Πόσο άχρηστο είναι το σχολείο;

Αρχική Δημοσίευση από Ξεχασμένος:

Το αποκτάς γνώσεις οικονομικών και "μπιζνες" στο σχολείο δεν απευθύνεται μόνο σε όλους θέλουν να γίνουν επιχειρηματίες, απευθύνεται σε όλους τους ανθρώπους που δεν θέλουν να τρώνε σανό στη ζωή τους. Απλά στην Ελλάδα ο σανός έχει υπέροχη γεύση, τα μηρυκαστικά είναι πολλά και το κράτος φροντίζει τα ζωντανά του.

Click για ανάπτυξη...

Πάντως για μένα τα οικονομικά είναι βασικό μάθημα γιατί τα συναντάς καθημερινά.
έστω τα απλά να μας μάθουν όχι πανεπιστημίου.
Αυτό προτείνω εγώ

Αρχική Δημοσίευση από formio4:

ναι συγνώμη, αλλά στα @@ μας

Click για ανάπτυξη...

αν πας στο εξωτερικό μη τυχόν και μιλάς χάλια την τοπική τους γλώσσα αυτό σου λέω

Παιδια τα μαθηματικα, η χημεια και η βιολογια ειναι αχρηστα μαθηματα. Δεν θα σας χρειαστουν, αντιθετα αν εμπαινε σχολικο μαθημα για το πως να ξυνεις τα παπαρια σου και πως να ριχνεις τα ζαρια στο ταβλι ενω με το αλλο χερι πινεις φρεντο θα ειχε τρελο νοημα.

Αρχική Δημοσίευση από Ξεχασμένος:

Το αποκτάς γνώσεις οικονομικών και "μπιζνες" στο σχολείο δεν απευθύνεται μόνο σε όλους θέλουν να γίνουν επιχειρηματίες, απευθύνεται σε όλους τους ανθρώπους που δεν θέλουν να τρώνε σανό στη ζωή τους. Απλά στην Ελλάδα ο σανός έχει υπέροχη γεύση, τα μηρυκαστικά είναι πολλά και το κράτος φροντίζει τα ζωντανά του.

Click για ανάπτυξη...

Αφου ζουμε στην εποχη του σανου. Η ελλειψη βασικων οικονομικων γνωσεων φαινεται στις αποψεις της πλειοψηφια των ελληνων περι οικονομιας, δεν καταλαβαινουν ακομα και στοιχειωδη οπως ο πληθωρισμος

Το προβλημα δεν ειναι το σχολειο ουτε οι γνωσεις! Ειναι ο τροπος διδασκαλιας! Το οτι απλα σε φορτωνουν πληροφοριες (πολλες φορες μαλιστα και λανθασμενες) και σε βαζουν να τις απομνημονευεις. Καμια προσπαθεια για σκεψη, για φιλτραρισμα και αμφισβητηση.

Για να δωσω και εναν τονο αριστερισμου ειναι ακριβως αυτο που επιδιωκει το συστημα. Αβουλα οντα τα οποια απλα καταπινουν αμασητο οτι τους σερβιρουν και καθονται υπακουα σε καθε αυθεντια, ειτε ειναι ο δασκαλος, ο πολιτικος, ο παπας.

Με λιγα λογια αυτο που πρεπει να αλλαξει σε πρωτη φαση ειναι ο τροπος που μαθαινουν τα παιδια. Να μην απομνημονευουν απλα στειρες γνωσεις αλλα να μαθουν να ψαχνονται, να διαβαζουν, να σκεφτονται, να αμφισβητουν.

Αρχική Δημοσίευση από DarthFederer:

Αφου ζουμε στην εποχη του σανου. Η ελλειψη βασικων οικονομικων γνωσεων φαινεται στις αποψεις της πλειοψηφια των ελληνων περι οικονομιας, δεν καταλαβαινουν ακομα και στοιχειωδη οπως ο πληθωρισμος

Click για ανάπτυξη...

Δυστυχώς η εκπαίδευση στην Ελλάδα αποτελεί ένα φαύλο κύκλο. Οι μαθητές στο σχολείο είτε θα έχουν εθνικοθρησκευόμενους καθηγητές ή αριστεροτρόμπες με αποτέλεσμα τα παιδιά να βγαίνουν ένα από τα δύο, και όταν σπουδάσουν στα κρατικά πανεπιστήμια με τους αριστεροτρόμπες καθηγητές και μπουν στο δημόσιο θα διδάξουν ακριβώς τα ίδια στην επόμενη γενιά. Και κάθε γενιά θα νομίζει πως με την ψήφο της καταδίκασε το παλιό και έκανε την επανάστασή της.

Αρχική Δημοσίευση από Sandman:

Το προβλημα δεν ειναι το σχολειο ουτε οι γνωσεις! Ειναι ο τροπος διδασκαλιας! Το οτι απλα σε φορτωνουν πληροφοριες (πολλες φορες μαλιστα και λανθασμενες) και σε βαζουν να τις απομνημονευεις. Καμια προσπαθεια για σκεψη, για φιλτραρισμα και αμφισβητηση.

Για να δωσω και εναν τονο αριστερισμου ειναι ακριβως αυτο που επιδιωκει το συστημα. Αβουλα οντα τα οποια απλα καταπινουν αμασητο οτι τους σερβιρουν και καθονται υπακουα σε καθε αυθεντια, ειτε ειναι ο δασκαλος, ο πολιτικος, ο παπας.

Click για ανάπτυξη...

Δεν έχεις άδικο, απλά ελπίζω να καταλαβαίνεις πως η αριστερά αποτελεί το σύστημα στην Ελλάδα.

Εξαιρετικά επιφανειακή ανάλυση. H ειδίκευση θα πρέπει να περιορίζεται στις 2 τελευταίες τάξεις. Σε μικρότερη ηλικία τα παιδιά δεν έχουν την απαιτούμενη κρίση να αποφασίσουν για το μέλλον τους. Καταρχας πως θα γνωρίσουν τις επιστήμες, για να αποφασίσουν αν τους αρέσουν; Και όχι η αριθμητική δεν είναι αρκετή για να κατανοήσει κανείς αν του αρέσουν τα μαθηματικά obviously.
Τα οικονομικα τα θεωρώ επιστήμη με τεράστιο subjective περιεχόμενο, για αυτό είμαι υπερ να παραμείνουν αυστηρά επιλογής. Προτιμώ να τα γνωρίζει ο καθένας μόνος του. Και για τους νεοφιλελέδες που θα φέρουν αντίρρηση, ποια είναι η γνώμη σας για την πρόταση της ΕΕ και της κυβέρνησης να εισαχθεί μάθημα φορολογικής συνείδησης; Καταλαβαίνεται ότι θα δημιουργούσε κλίμα διχασμού.
Η δεύτερη ξένη γλώσσα είναι επίσης απαραίτητη στη σύγχρονη κοινωνία, κατά τη γνώμη μου, και πρέπει να την παρέχει το δημόσιο σχολείο.
Στα υπόλοιπα γενικώς συγκλίνω με τον 2J. Διαφωνώ με την ισοπέδωση όσον αφορά τις νεκρές γλώσσες, αρχαία και λατινικά, αλλά σίγουρα η διδασκαλία τους απαιτεί τεράστια αναπροσαρμογή. Λιγότερη εμμονή με την αυστηρή γραμματική, περισσότερη έμφαση στο συντακτικό που μπορεί να βοηθήσει εκφραστικά τους μαθητές και κυρίως focus στο περιεχόμενο των κειμένων και σύνδεση με τη νέα Ελληνική.Και σίγουρα σημαντική ενίσχυση των νέων Ελληνικών σε σχέση με τα αρχαία ως προς τις ώρες. Για να δίνεται και η ευκαιρία να γίνονται συζητήσεις για ζητήματα όπως ο σχολικός εκφοβισμός που αναφέρει κλπ.
Για την θρησκεία σε γενικές γραμμές τα είπε σωστά.
Συμπερασματικά δεν είναι τόσο ζήτημα περιεχομένου όπως είπε και κάποιος παραπάνω το πρόβλημα του εκπαιδευτικου συστήματος, πέραν κάποιον ελλείψεων λόγω του ότι είμαστε θεοκρατικό κράτος όπως τα υποχρεωτικά θρησκευτικά και η έλλειψη σεξουαλικής διαπαιδαγώγησης. Τα μείζονα ζητήματα είναι η έλλειψη ουσιαστικής κριτικής σκέψης που δεν καλλιεργείται στον μαθητή και η παραπαδεία

όσο για τις "νεκρές γλώσσες", ένας συμφοιτητής μου ιταλός πηγαινε στα λεγόμενα "κλασσικά σχολεία" που υπάρχουν στη χωρα του και ξερει πολύ καλα λατινικά και αρχαια ελληνικά. Όταν τελέιωσε το Λύκειο έκανε με τους φίλους του road trip στην Ελλάδα, και παρόλο που κανένας τους δε μιλούσε νεα ελληνικά, ό,τι συνενοηση κάνανε ήταν είτε στα αγγλικά (προφανως) είτε με κουτσο-αρχαία! Και εμενα μου φάνηκε πολύ περίεργο αλλά οπως μου εξήγησε, σε κάτι χωριά που γυροφέρνανε με πληθυσμό 3 γιαγιάδε, 2 παππούδες και 10 κατσίκες με αρχαία συνενοηθηκαν καθώς τα αγγλικά των παππούδων ηταν ανύπαρκτα. Προφανως δε θα ηταν φοβερη συννενόηση -δεν εχω αυταπάτες- αλλά μπορέσαν να ρωτησουν που θα βρουν να φάνε ή να κοιμηθουν!! not bad at all.... Το μεγαλύτερο σκάλωμα το φαγαμε οταν αρχισε να απαγγέλει το προοίμιο της Ιλιαδας και οι ελληνες ψαχνομασταν.
Το point ειναι οτι δεν είμαστε η μόνη χωρα που εμενει στο παρελθον, και προφανως η κυβερνηση της ιταλίας θα εχει βρει καποια χρησιμότητα σε τετοιου είδους σχολεία.

Αρχική Δημοσίευση από din@!!:

όσο για τις "νεκρές γλώσσες", ένας συμφοιτητής μου ιταλός πηγαινε στα λεγόμενα "κλασσικά σχολεία" που υπάρχουν στη χωρα του και ξερει πολύ καλα λατινικά και αρχαια ελληνικά. Όταν τελέιωσε το Λύκειο έκανε με τους φίλους του road trip στην Ελλάδα, και παρόλο που κανένας τους δε μιλούσε νεα ελληνικά, ό,τι συνενοηση κάνανε ήταν είτε στα αγγλικά (προφανως) είτε με κουτσο-αρχαία! Και εμενα μου φάνηκε πολύ περίεργο αλλά οπως μου εξήγησε, σε κάτι χωριά που γυροφέρνανε με πληθυσμό 3 γιαγιάδε, 2 παππούδες και 10 κατσίκες με αρχαία συνενοηθηκαν καθώς τα αγγλικά των παππούδων ηταν ανύπαρκτα. Προφανως δε θα ηταν φοβερη συννενόηση -δεν εχω αυταπάτες- αλλά μπορέσαν να ρωτησουν που θα βρουν να φάνε ή να κοιμηθουν!! not bad at all.... Το μεγαλύτερο σκάλωμα το φαγαμε οταν αρχισε να απαγγέλει το προοίμιο της Ιλιαδας και οι ελληνες ψαχνομασταν.
Το point ειναι οτι δεν είμαστε η μόνη χωρα που εμενει στο παρελθον, και προφανως η κυβερνηση της ιταλίας θα εχει βρει καποια χρησιμότητα σε τετοιου είδους σχολεία.

Click για ανάπτυξη...

H γενικά το εκπαιδευτικό σύστημα της Ελλάδας είναι χάλια

Αρχική Δημοσίευση από ultraviolence:

Αυτή η καραμέλα του τύπου " που θα μου χρειαστεί εμένα στη ζωή μου" εκτος του οτι ειναι κλασικη απαντηση ανθρωπου που δεν ανοιξε ποτε του βιβλιο,κάποτε πρέπει να σταματήσει.Είναι κακό δηλαδή να έχεις μερικές βασικές γνώσεις χημείας;

Click για ανάπτυξη...

Αυτό ακριβως. Να αφαιρέσουμε τα μαθηματικά, να αφαιρέσουμε την χημεία και τη φυσική (είναι πολύ εξειδικευμένες!!!),ας αφαιρέσουμε και τα αρχαία γιατί "είναι νεκρή γλώσσα!!!",ας κάνουμε το ίδιο και με τα λατινικά... Τι θα μείνει; Όλα αυτά είναι δικαιολογίες,κάποια άτομα δεν έχουν ανοίξει ποτέ βιβλίο και θεωρούν ότι όσα κάνουμε είναι υπερβολικά εξειδικευμένα. Είναι δυνατόν να μην έχεις γνώσεις χημείας και φυσικής; Να μην έχουμε καμιά επαφή με τα αρχαία και τα λατινικά που ακόμα και οι ξένοι τα διδάσκονται; Σίγουρα θα πρέπει να γίνουν αλλαγές στον τρόπο διδασκαλίας,για παράδειγμα, να υπάρξουν περισσότερες ώρες για το μάθημα της έκθεσης όπου οι μαθητές θα μαθαίνουν για την γλώσσα μας,γιατί υπάρχουν πολλοί που στο λύκειο δεν ξέρουν ακόμα ορθογραφία και κάνουν πολλά συντακτικά και γραμματικά λάθη, και λιγότερες ώρες αρχαία με περισσότερη έμφαση στο νόημα των κειμένων.Και σίγουρα θα πρέπει να αλλάξει η νοοτροπία πολλών καθηγητών. Επίσης όντως,θα χρειαζόταν κάποιο γενικό μάθημα οικονομίας,όχι εξειδικευμένες έννοιες,τα βασικά,γιατί όντως,κάποιοι γινονται ενήλικες και βγαίνουν στην κοινωνια και δεν ξέρουν πού πανε τα τέσσερα. Αλλά ας μην τα ισοπεδώνουμε όλα και βγάζουμε όλα τα μαθήματα άχρηστα. Πώς θα καταλάβει κάποιος τι του αρέσει αν δεν κάνει λίγο απ'όλα? Πώς θα αποκτήσει γενικές γνώσεις?

Αρχική Δημοσίευση από methexys:

Αυτό ακριβως. Να αφαιρέσουμε τα μαθηματικά, να αφαιρέσουμε την χημεία και τη φυσική (είναι πολύ εξειδικευμένες!!!),ας αφαιρέσουμε και τα αρχαία γιατί "είναι νεκρή γλώσσα!!!",ας κάνουμε το ίδιο και με τα λατινικά... Τι θα μείνει; Όλα αυτά είναι δικαιολογίες,κάποια άτομα δεν έχουν ανοίξει ποτέ βιβλίο και θεωρούν ότι όσα κάνουμε είναι υπερβολικά εξειδικευμένα. Είναι δυνατό να μην έχεις γνώσεις χημείας και φυσικής; Να μην έχουμε καμιά επαφή με τα αρχαία και τα λατινικά που ακόμα και οι ξένοι τα διδάσκονται; Σίγουρα θα πρέπει να γίνουν αλλαγές στον τρόπο διδασκαλίας,για παράδειγμα, να υπάρξουν περισσότερες ώρες για το μάθημα της έκθεσης όπου οι μαθητές θα μαθαίνουν για την γλώσσα μας,γιατί υπάρχουν πολλοί που στο λύκειο δεν ξέρουν ακόμα ορθογραφία και κάνουν πολλά συντακτικά και γραμματικά λάθη, και λιγότερες ώρες αρχαία με περισσότερη έμφαση στο νόημα των κειμένων.Και σίγουρα θα πρέπει να αλλάξει η νοοτροπία πολλών καθηγητών. Επίσης όντως,θα χρειαζόταν κάποιο γενικό μάθημα οικονομίας,όχι εξειδικευμένες έννοιες,τα βασικά,γιατί όντως,κάποιοι γινονται ενήλικες και βγαίνουν στην κοινωνια και δεν ξέρουν πού πανε τα τέσσερα. Αλλά ας μην τα ισοπεδώνουμε όλα και βγάζουμε όλα τα μαθήματα άχρηστα. Πώς θα καταλάβει κάποιος τι του αρέσει αν δεν κάνει λίγο απ'όλα? Πώς θα αποκτήσει γενικές γνώσεις?

Click για ανάπτυξη...

Τις βασικές γνώσεις χημείας και φυσικής ναι αλλά πιστεύω μερικά μαθήματα όντως δε χρειάζονται όπως πχ οικιακή οικονομία που κάναμε α και β γυμνασίου ή τα θρησκευτικά στο δημοτικό τι έκανε ο τάδε και ο τάδε

Αρχική Δημοσίευση από Σωτηρης13:

Τις βασικές γνώσεις χημείας και φυσικής ναι αλλά πιστεύω μερικά μαθήματα όντως δε χρειάζονται όπως πχ οικιακή οικονομία που κάναμε α και β γυμνασίου ή τα θρησκευτικά στο δημοτικό τι έκανε ο τάδε και ο τάδε

Click για ανάπτυξη...

Aν αντιμετωπίζονται με σοβαρότητα από τον καθηγητή, δεν είναι άχρηστα. Θυμάμαι στην οικιακή οικονομία είχαμε μια καθηγήτρια που ενδιαφερόταν να κάνει συζήτηση μαζί μας, μιας και ήμασταν στην εφηβεία και μας μιλούσε για πολλά πράγματα,κάναμε διάλογο. Επίσης κάναμε τεστάκια προσωπικότητας, ανάλυση γραφικού χαρακτήρα κτλ και κάθε φορά ανυπομονούσαμε για το μάθημά της. Τέτοια μαθήματα μπορούν να χρησιμεύσουν ώστε να γίνεται συζήτηση για διάφορα θέματα αλλά αν αντιμετωπίζονται ως η ώρα του παιδιού και ο καθηγητής βαριέται,τότε όντως είναι άχρηστα...

Αρχική Δημοσίευση από methexys:

Aν αντιμετωπίζονται με σοβαρότητα από τον καθηγητή, δεν είναι άχρηστα. Θυμάμαι στην οικιακή οικονομία είχαμε μια καθηγήτρια που ενδιαφερόταν να κάνει συζήτηση μαζί μας, μιας και ήμασταν στην εφηβεία και μας μιλούσε για πολλά πράγματα,κάναμε διάλογο. Επίσης κάναμε τεστάκια προσωπικότητας, ανάλυση γραφικού χαρακτήρα κτλ και κάθε φορά ανυπομονούσαμε για το μάθημά της. Τέτοια μαθήματα μπορούν να χρησιμεύσουν ώστε να γίνεται συζήτηση για διάφορα θέματα αλλά αν αντιμετωπίζονται ως η ώρα του παιδιού και ο καθηγητής βαριέται,τότε όντως είναι άχρηστα...

Click για ανάπτυξη...

Αυτό είναι το πρόβλημα στην Α γυμνασίου είχαμε 1 καθηγητή που μας έδειχνε βιντεακια ντοκιμαντερ σχετικά με το μάθημα'

Στη Β ήρθε μια που μας λέει το βιβλίο είναι απαράδεκτο και έχω εγώ δικές μ φωτοτυπίες.
Μετά από 2 μήνες κατάλαβα τα είχε εκτυπώσει από το βιβλίο και μας το έβαζε να το μαθαίνουμε παπαγαλία.
Υπάρχουν και αλλά προβλήματα αλλά τεσπα

Δεν είναι άχρηστο το σχολείο αλλά μερικοί καθηγητές που αναπαύονται στην θέση του δημοσίου και μετά από λίγο καιρό δεν ενδιαφέρονται για τα παιδιά και γίνεται αγγαρεία το μάθημα. Ευτυχώς υπάρχουν και πολλοί καλοί καθηγητές που βοηθάνε τα παιδιά, κάνουν διάλογο, γενικά τους βοηθάνε στον τρόπο σκέψης και στη διάπλαση της προσωπικότητας. Ανάλογα σε τι θα τύχεις. Προσωπικά θα ήθελα οι μαθητές να κάνουν reports για κάθε καθηγητή μέσα στη χρονιά ώστε να υπάρχει feedback και προς αυτούς.

Αρχική Δημοσίευση από Johnny15:

Δεν είναι άχρηστο το σχολείο αλλά μερικοί καθηγητές που αναπαύονται στην θέση του δημοσίου και μετά από λίγο καιρό δεν ενδιαφέρονται για τα παιδιά και γίνεται αγγαρεία το μάθημα. Ευτυχώς υπάρχουν και πολλοί καλοί καθηγητές που βοηθάνε τα παιδιά, κάνουν διάλογο, γενικά τους βοηθάνε στον τρόπο σκέψης και στη διάπλαση της προσωπικότητας. Ανάλογα σε τι θα τύχεις. Προσωπικά θα ήθελα οι μαθητές να κάνουν reports για κάθε καθηγητή μέσα στη χρονιά ώστε να υπάρχει feedback και προς αυτούς.

Click για ανάπτυξη...

Αρκεί αυτό να είναι αντικειμενική η βαθμολόγηση που θα κάνουν οι μαθητές

Αρχική Δημοσίευση από Σωτηρης13:

Τις βασικές γνώσεις χημείας και φυσικής ναι αλλά πιστεύω μερικά μαθήματα όντως δε χρειάζονται όπως πχ οικιακή οικονομία που κάναμε α και β γυμνασίου ή τα θρησκευτικά στο δημοτικό τι έκανε ο τάδε και ο τάδε

Click για ανάπτυξη...

Αντιγράφω απο τα περιεχόμενα του βιβλιου της οικιακής οικονομίας β γυμνασίου:
3. ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ

3.1 Οικονομικοί πόροι και οικονομία
3.2 Οι οικονομικές μονάδες και ο ρόλος τους
3.3 Η ελεύθερη αγορά



4. ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΤΟΥ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΗ

4.1 Συμπεριφορά του καταναλωτή και οικονομική πραγματικότητα
4.2 Οικογενειακό εισόδημα – Προϋπολογισμός
4.3 Προσδιοριστικοί παράγοντες της καταναλωτικής συμπεριφοράς


5. ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΚΑΙ ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑ

5.1 Διατροφή και υγεία
5.2 Πρόσληψη και δαπάνη ενέργειας
5.3 Πρωτεΐνες
5.4 Υδατάνθρακες
5.5 Διαιτητικές ίνες
5.6 Λιπίδια
5.7 Βιταμίνες
5.8 Ανόργανα στοιχεία
5.9 Νερό
5.10 Διατροφή και άσκηση
5.11 Διατροφή στα στάδια της ζωής
5.12 Σύγχρονη τεχνολογία και τρόφιμα

8. ΑΓΩΓΗ ΥΓΕΙΑΣ

8.1 Νοσήματα και ασθένειες
8.2 Πρόληψη
8.3 Εφηβεία – Διαφυλικές σχέσεις

9. ΠΡΩΤΕΣ ΒΟΗΘΕΙΕΣ

9.1 Φαρμακευτικές ουσίες – Ναρκωτικά
9.2 Πρώτες βοήθειες
9.3 Φυσικές καταστροφές


Εμένα δε μου φαίνονται καθόλου αχρηστα

Αρχική Δημοσίευση από din@!!:

Αντιγράφω απο τα περιεχόμενα του βιβλιου της οικιακής οικονομίας β γυμνασίου:
3. ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ

3.1 Οικονομικοί πόροι και οικονομία
3.2 Οι οικονομικές μονάδες και ο ρόλος τους
3.3 Η ελεύθερη αγορά



4. ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΤΟΥ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΗ

4.1 Συμπεριφορά του καταναλωτή και οικονομική πραγματικότητα
4.2 Οικογενειακό εισόδημα – Προϋπολογισμός
4.3 Προσδιοριστικοί παράγοντες της καταναλωτικής συμπεριφοράς


5. ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΚΑΙ ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑ

5.1 Διατροφή και υγεία
5.2 Πρόσληψη και δαπάνη ενέργειας
5.3 Πρωτεΐνες
5.4 Υδατάνθρακες
5.5 Διαιτητικές ίνες
5.6 Λιπίδια
5.7 Βιταμίνες
5.8 Ανόργανα στοιχεία
5.9 Νερό
5.10 Διατροφή και άσκηση
5.11 Διατροφή στα στάδια της ζωής
5.12 Σύγχρονη τεχνολογία και τρόφιμα

8. ΑΓΩΓΗ ΥΓΕΙΑΣ

8.1 Νοσήματα και ασθένειες
8.2 Πρόληψη
8.3 Εφηβεία – Διαφυλικές σχέσεις

9. ΠΡΩΤΕΣ ΒΟΗΘΕΙΕΣ

9.1 Φαρμακευτικές ουσίες – Ναρκωτικά
9.2 Πρώτες βοήθειες
9.3 Φυσικές καταστροφές


Εμένα δε μου φαίνονται καθόλου αχρηστα

Click για ανάπτυξη...

που καμία σχέση δεν έχουν με τα πραγματικά οικονομικά κατά τη γνώμη μου τα βασικά οικονομικά τα μαθαμε στην Α λυκείου αν θυμάσαι.
Επίσης από αυτά που έκανα στο Αοθ δεν είναι ούτε τα μισά στο βιβλίο όπως για την παραγωγή που λες
και το κεφάλαιο 9 αν θυμάσαι ήταν εκτος ύλης η ποτέ κανένας δεν έφτανε εκεί

Αρχική Δημοσίευση από din@!!:

Αντιγράφω απο τα περιεχόμενα του βιβλιου της οικιακής οικονομίας β γυμνασίου:
3. ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ

3.1 Οικονομικοί πόροι και οικονομία
3.2 Οι οικονομικές μονάδες και ο ρόλος τους
3.3 Η ελεύθερη αγορά



4. ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΤΟΥ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΗ

4.1 Συμπεριφορά του καταναλωτή και οικονομική πραγματικότητα
4.2 Οικογενειακό εισόδημα – Προϋπολογισμός
4.3 Προσδιοριστικοί παράγοντες της καταναλωτικής συμπεριφοράς


5. ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΚΑΙ ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑ

5.1 Διατροφή και υγεία
5.2 Πρόσληψη και δαπάνη ενέργειας
5.3 Πρωτεΐνες
5.4 Υδατάνθρακες
5.5 Διαιτητικές ίνες
5.6 Λιπίδια
5.7 Βιταμίνες
5.8 Ανόργανα στοιχεία
5.9 Νερό
5.10 Διατροφή και άσκηση
5.11 Διατροφή στα στάδια της ζωής
5.12 Σύγχρονη τεχνολογία και τρόφιμα

8. ΑΓΩΓΗ ΥΓΕΙΑΣ

8.1 Νοσήματα και ασθένειες
8.2 Πρόληψη
8.3 Εφηβεία – Διαφυλικές σχέσεις

9. ΠΡΩΤΕΣ ΒΟΗΘΕΙΕΣ

9.1 Φαρμακευτικές ουσίες – Ναρκωτικά
9.2 Πρώτες βοήθειες
9.3 Φυσικές καταστροφές


Εμένα δε μου φαίνονται καθόλου αχρηστα

Click για ανάπτυξη...

Ούτε εμένα..ειδικά το 8ο και 9ο κεφάλαιο φαίνονται σούπερ ενδιαφέροντα..το θέμα είναι ότι στο σχολείο διδάσκονται..πόσα; 2 κεφάλαια; Εμείς συγκεκριμένα, 1 χρόνο, όλο στη διατροφή ήμασταν. Ποτέ δεν φύγαμε από 'κει. Και δε λέω..καλή η διατροφή αλλά και στην Α' πάλι για τη διατροφή κάναμε μισό χρόνο...

Αρχική Δημοσίευση από PolGR1509:

Ούτε εμένα..ειδικά το 8ο και 9ο κεφάλαιο φαίνονται σούπερ ενδιαφέροντα..το θέμα είναι ότι στο σχολείο διδάσκονται..πόσα; 2 κεφάλαια; Εμείς συγκεκριμένα, 1 χρόνο, όλο στη διατροφή ήμασταν. Ποτέ δεν φύγαμε από 'κει. Και δε λέω..καλή η διατροφή αλλά και στην Α' πάλι για τη διατροφή κάναμε μισό χρόνο...

Click για ανάπτυξη...

συγκεκριμένα μαθέναμε το γάλα ταδε και το άλλο γάλα ξέρω εγώ

Αρχική Δημοσίευση από Σωτηρης13:

Αρκεί αυτό να είναι αντικειμενική η βαθμολόγηση που θα κάνουν οι μαθητές

Click για ανάπτυξη...

Δεν ειναι τόσο δυσκολο να καταλαβεις αν καποιος λεει ψεμματα, δηλαδή αν ένας μαθητής του 9 πει ότι ο καθηγητής δεν κάνει καλό μάθημα ποιος θα τον πιστεψει αφου σε ολα τα μαθηματα 9 παιρνει. Γενικά υπάρχουν τρόποι να καταλάβεις αν ένας μαθητής λέει ψέμματα.

Αρχική Δημοσίευση από Σωτηρης13:

συγκεκριμένα μαθέναμε το γάλα ταδε και το άλλο γάλα ξέρω εγώ

Click για ανάπτυξη...

Εμείς στην πρώτη κάναμε πολύ ωραία πράγματα. Συγκεκριμένα επειδή είχε το βιβλίο ενότητα ολόκληρη με τη διατροφή..χωριστήκαμε σε ομάδες και η κάθε ομάδα ανέλαβε μία ομάδα τροφίμων..π.χ. δημητριακά και έκανε ολόκληρη εργασία πάνω σε αυτό με σκοπό οι μαθητές να πάρουν το ρόλο του δασκάλου και να διδάξουν το μάθημα στα παιδιά σε 45'. Ήταν πολύ ωραία επειδή κάναμε power point με εικόνες κτλ..και στο τέλος είχαμε παιχνίδια για να επαληθευτούν οι γνώσεις και υπήρχε αρκετή συμμετοχή και όρεξη για το "πρότζεκτ" αυτό. Μάλιστα, έπρεπε να φέρνουμε και αν θέλουμε κάτι να κεράσουμε στα παιδιά. Μπάρες δημητριακών για παράδειγμα. Απλά όταν έφτασε η σειρά της ομάδας μου και βάλαμε το στικάκι στο λάπτοπ της κυρίας..το #@$%#λάπτοπ της το θεώρησε μη ασφαλή πηγή και διέγραψε αυτόματα την εργασία μας. Δεν ήταν τίποτα, απλά 2-3 μέρες δουλειάς και 10 ψωροευρώ.