cheery
Πολύ δραστήριο μέλος
Η cheery αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι Φοιτήτρια. Έχει γράψει 1,005 μηνύματα.
03-06-09
14:53
Πάντως κάτι πρέπει να γίνει με το μάθημα των Νέων Ελληνικών και συγκεκριμένα με το κομμάτι που αφορά στα 40 μόρια της Έκθεσης.
Διίστανται οι γνώμες που λένε ότι καλά το έκαναν και μείωσαν τη σημασία του από φέτος.Αλλά πιστεύω ότι η πλειοψηφία το δέχτηκε.Και αυτό είναι το σωστό, γιατί αν θα γίνουν πάλι οι περισσότερες αναβαθμολογήσεις θα είναι στο μάθημα της Γλώσσας.
Γιατί ο κάθε εγκέφαλος ακόμη και μεταξύ των καθηγητών αντιλαμβάνεται διαφορετικά ένα θέμα που απλά σηκώνει συζήτητση.
Δεν είμαι φιλόλογος αλλά παρακολουθώντας τις απαντήσεις από τα διάφορα φροντιστήρια, είδα ένας καθηγητής να αναφέρει τα αυτονόητα και άλλος να πλατιάζει και να κάνει αναφορές όσον αφορά στα ηλεκτρονικά μέσα, σε οτιδήποτε ηλεκτρολογικό-ηλεκτρονικό, μπορεί να εκπέμψει πληροφορία!Δηλαδή ένα παιδί που μέσα στο άγχος του δεν ανέφερε τη συμβολή των τηλεπικοινωνιακών δορυφόρων(?) θα αρχίσει να σκέφτεται ότι έχει πέσει έξω!
Γι αυτό σας λέω.Καλή είναι η ανάπτυξη ιδεών όταν γίνεται με τη μορφή ελεύθερης συζήτησης μεταξύ τυριού και αχλαδιού.Αλλά όταν κρίνεται από αυτό το μέλλον των παιδιών και η βαθμολόγηση δεν γίνεται στη βάση ενός κοινού παρονομαστή, τότε γίνεται πολλές φορές άδικο άρα και επικίνδυνο.
Αλλήθεια ξέρει κανένας από εσάς πού γράφατε πόσο έχει γράψει στη Γλώσσα?Μην το διακινδυνεύετε να απαντήσετε γιατί μπορεί να βρεθείτε (πολύ πιθανόν) προ εκπλήξεως(ευχάριστης ή δυσάρεστης που είναι και το πιό πιθανό αν κρίνουμε από τις πρώτες ανακοινώσεις των βαθμολογητών)
Δεν θα μπορουσα να συμφωνήσω περισσότερο.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
cheery
Πολύ δραστήριο μέλος
Η cheery αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι Φοιτήτρια. Έχει γράψει 1,005 μηνύματα.
20-05-09
13:42
παιδια δε θέλω να σας αγχώσω αλλά βγήκαν τα αποτελέσματα στη βαθμολόγηση και το 25% εχει γράψει κάτω από τη βάση ενώ μόλις το 20% πάνω απο 15!!
toiiiing
Οχι παιδια, εκτιμησεις είναι απλώς, πέρσι τελευταια ολοκληρώθηκε η βαθμολόγηση της εκθεσης, μετα τις 12 Ιουνιου αν θυμαμαιι σωστα και την ειχαμε δωσει 20/5
90.000 γραπτα δεν ειναι ευκολο να διορθωθουν σε 2 μερες, μην αγχωνεστε
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
cheery
Πολύ δραστήριο μέλος
Η cheery αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι Φοιτήτρια. Έχει γράψει 1,005 μηνύματα.
19-05-09
14:03
Μονο ένας ήταν που μίλησε για την παράδοση του μαθηματος..
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
cheery
Πολύ δραστήριο μέλος
Η cheery αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι Φοιτήτρια. Έχει γράψει 1,005 μηνύματα.
17-05-09
21:31
οσο για εκπληξεις αλλο τιποτα.. βλεπω τα προτεινομενα κ δεν εχω γραψει στο α ζητουμενο ουτε οικογενειες ουτε μμε ουτε τπτ απο τις γνωστες θεωριες που μας δινουν να αναμασησουμε σε καααθε θεμα.. εγραψα αυτα που πιστευα. τωρα το κατα ποοοσο θα μου κοστισει αυτο εξαρταται απο τον φιλολογο που θα το πιασει στα χερια του κ κατα ποοοσο θα εχει καλη διαθεση κ δεν θα κολλησει στα παραδοσιακα.. αυτο το πραγμα δεν ειναι εκθεση ιδεων.. "παπαγαλιστε και γραψτε αυτα που θελουμε να δουμε" ειναι..
Γι αυτό το λόγο καλό είναι να μην κοιτάμε προτεινόμενα
Στα υπόλοιπα που λες, έχεις απόλυτο δίκιο δυστυχώς
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
cheery
Πολύ δραστήριο μέλος
Η cheery αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι Φοιτήτρια. Έχει γράψει 1,005 μηνύματα.
16-05-09
17:52
ρε μιχαλη οπως ειχα ξαναπει παλιοτερα μην ειμαστε των ακρων οχι και πιο δυσκολα απο περσι μην τρελαθουμε τελειως το κειμενο περσι δεν εβγαζες νοημα και η παραδοση ηταν ενα θεμα που δε μπορουσες να μιλησις ευκολα δε λεω οτι ηταν αστεια τα θεματα οπως λενε καποια παπαγαλακια της κυβερνησης ενοψει ευροεκλογων αλλα σε καμια περιπτωση πιο δυσκολα απο περσι
Νομιζω πως πέρσι το μονο δύσκολο που είχαμε ήταν η περίληψη και η αναπτυξη παραγράφου. Το θεμα της έκθεσης υπήρχε σε όλα τα βοηθηματα. Αντιθετα, φετος δεν υπήρχε πουθενα και η περιληψη, αν όχι πιο δυσκολη απο πέρσι ήταν στο ίδιο επίπεδο.
Το ερώτημα ήταν το εξής: "Σε άρθρο που θα δημοσιευθεί στη σχολική σας εφημερίδα να αιτιολογήσετε το παραπάνω φαινόμενο και να αναφερθείτε στους τρόπους που θα συμβάλουν στην αρμονική συνύπαρξη του βιβλίου με τα ηλεκτρονικά μέσα πληροφόρησης και γνώσης».
Πού λοιπόν θα έπρεπε να εστιάσει ο υποψήφιος; Που θα έβρισκε το μίτο ανάμεσα στα δυο ζητήματα; Εδώ υπάρχει μια ασάφεια. Δεν είναι ευδιάκριτη η σύνδεση. Και δεν είναι ευδιάκριτη όχι γιατί κάποιος λόγω αδυναμίας του προσωπικής δεν μπορεί να την εντοπίσει, αλλά γιατί σύνδεση δεν υπάρχει. Πρόκειται για δυο ζητήματα, σοβαρά μεν αλλά μη συνδεόμενα μεταξύ τους. Για να προσεγγίσει κανείς ορθά το θέμα αυτό προϋπέθετε ανάλυση της φιλοσοφίας του ηλεκτρονικού βιβλίου σε συνδυασμό με τη συμβολική κίνηση της καταστροφής βιβλίων από μαθητές στο τέλος της σχολικής χρονιάς. Γίνεται όμως αυτό; Από την μια έχουμε μια συμβολική κίνηση, από την άλλη μια πραγματικότητα.
Αν δηλαδή είχαμε υποθετικά ένα τέλειο εκπαιδευτικό σύστημα δεν θα είχε εισβάλλει στη ζωή μας η τεχνολογία; Η εισβολή της τεχνολογίας στο χώρο της μάθησης είναι απόρροια του πάσχοντος εκπαιδευτικού συστήματος; Από την μια: η καταστροφή των βιβλίων από τους μαθητές εμπεριέχει συμβολισμούς. Αυτό είναι από μόνο του μια υπόθεση φιλοσοφική. Από την άλλη; ο ηλεκτρονικό βιβλίο είναι ένα μέρος του παγκόσμιου ίντερνετ και της νέας πραγματικότητας. Το ένα δεν προϋποθέτει ή δεν προκαλεί δηλαδή το άλλο. Να γιατί δεν συνδέονται, αν τουλάχιστον θέλει κάποιος να γράψει ένα άρτια δομημένο κείμενο.
Πολύ απλά: το κάψιμο των βιβλίων δεν σημαίνει απαξίωσή του λόγω της πρόκρισης ώς πιο πρόσφορου μέσου, του ίντερνετ, για την μάθηση. Αλλά όπως είπα εμπεριέχει οργή και θυμό για ένα εξαντλητικό σύστημα εξέτασης που στην ουσία του είναι μια φούσκα και δεν παρέχει γνώσεις και παιδεία στον μαθητή. Η αιτιολόγηση του φαινομένου του καψίματος των βιλίων εμπεριέχει έναν συμβολισμό. Απαξίωση του βαθμοθηρικού, απομνημονευτικού, στείρου τρόπου μάθησης κλπ.
Καλή επιτυχία σε όλους στη συνέχεια!
Τα δύο ζητουμενα κατά τη γνώμη μου μπορούσαν να συνδεθουν ως εξης: οι μαθητες καταστρεφουν τα βιβλια τους. Αυτο δεν ωφειλεται μονάχα στους γνωστούς λόγους, αλλά και στο ότι ο μέσος μαθητης δεν αγαπάει το βιβλίο, πράγμα που ενυσχυει η εισβολή των νέων μέσων.
Με μια πρώτη ματια έτσι μου φαινεται τουλάχιστον. γενικότερα πολλά φαινομενικά "άσχετα" θεματα της καθημερινης μας ζωης (όχι μόνο στην έκθεση) συνδέονται αρρηκτα μεταξυ τους, απλώς ίσως εμεις δεν είμαστε σε θέση να το καταλάβουμε
διάβασα ότι μόνο το 15% των μαθητών θα γράψει πάνω απο 15.
άρα γύρω στα 3 άτομα που έχουν απαντήσει σε αυτό το ποστ.
τι ωραίααααα.... -__-
Μην ακουτε τετοια ρε. Ακομα δεν πηγαν τα γραπτα στα βαθμολογικά κέντρα, βγηκε κιολας στατιστικη? wow
παιδια ξαναλεω ξεχασα να ξεκινησω με αφορμηση και ξεκινησα με:σημερα στην εποχη μας παρατηρειται οξυνση του φαινομενου.....
ποσο θα μου κοψουν περιπου?????
Μπορεί και τιποτα, "σημερα, στην εποχη μας" σαν πολύ ελαφρα αφόρμηση είναι. Το άκυρο θα ήταν να αρχίσεις με "είναι γενικά αποδεκτο" ξερωγω
Μην ανησυχεις! Καλη επιτυχία στα επόμενα!
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.