Civilara
Περιβόητο μέλος
Ο Civilara αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Μας γράφει απο Δανία (Ευρώπη). Έχει γράψει 4,344 μηνύματα.
21-06-09
02:15
Κάποιοι ισχυρίζονται ότι είναι αντιπαιδαγωγικό να διαχωριστούν οι μαθητές σε επίπεδα ανάλογα με το επίπεδό τους. Σεβαστή η άποψή τους. Δεν είναι αντιπαιδαγωγικό οι χειρότεροι μαθητές του τμήματος να καθυστερούν την παράδοση του μαθήματος σε βάρος των καλύτερων μαθητών οι οποίοι έχουν την δυνατότητα να εμβαθύνουν περισσότερο στο ίδιο χρονικό διάστημα; Καλώς ή κακώς δεν έχουν όλοι το ίδιο μυαλό. Ορισμένοι είναι εξυπνότεροι από τους άλλους. Γιατί λοιπόν να μην αξιοποιούνται τα πολύ καλά μυαλά ακόμα και στο σχολικό περιβάλλον; Η ευφυία του καθενός δεν είναι απόλυτα συνδεδεμένη με την προσπάθεια που καταβάλλει ο καθένας και την επιμέλεια που δείχνει στις υποχρεώσεις του σχολείου. Τα χαρισματικά παιδιά χρίζουν διαφορετικής μεταχείρισης από τα υπόλοιπα. Για παράδειγμα το εκπαιδευτικό σύστημα στην Αμερική εντοπίζει τα χαρισματικά παιδιά και εφαρμόζει ξεχωριστό καθεστώς για αυτά. Τα παιδιά αυτά προσπερνούν τάξεις, εισάγονται και αποφοιτούν νωρίτερα από τα πανεπιστήμια και ενθαρρύνονται από την πολιτεία να ενταχθούν στην ακαδημαϊκή κοινότητα. Τα παιδιά τα οποία δεν έχουν ιδιαίτερα υψηλό δείκτη ευφυίας έχουν τον δικό τους ρυθμό εκμάθησης και κατά κανόνα χρειάζονται περισσότερο χρόνο από τα χαρισματικά παιδιά για να αφομοιώσουν την ίδια ποσότητα ύλης. Γιατί λοιπόν να βάλουμε όλα τα παιδιά στο ίδιο τσουβάλι από την στιγμή που δεν έχουν τις ίδιες ικανότητες; Αντιπαιδαγωγικό είναι να καταδικάζεις σε αδράνεια τις ικανότητες ενός χαρισματικού παιδιού και όχι να τις αξιοποιείς.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.