ουτε τιποτα. Ουτε ισχυριστηκα ποτε οτι εχω ΤΗΝ εμπειρια μεσα στα πανεπιστημια. Απλα εχω διαμορφωσει μια αποψη πανω στο θεμα, συζητηση κανουμε.
40 χρόνια φούρναρης ...... άλλα αυτά εδώ μου φαίνονται λίγο "δύσκολα" για κάποιον που δεν έχει σχέση με χημεία .............
[FONT=Arial, Helvetica, sans-serif]Α. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
Ηλεκτρονική δομή ατόμων (4 ώρες)
Περιοδικός Πίνακας Στοιχείων (4 ώρες)
Χημικός Δεσμός - Δομή μορίων (5 ώρες)
Καταστάσεις της ύλης (2 ώρες)
Χημική Θερμοδυναμική (3 ώρες)
Χημική κινητική - Μηχανισμοί αντιδράσεων (4 ώρες)
Διαλύματα (2 ώρες)
Στοιχεία οξειδοαναγωγής (4 ώρες)
Στοιχεία Φασματοσκοπίας (4 ώρες)
Μελέτη ομάδων περιοδικού πίνακα: Ομάδα οξυγόνου, άνθρακα, αζώτου. Γενικά περί στοιχείων μεταπτώσεως. Ρόλος των μεταλλικών ιόντων στα βιολογικά συστήματα. (7 ώρες)[/FONT]
[FONT=Arial, Helvetica, sans-serif]Ηλεκτρονική δομή ατόμων (4 ώρες)
Περιοδικός Πίνακας Στοιχείων (4 ώρες)
Χημικός Δεσμός - Δομή μορίων (5 ώρες)
Καταστάσεις της ύλης (2 ώρες)
Χημική Θερμοδυναμική (3 ώρες)
Χημική κινητική - Μηχανισμοί αντιδράσεων (4 ώρες)
Διαλύματα (2 ώρες)
Στοιχεία οξειδοαναγωγής (4 ώρες)
Στοιχεία Φασματοσκοπίας (4 ώρες)
Μελέτη ομάδων περιοδικού πίνακα: Ομάδα οξυγόνου, άνθρακα, αζώτου. Γενικά περί στοιχείων μεταπτώσεως. Ρόλος των μεταλλικών ιόντων στα βιολογικά συστήματα. (7 ώρες)[/FONT]
Β. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΑΣΚΗΣΕΩΝ
1. Στοιχειώδη μέτρα ασφαλείας στο Εργαστήριο - Μερικές στοιχειώδεις εργαστηριακές τεχνικές -Κανόνες κατά τη χρήση του ζυγού - Σφάλματα κατά τις μετρήσεις 2. Παρασκευές διαλυμάτων. Προσδιορισμός πυκνότητας διαλύματος. 3. Ποιοτική μελέτη χημικής ισορροπίας. 4. Διαλυτότης αλάτων - μελέτη γινομένου διαλυτότητας. 5. pH- ρυθμιστικά διαλύματα, pΚα. 6. Συμπλοκομετρικές ογκομετρήσεις - Προσδιορισμός σκληρότητας νερού. 7. Θερμοχημεία. 8. Οξειδοαναγωγή- Κανονικά Δυναμικά Οξειδοαναγωγής- εξίσωση Nernst- Νόμοι ηλεκτρολύσεως. 9. Χημική κινητική.
Διδάσκοντες: Ι. Μαρκόπουλος Αναπλ. Καθηγητής[/FONT]
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
chem22
Εκκολαπτόμενο μέλος
Ο chem22 αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 44 ετών, Καθηγητής και μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 193 μηνύματα.
07-10-09
00:11
Βασικα, περα απο το οτι ηθελα να βγαλω το αχτι μου (), ηθελα να πω οτι τελικα τα σχολικα μαθηματα δεν εχουν και τοοσο μεγαλη επιδραση στο πανεπιστημιο. Ισως στην αρχη να εχεις ενα προβαδισμα εναντι των τεχνολογικων, αλλα εκει ειναι αλλη λογικη, αλλο πνευμα. Σε λιγους μηνες εξισωνονται ολοι και το μονο που μετραει ειναι η δουλεια που κανεις μεσα στο πανεπιστημιο...
Ναι δίκιο έχεις αν δε ξέρεις πως γράφετε ο άνθρακας και γράφεις το νάτριο σιγά σιγά θα το συνηθίσεις. Είναι πιο εύκολο να διαβάζεις για τα μοριακά τροχιακά και για τα διαστερεοϊσομέρη….
Δεν είναι τίποτα να σου λένε για τα κυτταρικά οργανίδια και να λες για την Πέγκυ Ζήνα …….
Αυτό το νέο είδος φοιτητών θα έχει πτυχίο και θα απασχολείται σε οβελιστήριο…… Καληνύχτα!!
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
chem22
Εκκολαπτόμενο μέλος
Ο chem22 αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 44 ετών, Καθηγητής και μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 193 μηνύματα.
02-10-09
09:24
Nαι μπορείς όπως επίσης και από την ΙΙ
Και από το γκρεμό μπορείς να πέσεις αλλά δεν πας!!!!!
Πως μπορεί ένας μαθητής να περάσει στο χημικό χωρίς να ξέρει οργανική χημεία ιοντική ισορροπία , υβριδισμό τροχιακά …..
Πως θα αντιμετωπίσει τη βιοχημεία , την οργανική , τους μηχανισμούς των οργανικών αντιδράσεων …. όταν δε γνωρίζει βασικές γνώσεις χημείας;;;;
Στις μέρες μας έχει χαθεί η στοιχειώδης λογική.
Το ίδιο είναι ένα μάθημα που γίνεται για ένα χρόνο (ΑΕΠΠ) με ένα μάθημα που έχει ξεκινήσει από το Δημοτικό ;
Το ίδιο είναι να περάσεις σε μια σχολή φυσικών επιστημών ( φυσικό , χημικό , βιολογικό ..) με μια γενική σχολή όπως τα παιδαγωγικά , η αστυνομία …. Θέλουν το ίδιο υπόβαθρο βασικών γνώσεων για να ξεκινήσεις να σπουδάζεις ;
Αυτά είναι ερωτήματα που πρέπει να σκέφτεται ο κάθε μαθητής – μελλοντικός φοιτητής . Βέβαια τα ίδια ερωτήματα πρέπει να σκεφθεί και ο «μάγειρας» του εκπαιδευτικού συστήματος (αλλά αυτό είναι δύσκολο)!!!!!
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.