The President
Νεοφερμένος
Η Αλίκη αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι 32 ετών, Φοιτήτρια και μας γράφει απο Χολαργός (Αττική). Έχει γράψει 117 μηνύματα.
![Ημερομηνία Ημερομηνία](images/general/calendar.png)
17-01-08
![Ώρα Ώρα](images/general/clock.png)
15:56
Ένα παιδί genius γνωρίζει να διαβάζει χωρίς να πάει σχολείο. Απ' τους γονείς του; Από περιοδικά/βιβλία; Από τον υπολογιστή; Απ'όπου και να το χει μάθει, το χει μάθει....
Φυσικά, δεν γεννιέται γνωρίζοντας τα πάντα, αλλά μαθαίνει απίστευτα γρήγορα... Αν οι γονείς του του μάθουν τα απαραίτητα, ή ένας δάσκαλος τελοσπάντων, τότε μπορεί στάνταρ να περάσει τάξη. Δεν υπάρχει λόγος να βαριέται σε μια τάξη που θα εξηγούν ότι 1+1=2, όταν αυτό το ξέρει ήδη από πέρσυ και μπορεί να σου πει πόσο κάνει 280 δια 5... Θα ναι δύσκολη η προσαρμογή σε άλλη τάξη, δεν λέω, αλλά μάλλον είναι για το καλό του.
Αυτό πιστεύω, και ξαναλέω ότι αν το δικό μου παιδί είχε ψηλότερο iq θα προσπαθούσα να το περάσω τάξη, έστω και μία, αν μία είναι που μπορεί. Ο καθένας γονιός όμως πράττει ανάλογα με αυτό που πιστεύει.
Φυσικά, δεν γεννιέται γνωρίζοντας τα πάντα, αλλά μαθαίνει απίστευτα γρήγορα... Αν οι γονείς του του μάθουν τα απαραίτητα, ή ένας δάσκαλος τελοσπάντων, τότε μπορεί στάνταρ να περάσει τάξη. Δεν υπάρχει λόγος να βαριέται σε μια τάξη που θα εξηγούν ότι 1+1=2, όταν αυτό το ξέρει ήδη από πέρσυ και μπορεί να σου πει πόσο κάνει 280 δια 5... Θα ναι δύσκολη η προσαρμογή σε άλλη τάξη, δεν λέω, αλλά μάλλον είναι για το καλό του.
Αυτό πιστεύω, και ξαναλέω ότι αν το δικό μου παιδί είχε ψηλότερο iq θα προσπαθούσα να το περάσω τάξη, έστω και μία, αν μία είναι που μπορεί. Ο καθένας γονιός όμως πράττει ανάλογα με αυτό που πιστεύει.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 16 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
The President
Νεοφερμένος
Η Αλίκη αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι 32 ετών, Φοιτήτρια και μας γράφει απο Χολαργός (Αττική). Έχει γράψει 117 μηνύματα.
![Ημερομηνία Ημερομηνία](images/general/calendar.png)
17-01-08
![Ώρα Ώρα](images/general/clock.png)
15:25
Μα, και εγώ για το κοινό σχολείο μίλαγα... Δεν ανέφερα κάτι άλλο.
Αν το δικό μου παιδί ήταν ιδιοφυΐα (λέμε τώρα
) απλά θα φρόντιζα να κάνει τις απαραίτητες εξετάσεις/τεστ για να πάει στην τάξη που του αντιστοιχεί. Θα πέρναγε τις τάξεις που χρειαζόταν γιατί θα ήταν σαν να τις είχε ήδη τελειώσει.
Δηλαδή, αν είναι τρίτη δημοτικού και έχει μυαλό 11χρονου, να πάει στην πέμπτη, ή όπου πρέπει να πάει τελοσπάντων. Βέβαια το θέμα είναι ότι η ελληνική νομοθεσία, δυστυχώς, δεν προβλέπει κάτι τέτοιο...
Ένα παιδί με ψηλό iq χαντακώνεται αν μένει στην τάξη που του αναλογεί. Τα βλέπει εύκολα και βαριέται, πράγμα καθόλου καλό για την συνέχειά του... Δεν γίνεται να προσέξει ποτέ του στο μάθημα, που η δασκάλα π.χ. μαθαίνει στα παιδιά την πρόσθεση όταν εκείνο μπορεί ήδη να διαιρεί!![Κλείνω μάτι ;) ;)](https://www.e-steki.gr/images/smilies/wink.gif)
Αν το δικό μου παιδί ήταν ιδιοφυΐα (λέμε τώρα
![LOL :lol: :lol:](https://www.e-steki.gr/images/smilies/lol.gif)
Δηλαδή, αν είναι τρίτη δημοτικού και έχει μυαλό 11χρονου, να πάει στην πέμπτη, ή όπου πρέπει να πάει τελοσπάντων. Βέβαια το θέμα είναι ότι η ελληνική νομοθεσία, δυστυχώς, δεν προβλέπει κάτι τέτοιο...
Ένα παιδί με ψηλό iq χαντακώνεται αν μένει στην τάξη που του αναλογεί. Τα βλέπει εύκολα και βαριέται, πράγμα καθόλου καλό για την συνέχειά του... Δεν γίνεται να προσέξει ποτέ του στο μάθημα, που η δασκάλα π.χ. μαθαίνει στα παιδιά την πρόσθεση όταν εκείνο μπορεί ήδη να διαιρεί!
![Κλείνω μάτι ;) ;)](https://www.e-steki.gr/images/smilies/wink.gif)
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 16 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
The President
Νεοφερμένος
Η Αλίκη αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι 32 ετών, Φοιτήτρια και μας γράφει απο Χολαργός (Αττική). Έχει γράψει 117 μηνύματα.
![Ημερομηνία Ημερομηνία](images/general/calendar.png)
16-01-08
![Ώρα Ώρα](images/general/clock.png)
18:56
Δεν νομίζω ότι ο χωρισμός θα βοήθαγε και πολύ.... Ίσα ίσα είναι μια πρόχειρη λύση για να προχωρήσουν μπροστά οι καλοί μαθητές, τη στιγμή που οι "κακοι" δεν θα ενδιαφέρονται ακόμα περισσότερο.
Το πρόβλημα πρέπει να χτυπηθεί στη ρίζα του... Το θέμα είναι να μην υπάρχουν μαθητές που να είναι σε τόσο χαμηλότερο επίπεδο απ' τους υπόλοιπους, ώστε να πηγαίνει σωστά το τμήμα. Αυτό βέβαια είναι υπερβολικά δύσκολο, αλλά δεν νομίζω πως είναι ακατόρθωτο. Χρειάζεται ενδιαφέρον από την πλευρά των δασκάλων/καθηγητών ώστε να είναι σίγουροι ότι όλοι οι μαθητές γνωρίζουν ό,τι διδάχθηκαν την κάθε μέρα. Επίσης χρειάζεται ενδιαφέρον και από την πλευρά των γονιών.
Κατά τη γνώμη μου δεν υπάρχουν ηλίθιοι μαθητές με χαμηλό δείκτη νοημοσύνης. Υπάρχουν βέβαια παιδιά που έχουν πρόβλημα εκ γενετής και αυτά φυσικά δεν πηγαίνουν καν σχολείο (μιλάω για παιδιά με σύνδρομο down κ.α.). Μπορεί όντως κάποια παιδιά να έχουν υψηλότερο iq, και αν είναι υπερβολικά ψηλότερο θα πρέπει πάνε στην τάξη που τους αναλογεί.
Όμως δεν είναι τυχαίο που οι περισσότεροι "καλοί μαθητές" είναι παιδιά γονιών με κάποια μόρφωση και δυνατότητα μαθησιακής στήριξης των παιδιών τους. Και φυσικά γονιών που ενδιαφέρονται, και δεν αφήνουν το 6χρονο παιδί τους να διαβάσει μόνο του, γιατί απλούστατα δεν θα το κάνει, ή θα αφιερώσει πολύ λίγο χρόνο. Αν συμβεί το τελευταίο, τότε καταστρέφεται όλο το σχολικό μέλλον του παιδιού, γιατί θα έχει κενά, τα οποία θα το κάνουν να ξεχωρίζει από τους υπόλοιπους, και οι δάσκαλοι θα το βάλουν στη "λίστα των κακών μαθητών" ήδη από τις πρώτες τάξεις του δημοτικού.
Δεν χρειαζόμαστε διαχωρισμό των τάξεων από τη στιγμή που ήδη οι τάξεις είναι διαχωρισμένες... Διαχωρισμό για ποιο λόγο; Για να προχωράνε οι λίγοι μπροστά και οι υπόλοιποι "σκάρτοι" να παραμένουν άχρηστοι, αδιάφοροι, ζωηροί κακοί μαθητές; Οι περισσότεροι καθηγητές παύουν πλέον να ασχολούνται με τους αδύναμους και με όσους έχουν κενά και προχωράνε κανονικά, έστω με τα 2-3 παιδιά που τους απομένουν. Αν οι υπόλοιποι ήταν σε άλλο "επίπεδο" (και σε άλλο τμήμα εννοείται) και πάλι μια τρύπα στο νερό θα γινόταν, γιατί όπως ξαναπα, δεν είναι θέμα διανοητικής υστέρησης, αλλά αδιαφορίας, λόγω των κενών. Απελπισίας επειδή δεν καταλαβαίνουν τίποτα, η οποία απελπισία μετατρέπεται σε αδιαφορία. Γιατί κακά τα ψέματα, γιατί ο ζωηρός μαθητής να ηρεμήσει σε ένα κατώτερο τμήμα; Σάμπως θα τα καταλαβαίνει καλύτερα; Πολύ αμφιβάλλω...
Το πρόβλημα πρέπει να χτυπηθεί στη ρίζα του... Το θέμα είναι να μην υπάρχουν μαθητές που να είναι σε τόσο χαμηλότερο επίπεδο απ' τους υπόλοιπους, ώστε να πηγαίνει σωστά το τμήμα. Αυτό βέβαια είναι υπερβολικά δύσκολο, αλλά δεν νομίζω πως είναι ακατόρθωτο. Χρειάζεται ενδιαφέρον από την πλευρά των δασκάλων/καθηγητών ώστε να είναι σίγουροι ότι όλοι οι μαθητές γνωρίζουν ό,τι διδάχθηκαν την κάθε μέρα. Επίσης χρειάζεται ενδιαφέρον και από την πλευρά των γονιών.
Κατά τη γνώμη μου δεν υπάρχουν ηλίθιοι μαθητές με χαμηλό δείκτη νοημοσύνης. Υπάρχουν βέβαια παιδιά που έχουν πρόβλημα εκ γενετής και αυτά φυσικά δεν πηγαίνουν καν σχολείο (μιλάω για παιδιά με σύνδρομο down κ.α.). Μπορεί όντως κάποια παιδιά να έχουν υψηλότερο iq, και αν είναι υπερβολικά ψηλότερο θα πρέπει πάνε στην τάξη που τους αναλογεί.
Όμως δεν είναι τυχαίο που οι περισσότεροι "καλοί μαθητές" είναι παιδιά γονιών με κάποια μόρφωση και δυνατότητα μαθησιακής στήριξης των παιδιών τους. Και φυσικά γονιών που ενδιαφέρονται, και δεν αφήνουν το 6χρονο παιδί τους να διαβάσει μόνο του, γιατί απλούστατα δεν θα το κάνει, ή θα αφιερώσει πολύ λίγο χρόνο. Αν συμβεί το τελευταίο, τότε καταστρέφεται όλο το σχολικό μέλλον του παιδιού, γιατί θα έχει κενά, τα οποία θα το κάνουν να ξεχωρίζει από τους υπόλοιπους, και οι δάσκαλοι θα το βάλουν στη "λίστα των κακών μαθητών" ήδη από τις πρώτες τάξεις του δημοτικού.
Δεν χρειαζόμαστε διαχωρισμό των τάξεων από τη στιγμή που ήδη οι τάξεις είναι διαχωρισμένες... Διαχωρισμό για ποιο λόγο; Για να προχωράνε οι λίγοι μπροστά και οι υπόλοιποι "σκάρτοι" να παραμένουν άχρηστοι, αδιάφοροι, ζωηροί κακοί μαθητές; Οι περισσότεροι καθηγητές παύουν πλέον να ασχολούνται με τους αδύναμους και με όσους έχουν κενά και προχωράνε κανονικά, έστω με τα 2-3 παιδιά που τους απομένουν. Αν οι υπόλοιποι ήταν σε άλλο "επίπεδο" (και σε άλλο τμήμα εννοείται) και πάλι μια τρύπα στο νερό θα γινόταν, γιατί όπως ξαναπα, δεν είναι θέμα διανοητικής υστέρησης, αλλά αδιαφορίας, λόγω των κενών. Απελπισίας επειδή δεν καταλαβαίνουν τίποτα, η οποία απελπισία μετατρέπεται σε αδιαφορία. Γιατί κακά τα ψέματα, γιατί ο ζωηρός μαθητής να ηρεμήσει σε ένα κατώτερο τμήμα; Σάμπως θα τα καταλαβαίνει καλύτερα; Πολύ αμφιβάλλω...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 16 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.