eaglenick
Νεοφερμένος
Ο Nίκος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 66 ετών και Καθηγητής. Έχει γράψει 8 μηνύματα.
19-09-07
22:16
Καλή σου επιτυχία Κώστα. Μακάρι να επέλεξες τον σωστό για σένα δρόμο. Σε ποια σχολή θέλεις να περάσεις, το έχεις σκεφθεί? (Έχει σημασία η σχολή γιαυτό ρωτάω).
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 16 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
eaglenick
Νεοφερμένος
Ο Nίκος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 66 ετών και Καθηγητής. Έχει γράψει 8 μηνύματα.
18-09-07
16:51
Όταν υπάρχει διαφορά στο επίπεδο, τότε υπάρχει πρόβλημα. Στο σχολείο,που αναγκαστικά συνυπάρχουν οι μαθητές του 10 με αυτούς του 19+, κάποιους έχεις χάσει στο μάθημα. (Για να μην πω πως οι μαθητές - που λόγω επιλογής τους - είναι στο 10 δεν σε αφήνουν να κάνεις μάθημα...).
Γιαυτό και στο (σωστό) φροντιστήριο, γίνεται διαχωρισμός των μαθητών.
Γιαυτό και στο (σωστό) φροντιστήριο, γίνεται διαχωρισμός των μαθητών.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 16 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
eaglenick
Νεοφερμένος
Ο Nίκος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 66 ετών και Καθηγητής. Έχει γράψει 8 μηνύματα.
17-09-07
22:31
Εννοώ ξεχωριστά τμήματα αναλόγως των δυνατοτήτων και ενισχυτική διδασκαλία των πιο αδύναμων...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 16 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
eaglenick
Νεοφερμένος
Ο Nίκος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 66 ετών και Καθηγητής. Έχει γράψει 8 μηνύματα.
17-09-07
21:57
Ας πω και εγώ την άποψή μου. Κατ'αρχήν το φροντιστήριο ΔΕΝ μπορεί να κάνει κάτι για έναν μαθητή που ΔΕΝ διαβάζει. Αυτό νομίζω είναι αυτονόητο και δεν χρειάζεται περισσότερη ερμηνεία.
Ας πάμε λοιπόν τώρα στους μαθητές που διαβάζουν.
Από προσωπική εμπειρία, από τους μαθητές μου. Στο σχολείο (κακώς) οι περισσότεροι καθηγητές (ΕΛΑΧΙΣΤΕΣ οι φωτεινές εξαιρέσεις), δεν κάνουν σωστά τη δουλειά τους για πολλούς και διάφορους λόγους. Είτε γιατί δεν θέλουν, είτε γιατί δεν μπορούν. Αν θεωρήσουμε πως είναι επιστημονικά επαρκείς (που δεν είναι αρκετοί), η ίδια η ανομοιογένεια της τάξης στο δημόσιο σχολείο και στα κακά ιδιωτικά, δεν επιτρέπει σωστή διδασκαλία.
Στα καλά ιδιωτικά σχολεία, σε όσα τουλάχιστον γίνεται διαχωρισμός των μαθητών σε επίπεδα, τα πράγματα είναι πολύ καλύτερα.
Αναγκαστικά λοιπόν οι μαθητές των δημόσιων σχολείων, που θέλουν να πετύχουν σε κάποια σχολή με υψηλές βάσεις, είναι υποχρεωμένοι να καταφύγουν στα φροντιστήρια, ή οι πλέον εύποροι στα ιδιαίτερα.
Από την εμπειρία μου, να πω το εξής. Το καλό φροντιστήριο (και εδώ υπάρχουν τα καλά και κακά φροντιστήρια), θα συστηματοποιήσει τη μελέτη του μαθητή, βοηθώντας τον να αξιοποιήσει, τον ούτως ή άλλως ελάχιστο χρόνο του και θα του δείξει τον τρόπο να μελετά. Σε αυτή την περίπτωση έχουμε αισθητή βελτίωση της επίδοσης του μαθητή.
Το κακό φροντιστήριο, θα δώσει στο παιδί, έτοιμη μασημένη τροφή, ενισχύοντας την παπαγαλία και την αποστήθιση, μη προσφέροντας στην ουσία κάποια ουσιαστική βοήθεια.
Το ίδιο (πάνω κάτω) ισχύει και για τα ιδιαίτερα.
Σε κάθε περίπτωση : Το φροντιστήριο (ή το ιδιαίτερο) είναι απαραίτητο για την πλειοψηφία των μαθητών, που θέλουν να πετύχουν κάπου συγκεκριμένα και έχουν την διάθεση να μελετήσουν και να βοηθηθούν - εξαίρεση οι μαθητές ελάχιστων ιδιωτικών σχολείων. Σε μαθητές που απλά θέλουν να περάσουν κάπου χωρίς να τους απασχολεί το πού, δεν είναι απαραίτητο μπορούν και χωρίς αυτό να τα καταφέρουν. Αυτονόητο είναι πως αναφέρομαι ΜΟΝΟ σε μαθητές Β' και Γ' λυκείου.
Σχετικά με την ενισχυτική: Δίδαξα 3 χρόνια σε δύο λύκεια. Η συμμετοχή δεν είναι μεγάλη και έρχονται (κυρίως) εξαιρετικά αδύνατοι μαθητές. Δεν γνωρίζω όμως τι συμβαίνει σε άλλα λύκεια, οπότε και δεν μπορώ να εκφέρω γνώμη.
Σε πολύ γενικές γραμμές κάπως έτσι έχουν τα πράγματα. Λεπτομέρειες, διαφωνίες ή άλλες απόψεις, ευχαρίστως να συζητήσουμε.
[off topic]
Κάτι γενικότερο (και ίσως άσχετο). Με τον όρο (παρα)παιδεία καλό θα είναι να διευκρινίσουμε, πως δεν αναφερόμαστε στα φροντιστήρια. Το συνθετικό (παρα) στην γλώσσα μας χρησιμοποιείται για να δηλώσει περισσότερο το παράνομο, παρά το παράλληλο. (Π.χ., παραοικονομία, παρακράτος, παραεμπόριο κλπ.κλπ). Τα φροντιστήρια είναι καθόλα νόμιμες επιχειρήσεις, που λειτουργούν με άδειες από το υπουργείο παιδείας (και όχι από το υπουργείο εμπορίου, όπως τα ΙΙΕΚ π.χ.), φορολογούνται και πληρώνουν ασφαλιστικές εισφορές στους εργαζόμενους σε αυτά.
Ο όρος παραπαιδεία, έχει σχέση με τα ιδιαίτερα μαθήματα, τα οποία ΠΑΡΑΝΟΜΑ κάνουν οι καθηγητές του δημοσίου, είτε στους ίδιους τους μαθητές τους, είτε σε άλλους χωρίς να κόβουν αποδείξεις και δυστυχώς πολλές φορές εκβιαστικά (αν δεν κάνεις ιδιαίτερο, δεν έχεις βαθμό)....
[/off topic]
Ας πάμε λοιπόν τώρα στους μαθητές που διαβάζουν.
Από προσωπική εμπειρία, από τους μαθητές μου. Στο σχολείο (κακώς) οι περισσότεροι καθηγητές (ΕΛΑΧΙΣΤΕΣ οι φωτεινές εξαιρέσεις), δεν κάνουν σωστά τη δουλειά τους για πολλούς και διάφορους λόγους. Είτε γιατί δεν θέλουν, είτε γιατί δεν μπορούν. Αν θεωρήσουμε πως είναι επιστημονικά επαρκείς (που δεν είναι αρκετοί), η ίδια η ανομοιογένεια της τάξης στο δημόσιο σχολείο και στα κακά ιδιωτικά, δεν επιτρέπει σωστή διδασκαλία.
Στα καλά ιδιωτικά σχολεία, σε όσα τουλάχιστον γίνεται διαχωρισμός των μαθητών σε επίπεδα, τα πράγματα είναι πολύ καλύτερα.
Αναγκαστικά λοιπόν οι μαθητές των δημόσιων σχολείων, που θέλουν να πετύχουν σε κάποια σχολή με υψηλές βάσεις, είναι υποχρεωμένοι να καταφύγουν στα φροντιστήρια, ή οι πλέον εύποροι στα ιδιαίτερα.
Από την εμπειρία μου, να πω το εξής. Το καλό φροντιστήριο (και εδώ υπάρχουν τα καλά και κακά φροντιστήρια), θα συστηματοποιήσει τη μελέτη του μαθητή, βοηθώντας τον να αξιοποιήσει, τον ούτως ή άλλως ελάχιστο χρόνο του και θα του δείξει τον τρόπο να μελετά. Σε αυτή την περίπτωση έχουμε αισθητή βελτίωση της επίδοσης του μαθητή.
Το κακό φροντιστήριο, θα δώσει στο παιδί, έτοιμη μασημένη τροφή, ενισχύοντας την παπαγαλία και την αποστήθιση, μη προσφέροντας στην ουσία κάποια ουσιαστική βοήθεια.
Το ίδιο (πάνω κάτω) ισχύει και για τα ιδιαίτερα.
Σε κάθε περίπτωση : Το φροντιστήριο (ή το ιδιαίτερο) είναι απαραίτητο για την πλειοψηφία των μαθητών, που θέλουν να πετύχουν κάπου συγκεκριμένα και έχουν την διάθεση να μελετήσουν και να βοηθηθούν - εξαίρεση οι μαθητές ελάχιστων ιδιωτικών σχολείων. Σε μαθητές που απλά θέλουν να περάσουν κάπου χωρίς να τους απασχολεί το πού, δεν είναι απαραίτητο μπορούν και χωρίς αυτό να τα καταφέρουν. Αυτονόητο είναι πως αναφέρομαι ΜΟΝΟ σε μαθητές Β' και Γ' λυκείου.
Σχετικά με την ενισχυτική: Δίδαξα 3 χρόνια σε δύο λύκεια. Η συμμετοχή δεν είναι μεγάλη και έρχονται (κυρίως) εξαιρετικά αδύνατοι μαθητές. Δεν γνωρίζω όμως τι συμβαίνει σε άλλα λύκεια, οπότε και δεν μπορώ να εκφέρω γνώμη.
Σε πολύ γενικές γραμμές κάπως έτσι έχουν τα πράγματα. Λεπτομέρειες, διαφωνίες ή άλλες απόψεις, ευχαρίστως να συζητήσουμε.
[off topic]
Κάτι γενικότερο (και ίσως άσχετο). Με τον όρο (παρα)παιδεία καλό θα είναι να διευκρινίσουμε, πως δεν αναφερόμαστε στα φροντιστήρια. Το συνθετικό (παρα) στην γλώσσα μας χρησιμοποιείται για να δηλώσει περισσότερο το παράνομο, παρά το παράλληλο. (Π.χ., παραοικονομία, παρακράτος, παραεμπόριο κλπ.κλπ). Τα φροντιστήρια είναι καθόλα νόμιμες επιχειρήσεις, που λειτουργούν με άδειες από το υπουργείο παιδείας (και όχι από το υπουργείο εμπορίου, όπως τα ΙΙΕΚ π.χ.), φορολογούνται και πληρώνουν ασφαλιστικές εισφορές στους εργαζόμενους σε αυτά.
Ο όρος παραπαιδεία, έχει σχέση με τα ιδιαίτερα μαθήματα, τα οποία ΠΑΡΑΝΟΜΑ κάνουν οι καθηγητές του δημοσίου, είτε στους ίδιους τους μαθητές τους, είτε σε άλλους χωρίς να κόβουν αποδείξεις και δυστυχώς πολλές φορές εκβιαστικά (αν δεν κάνεις ιδιαίτερο, δεν έχεις βαθμό)....
[/off topic]
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 16 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.