unπαικτable
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο unπαικτable αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 963 μηνύματα.
11-01-19
12:46
Θα σου υποδείξω πρόγραμμα σπουδών. Δεν ξέρω, αλλά έχω δει στο εξωτερικό και σε χημικούς και βιολόγους πολύ καλό επίπεδο μαθηματικών (σε σχέση και με φοιτητές Μαθηματικού Τμήματος) και φυσικά, απεριόριστη θέληση. Οι εν γένοι θετικοί φοιτητές κάνουν πιο ψαγμένες ερωτήσεις και αρκετοί φυσικοί στέκονται καλύτερα σε κάτι μαθήματα με αλγεβρική ποσόστωση (βλ. θεωρία Lie). Οι Μαθηματικοί νομίζω πλέον, ότι λόγω της εσωστρέφειας του πεδίου, προσωπικής αδιαφορίας για επιπλέον γνώση από άλλες επιστήμες, επειδή δεν εκτείθονται εύκολα σε πιθανές εφαρμογές με την έννοια του Φυσικού ή του Χημικού, έχουν πολύ συγκεκριμένο μοτίβο σκέψης και αντίληψης των πραγμάτων. Πολλές φορές τα μαθηματικά θέλουν αρκετές παραστάσεις μυαλού ακόμη και σε δύσβατα θεωρητικά μονοπάτια, τελείως αφηρημένα. Η επιστημονική μονομέρεια και η "σχολική" προσέγγιση δεν βοηθάει πάντα.
Γενικά στο εξωτερικό, ένας που θα σπουδάσει Μαθηματικά ή Φυσική ή Χημεία ή οποιαδήποτε θετική επιστήμη, έχει καλό εισαγωγικό υπόβαθρο και σε βαθμό που δεν μπορεί να γίνει ανάλογη σύγκριση με την Ελλάδα επειδή, έχουμε διαφορετικό εκπαιδευτικό σύστημα με διαφορετικούς στόχους! Κατά γενική ομολογία, θεωρείται πολύ δύσκολο να τελειώσει το Λύκειο κάποιος στο εξωτερικό και πόσο μάλλον το Λύκειο με τις "κατευθύνσεις" που εξειδικεύει (με το προπανεπιστημιακό έτος) προς συγκεκριμένα Τμήματα σε συγκεκριμένα Πανεπιστήμια της χώρας τους. Υπάρχει συνήθως σύνδεση του Λυκείου (σαν μονάδα) με το οικείο Πανεπιστήμιο σε θέμα "κουλτούρας" ύλης.
Δε ξερω ποσο εσωστρεφης ειναι ο κλαδος των Μαθηματικων. Παρολαυτα δεν μου απαντησες στο ερωτημα μου για το κατα ποσο μπορει ενα ιδιο μαθημα να ειναι αποδοτικο σε ενα ανομοιγενες ακροατηριο.
Εχοντας συναναστραφει αρκετα με μαθηματικους δεν μπορω να καταλαβω τι εννοεις "ψαγμενες". Για εμενα ψαγμενη μπορει να ειναι η διαδικασια αποδειξης υπαρξης, μοναδικοτητας ή αντιμετωπιση των ανωμαλων σημειων. Κατα βαση ομως αυτα για εναν φυσικο/χημικο ειναι δευτερουσης σημασιας. Ασχολουνται με αυτα αφου ολο το υπολοιπο πραγμα δουλευει. Ειναι διαφορετικη η προσεγγιση του αντικειμενου οταν μελεταται απο διαφορετικη σκοπια.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
unπαικτable
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο unπαικτable αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 963 μηνύματα.
11-01-19
12:18
Στο εξωτερικό δεν έχουν τη συμπαγοποίηση των μαθημάτων σε πτυχία αλλά ενισχύουν εκείνους που θέλουν να μάθουν ας είναι από άλλο Τμήμα. Την ευθύνη για το αν θα περάσει ή όχι το μάθημα, την έχει μόνο ο φοιτητής καθώς η διδασκαλία και οι απαιτήσεις γίνονται ισοδύναμα για τους φοιτητές του ανάλογου Τμήματος. Ναι έχω δει και επίσης μαθήματα τύπου Υπολογιστικές Μέθοδοι Κβαντικής Χημείας με αρκετή αναφορά σε αριθμητικές μεθόδους για ειδικά δυναμικά. Σημειώνω σε τριετές πρόγραμμα σπουδών Χημείας (η Αυστρία και η Γερμανία έχει τριετή προγράμματα σπουδών...και όχι μόνο η Αγγλία).
Στο εξωτερικό είναι συνηθισμένο σε ακροατήριο Τμημάτων Μαθηματικού, Φυσικού, Πληροφορικής, Βιολογίας και Χημείας, να βλέπει κανείς μείγμα ειδικοτήτων χωρίς να κολλάμε την ταμπέλα: "αχ αυτό δεν έχει τίτλο *** βιολογία σε κάτι".
Θα ηθελα να μου υποδειξεις σε ποιο τριετες προγραμμα σπουδων υπαρχει ως μαθημα οι υπολογιστικες μεθοδοι κβαντικης χημειας. Εχω πραγματικα απορια που μπορει να συμβαινει αυτο.
Συμφωνω εν μερει στη δυνατοτητα συνδιδασκαλιας μαθηματων. Παρολαυτα, δημιουργουνται προβληματα. Με τον ιδιο τροπο θα γινει η θεωρια ομαδων για εναν φυσικο, με τον ιδιο για εναν μαθηματικο; Ο εψιλοντικος ορισμος του οριου ποσο απαραιτητος μπορει να ειναι για εναν χημικο; Καλα τα μεικτα ακροατηρια αρκει να μπορουν να επικοινωνησουν κιολας.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.