maraki
Δραστήριο μέλος
Η Μαρία αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι 31 ετών, Φοιτήτρια και μας γράφει απο Κερατσίνι (Αττική). Έχει γράψει 732 μηνύματα.
04-07-09
18:18
το κόμπλεξ κατωτερότητας το έχει αυτός που επαναλαμβάνεται διαρκώς!
μπορείς να λες τη γνώμη σου χωρίς να αναφέρεις συνεχώς και αδιαλείπτως (sp?) με τι πήρες το προφ!
Και το B είναι B όχι Α.
Άντε πάλι.Εντάξει ρε παιδιά,τα είπαμε αυτά.Μην ξαναλέμε τα ίδια.Κάνατε το σχόλιο σας,τώρα σταματήστε.Δε χρειάζεται να συνεχιστεί αυτό.Ας μείνουμε στο θέμα.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
maraki
Δραστήριο μέλος
Η Μαρία αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι 31 ετών, Φοιτήτρια και μας γράφει απο Κερατσίνι (Αττική). Έχει γράψει 732 μηνύματα.
04-07-09
17:02
+1 σε αυτά που λές!
Αλλα ξερω και φροντηστηριουχο να ειναι μια ξαδερφη της μαμας με Cambridge Proficiency C Grade,η οποία παρεμεινε με αυτό αλλα εχει κανει δεκαδες σεμιναρια πανω στον χωρο της γλωσσολογία και εχει σπουδάσει στο εξωτερικό.
Τωρα ειναι μια καταπληκτικη καθηγητρια πολύ καλυτερη σε πολλους τομεις απο την καθηγητρια που ειχε εγω ως σημερα και ειναι της αγγλικης φιλολογίας και παρεμεινε στασιμη στις εξελίξεις ενω αυτη ειναι up-to-date στις εξελιξεις στο χωρο της αγγλικης.
Γιατι τα αγγλικα δεν τελειωνουν με το που παρεις το πτυχιο αλλα τοτε αρχιζουν τα πραγματικα αγγλικα!:no1:
Ακριβώς.
Και το καλύτερο για κάποιον που έχει πάρει το proficiency και θέλει ν' ασχοληθεί σοβαρά με τη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας,είναι να παρακολουθεί σεμινάρια,έτσι ώστε να γνωρίζει τις εξελίξεις πάνω στον τομέα του και να γίνει καλύτερος.Τότε φυσικά μπορεί να γίνει και καλύτερος ακόμα από ένα πανεπιστημιούχο.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
maraki
Δραστήριο μέλος
Η Μαρία αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι 31 ετών, Φοιτήτρια και μας γράφει απο Κερατσίνι (Αττική). Έχει γράψει 732 μηνύματα.
04-07-09
16:34
Κοιτα ο παραγοντα ψυχολογια παιζει καθοριστικο ρολο.
Αλλα υπαρχουν και καθηγητες αγγλικης φιλολογίας απο δεν μπορουν να ψυχολογησουν ενα μαθητη και το κανει καλυτερα ενας γνωστης προφισενσυ.
Η ψυχολογια ενος καθηγητη εχει σχεση με την εμπειρια!Αν ο καθηγητης εχει πολυ μεγαλη εμεπιρια στο αντικειμενο και χρονια δουλειάς αποκτα την εννοια μεγιστη ψυχολογικη προσεγγιση του μαθητη.
Αυτα τα θεωρητικα που μαθαινουν στο πανεπιστημιο δυσκολα το κανεις στην πράξη!
Ε καλά,αυτό εννοείται.
Φυσικά και "παίζει" πολύ σημαντικό ρόλο η εμπειρία.Όσο περισσότερη εμπειρία έχει ένας καθηγητής,τόσο καλύτερα ψυχολογεί το μαθητή.
Κοίτα,ότι δύσκολα τα κάνεις πράξη αυτά που μαθαίνεις στο πανεπιστήμιο,ισχύει,αλλά γι αυτό υπάρχει και η εξάσκηση και η εμπειρία.Τις γνώσεις αυτές,είτε ψυχολογικές είτε πάνω στην αγγλική γλώσσα τις αποκτάς με τον καιρό,βελτιώνεσαι.
Φυσικά κι ένας κάτοχος proficiency,θα μπορούσε να μάθει να ψυχολογεί και να διδάσκει ένα μαθητή εξίσου καλά με κάποιο που έχει βγάλει πανεπιστήμιο.Εξάλλου,οι περισσότεροι καθηγητές που διδάσκουν στα φροντιστήρια έχουν proficiency.
Απλά,εγώ ανέφερα ότι οι πιθανότητες καλύτερης διδασκαλίας είναι από ένα πανεπιστημιούχο,γιατί όσο να ναι γνωρίζει περισσότερα πράγματα.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
maraki
Δραστήριο μέλος
Η Μαρία αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι 31 ετών, Φοιτήτρια και μας γράφει απο Κερατσίνι (Αττική). Έχει γράψει 732 μηνύματα.
04-07-09
15:56
Mε την λεξη "εφοδια" το εννοεις?
Την καλυτερη παιδαγωγική προσεγγιση ή την καλυτερη γνωση της αγγλικης ορολογίας?
Kαι τα δύο.
Γιατί στο Πανεπιστήμιο,δε διδάσκεσαι απλά κάποια μαθήματα που αφορούν την αγγλική γλώσσα,αλλά και τον τρόπο που θα διδάξεις ένα μαθητή.
Δηλαδή,εκτός από τις γνώσεις ενός καθηγητή αγγλικής φιλολογίας,οι οποίες είναι σαφώς περισσότερες από κάποιον με proficiency,υπάρχει και ο παράγοντας γνώσεις της ψυχολογίας,του τρόπου διδασκαλίας.
Αυτό εννοώ λέγοντας εφόδια.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.