nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,785 μηνύματα.
23-06-21
22:04
Εννοείται ότι ο κάθε Ευκλείδης θα μας πει κάτι για να υποβαθμίσει την προσπάθεια άλλων λαών, βέβαια με κανένα αντεπιχείρημα. Ο κάθε Ευκλείδης ηδονίζεται απλά μόνο για συγκεκριμένης μεθοδολογίας ύλης ασκήσεων μόνο για την προσωπική του τέρψη ότι μπορεί και τα λύνει ή ότι με αυτά τα θέματα κάποιος είναι πλήρης για να περάσει στο Πανεπιστήμιο. Την ίδια στιγμή όμως, δεν έχουμε βιομηχανία! Δεν έχουμε ερευνητικά projects σε βασικές θετικές επιστήμες π.χ. Μαθηματικά, με posters μέσα στο Τμήμα γιατί οι καθηγητές Πανεπιστημίων ξέρουν. Να πάνε να μιλήσουν για μιγαδικές συναρτήσεις σε χώρους με μέτρα Radon και να γίνει χαμός. Γιατί πολύ απλά η νοοτροπία στο Μαθηματικό δεν είναι η Μαθηματική ελεύθερη σκέψη αλλά άντε να περάσουμε το μάθημα: μια κοινωνία ολόκληρη υποκρίνεται ότι ασχολείται με την Μαθηματική επιστήμη και θα το λέω στα μούτρα όλων. Σημασία όμως έχει ότι ξέρουμε να λύνουμε το Δ θέμα των Πανελλαδικών. Κάνω λάθος;
Το θέμα φίλε Ευκλείδη δεν είναι να μάθει σε κακέκτυπο ένας μαθητής λυκείου το Λογισμό με πολλές προσαρμογές αφαιρώντας την ε-δ διατύπωση ή ονομάζοντας λήμματα ως θεωρήματα με λάθος ονόματα π.χ. Bolzano, Rolle, κτλ και πλασάροντας την ιδέα της συνέχειας με συγκεκριμένες μεθόδους. Αυτά δεν είναι Μαθηματικά και ούτε Μαθηματική σκέψη. Η Μαθηματική σκέψη είναι σαν το ποτάμι: ελεύθερη και ανοιχτή. Δεν παίζει ρόλο που θα φτάσουμε ούτε αν θα λύσουμε το πρόβλημα. Η Συνδυαστική ή οι Διαφορικές Εξισώσεις με ενότητες από Θεωρία Σύγκλισης Συναρτήσεων σε Χώρους Συναρτήσεων ανεβάζουν τη δυσκολία των Μαθηματικών επειδή απλά τα Μαθηματικά (μέχρι ώρας) αντιμετωπίστηκαν ως μέθοδοι για ασκήσεις φροντιστηρίων. Θυμάμαι σε ασκήσεις στη Θεωρία Μη Γραμμικών και Μη Φραγμένων Τελεστών να χρειάζεται να υποθέσουμε τη μορφή της ακολουθίας συναρτήσεων για να εξετάσουμε π.χ. αναλυτικές ιδιότητες, συνέχεια, φράγματος κτλ ή ακόμη να κάνουμε έναν απλό υπολογισμό εσωτερικού γινομένου σε χώρο άπειρων διαστάσεων και η διαδικασία ξέφευγε πολύ από την τετριμμένη σκέψη των Μαθηματικών.
Προσωπικά δε βλέπω καμία αξία να "μάθω" ασκήσεις που περιέχουν λογάριθμο σε συνδυασμό με αόριστο ολοκλήρωμα όταν μετά στο Πανεπιστήμιο δεν θα είναι τόσο κατανοητή η έννοια του ισομορφισμού γιατί πολύ απλά το μυαλό "παγιδεύτηκε" σε πολύ συγκεκριμένες επί συναρτήσεων. Τα Μαθηματικά του λυκείου θα έπρεπε να είναι αρκετά εισαγωγικά και απλά ώστε τελειώνοντας κάποιος το Λύκειο να είναι σε θέση να μπορεί να σκεφτεί ένα απλό πρόβλημα της Άλγεβρας και να μην απευθύνεται στη ΔΑΠ-ΝΔΦΚ για το τυπολόγιο της τριγωνομετρίας επειδή στην Αστρονομία δεν θυμάται για τις σφαιρικές συντεταγμένες το sin(A+B) και το οποίο πλέον στην διεθνή επιστήμη δεν γράφεται ως ημ(Α+Β)...αρκετά Ελληνικά απαρχαιωμένο.
Το θέμα φίλε Ευκλείδη δεν είναι να μάθει σε κακέκτυπο ένας μαθητής λυκείου το Λογισμό με πολλές προσαρμογές αφαιρώντας την ε-δ διατύπωση ή ονομάζοντας λήμματα ως θεωρήματα με λάθος ονόματα π.χ. Bolzano, Rolle, κτλ και πλασάροντας την ιδέα της συνέχειας με συγκεκριμένες μεθόδους. Αυτά δεν είναι Μαθηματικά και ούτε Μαθηματική σκέψη. Η Μαθηματική σκέψη είναι σαν το ποτάμι: ελεύθερη και ανοιχτή. Δεν παίζει ρόλο που θα φτάσουμε ούτε αν θα λύσουμε το πρόβλημα. Η Συνδυαστική ή οι Διαφορικές Εξισώσεις με ενότητες από Θεωρία Σύγκλισης Συναρτήσεων σε Χώρους Συναρτήσεων ανεβάζουν τη δυσκολία των Μαθηματικών επειδή απλά τα Μαθηματικά (μέχρι ώρας) αντιμετωπίστηκαν ως μέθοδοι για ασκήσεις φροντιστηρίων. Θυμάμαι σε ασκήσεις στη Θεωρία Μη Γραμμικών και Μη Φραγμένων Τελεστών να χρειάζεται να υποθέσουμε τη μορφή της ακολουθίας συναρτήσεων για να εξετάσουμε π.χ. αναλυτικές ιδιότητες, συνέχεια, φράγματος κτλ ή ακόμη να κάνουμε έναν απλό υπολογισμό εσωτερικού γινομένου σε χώρο άπειρων διαστάσεων και η διαδικασία ξέφευγε πολύ από την τετριμμένη σκέψη των Μαθηματικών.
Προσωπικά δε βλέπω καμία αξία να "μάθω" ασκήσεις που περιέχουν λογάριθμο σε συνδυασμό με αόριστο ολοκλήρωμα όταν μετά στο Πανεπιστήμιο δεν θα είναι τόσο κατανοητή η έννοια του ισομορφισμού γιατί πολύ απλά το μυαλό "παγιδεύτηκε" σε πολύ συγκεκριμένες επί συναρτήσεων. Τα Μαθηματικά του λυκείου θα έπρεπε να είναι αρκετά εισαγωγικά και απλά ώστε τελειώνοντας κάποιος το Λύκειο να είναι σε θέση να μπορεί να σκεφτεί ένα απλό πρόβλημα της Άλγεβρας και να μην απευθύνεται στη ΔΑΠ-ΝΔΦΚ για το τυπολόγιο της τριγωνομετρίας επειδή στην Αστρονομία δεν θυμάται για τις σφαιρικές συντεταγμένες το sin(A+B) και το οποίο πλέον στην διεθνή επιστήμη δεν γράφεται ως ημ(Α+Β)...αρκετά Ελληνικά απαρχαιωμένο.
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,785 μηνύματα.
23-06-21
11:59
2021( αν θελει κανεις να τα κατεβασει, E.c - μαθηματικα , E.d φυσικη - πληροφορικη)
δεν ανοίγει ο σύνδεσμος..
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,785 μηνύματα.
22-06-21
23:46
μιας και ειναι περιοδος τετοια μπορουμε να βρουμε κανα θεμα ρουμανικων εξετασεων ή ακομα και αλλων χωρων αλβανιας πχ??ετσι να δουμε περιπου τι ζητουνται απο υποψηφιους
Με χρηση google translator να κάνεις μετάφραση σχολικών όρων για μαθηματικά και ίσως βρεις κάτι...
Μπορεί να είναι εύκολη η εγγραφή σε κάποιο τμήμα, μα δεν είναι εύκολο να ολοκληρώσεις. Ένας γνωστός μου σπουδάζει Χημεία στην Ρουμανία το επίπεδο είναι πολύ υψηλό, οι εγκαταστάσεις άρτιες. Γενικά καμία σχέση με το στερεότυπο που υπάρχει για τις χώρες που άνηκαν στο ανατολικό μπλοκ. Το μόνο πρόβλημα που συνάντησε εκεί είναι η γλώσσα, καθώς η σχολή του δεν έχει αγγλόφωνο πρόγραμμα όπως η Ιατρική πχ.
Ναι έχουν το "σοβιετικό" σύστημα σπουδών με έμφαση στο ολοκληρωτικό μοντέλο επιστήμονα που θα είναι χρήσιμος για το σοσιαλιστικό κόμμα.
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,785 μηνύματα.
30-10-20
18:55
Ε οχι και ξεκαρφωτος ο Δασκαλακης.Τραβα γινε εσυ καθηγητης στο MIT και μετα μιλαμε.Φιλικα
Δεν είπα αυτό. Αναφέρω ότι τα Ελληνικά ΜΜΕ τον τοποθετούν σε λάθος θεματική περιοχή.
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,785 μηνύματα.
30-10-20
18:27
Η σημερινή Ρωσία νομίζω δεν έχει την αίγλη της Ρωσίας του 20ου αιώνα.
@eukleidhs1821, @tsiobieman , @giannhs2001 ... :
Για την Ελλάδα του 21ου αιώνα αναφέρω ενδεικτικά ονόματα κορυφαίων Ελλήνων Μαθηματικών με δική τους εξίσωση ή θεώρημα που φέρει το όνομά τους στον χώρο των Εφαρμοσμένων Μαθηματικών:
Αργύρης (γνωστός: Μέθοδος Πεπερασμένων Στοιχείων)
Φωκάς
Ρασσιάς
Αλάογλου
Παπανικολάου
Πισσαρίδης
Επίσης αξιόλογοι Έλληνες ακαδημαϊκοί στον Τομέα των Εφαρμοσμένων Μαθηματικών εκτός των ανωτέρω, είναι ένας Παναγιωτόπουλος στην Μαθηματική Επιστήμη των Δομικών Κατασκευών και ένας Χατζηδημητρίου στην Μαθηματική Αστροδυναμική (τομέας της Θεωρητικής Μηχανικής).
Η Ελληνική μιντιακή επικαιρότητα φυσικά περισσότερο μας διαφημίζει έναν ξεκάρφωτο Δασκαλάκη ως μοναδικό εκπρόσωπο της Μαθηματικής Επιστήμης (!), είναι Μαθηματικός; (ερώτηση) ή κάτι μεγαλοκαθηγητάδες στην Ιατρική, στα Οικονομικά (βλ. ΣΚΑΙ) που πιάνουν ή έπιαναν στασίδι σε εκπομπές της Στάη, Αυτιά, Παπαδάκη, κλπ ενώ την πραγματική επιστήμη της αξιωματικής έρευνας, την αγνοεί νομίζω με ηθικό δόλο. Όπως είχε πει ένας Ελληλολάτρης Εβραίος επιστήμονας στο Tedx: H Eλλάδα σαν θεσμός κράτους απωθεί την Οικονομία ενώ το Ισραήλ παράγει Οικονομία συνεισφέροντας στην διεθνή επιστήμη με οικονομικό αποτέλεσμα.
@eukleidhs1821, @tsiobieman , @giannhs2001 ... :
Για την Ελλάδα του 21ου αιώνα αναφέρω ενδεικτικά ονόματα κορυφαίων Ελλήνων Μαθηματικών με δική τους εξίσωση ή θεώρημα που φέρει το όνομά τους στον χώρο των Εφαρμοσμένων Μαθηματικών:
Αργύρης (γνωστός: Μέθοδος Πεπερασμένων Στοιχείων)
Φωκάς
Ρασσιάς
Αλάογλου
Παπανικολάου
Πισσαρίδης
Επίσης αξιόλογοι Έλληνες ακαδημαϊκοί στον Τομέα των Εφαρμοσμένων Μαθηματικών εκτός των ανωτέρω, είναι ένας Παναγιωτόπουλος στην Μαθηματική Επιστήμη των Δομικών Κατασκευών και ένας Χατζηδημητρίου στην Μαθηματική Αστροδυναμική (τομέας της Θεωρητικής Μηχανικής).
Η Ελληνική μιντιακή επικαιρότητα φυσικά περισσότερο μας διαφημίζει έναν ξεκάρφωτο Δασκαλάκη ως μοναδικό εκπρόσωπο της Μαθηματικής Επιστήμης (!), είναι Μαθηματικός; (ερώτηση) ή κάτι μεγαλοκαθηγητάδες στην Ιατρική, στα Οικονομικά (βλ. ΣΚΑΙ) που πιάνουν ή έπιαναν στασίδι σε εκπομπές της Στάη, Αυτιά, Παπαδάκη, κλπ ενώ την πραγματική επιστήμη της αξιωματικής έρευνας, την αγνοεί νομίζω με ηθικό δόλο. Όπως είχε πει ένας Ελληλολάτρης Εβραίος επιστήμονας στο Tedx: H Eλλάδα σαν θεσμός κράτους απωθεί την Οικονομία ενώ το Ισραήλ παράγει Οικονομία συνεισφέροντας στην διεθνή επιστήμη με οικονομικό αποτέλεσμα.
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,785 μηνύματα.
27-10-20
21:13
Aκριβώς. Ο Εinstein πρώτον είναι Φυσικός και δεύτερον διαφημίστηκε από το "σύστημα" (έπαιξε και το Εβραϊκό, η Ναζιστική περίοδος, η φιλία με τον Σαρλώ κτλ). Για να καταλάβεις την περίοδο του 1900-1920 η Ελλάδα είχε δυνατούς Μαθηματικούς που για κάποιους λόγους δεν πέρασαν στην Ελληνική συνείδηση με μεγάλα γράμματα σεβασμού και προσπάθειας μίμησης από νεότερους:
- Καραθεοδωρής
η Πανεπιστημιακή κλίκα του Καποδιστριακού τον διόρισε έκτακτο καθηγητή γενικών Μαθηματικών σε φοιτητές Χημείας πρώτου έτους (ενώ είχε ασχοληθεί με την Ανάλυση Μέτρων Radon, γελάνε οι πέτρες για την μυωπική αντιμετώπιση της Ελληνικής πολιτείας)
- Αιγινήτης
το Βενιζελικό "σαπιοκράτος" τον εκδίωξε και είχε σκαμπανεβάσματα καριέρας χωρίς ποτέ να αναγνωριστεί η προσωπικότητά του τόσο ως Μαθηματικός όσο και ως Αστροφυσικός (είχε διατελέσει πρόεδρος του Αστεροσκοπείου)
- Πρωτοπαπαδάκης
Υπουργός Οικονομικών και εκτελεσθείς μετά την Μικρασιατική τραγωδία (δίκη των έξι): είχε σπουδάσει Μαθηματικά και Εφαρμοσμένη Μηχανική στη Γαλλία
... και πόσοι άλλοι που ποτέ δεν θα μάθουμε τι ακριβώς προσέφεραν στην Ελληνική κοινωνία σε δύσκολες εποχές, όχι τόσο λόγω φτώχειας ή πολέμων της περιόδου, όσο απύθμενης κρατικής βλακείας και σκοταδισμού.
Οι αδερφοί Μαρκίδες-Πούλιου την περίοδο της Τουρκοκρατίας εξέδιδαν βιβλία "Γεωμετρίας και Σύγχρονης Φυσικής Ιστορίας" στο τυπογραφείο τους στη Βιέννη για τα σκλαβωμένα Ελληνόπουλα. Τα βιβλία αυτά τυπώνονταν με έξοδα των Ελλήνων της Βιέννης του 18ου αιώνα. Η ύλη περιλάμβανε την Νευτώνεια Φυσική, Γεωμετρία του Ευκλείδη, Οπτική και το Σύστημα Μαθηματικών του Κοπέρνικου, νεότερες εξελίξεις από τους Γάλλους Διαφωτιστές στην Κυματική Φυσική κτλ.
Καλύτερα γνωρίζουμε για το κουτσομπολιό γύρω από πολιτικούς και άλλους της αριστερής μεταπολίτευσης, παρά για την επιστημονική μας παρουσία του 19ου-20ου αιώνα.
- Καραθεοδωρής
η Πανεπιστημιακή κλίκα του Καποδιστριακού τον διόρισε έκτακτο καθηγητή γενικών Μαθηματικών σε φοιτητές Χημείας πρώτου έτους (ενώ είχε ασχοληθεί με την Ανάλυση Μέτρων Radon, γελάνε οι πέτρες για την μυωπική αντιμετώπιση της Ελληνικής πολιτείας)
- Αιγινήτης
το Βενιζελικό "σαπιοκράτος" τον εκδίωξε και είχε σκαμπανεβάσματα καριέρας χωρίς ποτέ να αναγνωριστεί η προσωπικότητά του τόσο ως Μαθηματικός όσο και ως Αστροφυσικός (είχε διατελέσει πρόεδρος του Αστεροσκοπείου)
- Πρωτοπαπαδάκης
Υπουργός Οικονομικών και εκτελεσθείς μετά την Μικρασιατική τραγωδία (δίκη των έξι): είχε σπουδάσει Μαθηματικά και Εφαρμοσμένη Μηχανική στη Γαλλία
... και πόσοι άλλοι που ποτέ δεν θα μάθουμε τι ακριβώς προσέφεραν στην Ελληνική κοινωνία σε δύσκολες εποχές, όχι τόσο λόγω φτώχειας ή πολέμων της περιόδου, όσο απύθμενης κρατικής βλακείας και σκοταδισμού.
Οι αδερφοί Μαρκίδες-Πούλιου την περίοδο της Τουρκοκρατίας εξέδιδαν βιβλία "Γεωμετρίας και Σύγχρονης Φυσικής Ιστορίας" στο τυπογραφείο τους στη Βιέννη για τα σκλαβωμένα Ελληνόπουλα. Τα βιβλία αυτά τυπώνονταν με έξοδα των Ελλήνων της Βιέννης του 18ου αιώνα. Η ύλη περιλάμβανε την Νευτώνεια Φυσική, Γεωμετρία του Ευκλείδη, Οπτική και το Σύστημα Μαθηματικών του Κοπέρνικου, νεότερες εξελίξεις από τους Γάλλους Διαφωτιστές στην Κυματική Φυσική κτλ.
Καλύτερα γνωρίζουμε για το κουτσομπολιό γύρω από πολιτικούς και άλλους της αριστερής μεταπολίτευσης, παρά για την επιστημονική μας παρουσία του 19ου-20ου αιώνα.
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,785 μηνύματα.
27-10-20
19:55
Η πρώτη διεθνής μαθηματική ολυμπιάδα έγινε το 1959 στη Ρουμανία. Έχουν και αρκετούς διακριθέντες.
Mα είχαν σοβιετισμό τότε...Μη λες παλιοκουβέντες. Όπως λέει και ο Ευκλείδης στην Ελλάδα για κάποιο λόγο παρουσιάζεται η επιστήμη και η διεθνής επικαιρότητα με λάθος προσέγγιση. Μέχρι να σπουδάσω Μαθηματικά αγνοούσα ότι χώρες του Σοβιετικού μπλοκ είχαν πολύ περισσότερους Μαθηματικούς - ορόσημα από την "δυτική" Ευρώπη του Διαφωτισμού. Αναφέρομαι στους συνεχιστές των Γάλλων και Γερμανών Μαθηματικών του 18-19ου αιώνα (βλ. Cauchy, Gauss, Euler, Laplace, D' Alembert, Poisson). Όσο και να με αφήνει αδιάφορο η πολιτική της χώρας αυτής, θεωρώ ότι το έργο των Σοβιετικών Μαθηματικών ιδίως του Alexandrov, της Piccard και του Sobolev είναι καθοριστικό για την ύπαρξη των σύγχρονων Εφαρμοσμένων Μαθηματικών (Συναρτησιακή Ανάλυση, Ανάλυση των Λύσεων Συνήθων και Μερικών Διαφορικών Εξισώσεων).
O Kantorovich θεωρείται ο πατέρας του σύγχρονου "Γραμμικού Προγραμματισμού" στην Επιχειρησιακή Έρευνα που μελέτησε ο Aμερικανός Dantzig. Αξιόλογες μορφές Mαθηματικών έχουν να παρουσιάσουν χώρες όπως η Πολωνία (κυρίως στα Μαθηματικά της Συναρτησιακής Ανάλυσης) και η Βουλγαρία. Η Πολωνία είναι πολύ "δυνατή" Μαθηματική κοινότητα, στη διεθνή βιβλιογραφία σε θέματα Θεωρίας Τελεστών για Μερικές Διαφορικές Εξισώσεις (με άρθρα ή μονογραφίες σε μεγάλους Μαθηματικούς εκδοτικούς οίκους στην Αμερική και Σιγκαπούρη).
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,785 μηνύματα.
26-10-20
21:57
Τον Δεκέμβριο του 1989, έπεσε το καθεστώς Τσαουσέσκου.
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,785 μηνύματα.
26-10-20
20:43
Eίναι στην κουλτούρα τους. Με Τσέχο Μαθηματικό που είχα γνωριστεί μου είπε ότι το να έχει μια χώρα Σοσιαλισμό (με την έννοια του Σοβιετισμού) δεν σημαίνει ότι το Πανεπιστήμιο θα πρέπει να κάνει αριστερή προπαγάνδα και να υπάρχει καπιταλιστική (δεξιά) διαφθορά. Αυτοί οι λαοί μπορεί να υπέστησαν τα πάνδεινα από τα καθεστώτα αυτά, αλλά η ανώτατη παιδεία ήταν και είναι ανεπηρέαστη από τον κρατισμό. Ποτέ και καμία κυβέρνησή τους, αντιπολίτευση κτλ δεν χρησιμοποίησε την παιδεία και δη την Μαθηματική επιστήμη και άλλες επιστήμες για να βγάζει πολιτικούς των 8.000 ευρώ, των 25.000 ευρώ κτλ. Σε αυτό διαφέρουμε ως χώρα. Αλλά ας μην κάνουμε πάλι αυτή τη συζήτηση. Θα ήταν ωραίο να αναδείξουμε την Σοβιετική συνεισφορά των Μαθηματικών μέσω χαλαρής συζήτησης.
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,785 μηνύματα.
26-10-20
20:31
Έχουν καλό επίπεδο και γενικά σαν "μαθηματική" κοινότητα. Χώρες που πέρασαν για ένα διάστημα υπό την Αυστριακή κατοχή (βλ. Ρουμανία) και την Σοβιετική επιρροή (βλ. πάλι Ρουμανία) έχουν πειθαρχημένο σύστημα σπουδών. Ειδικά χώρες του πρώην Ανατολικού Μπλόκ στις Μαθηματικές Επιστήμες έχουν την νοοτροπία της αριστερής "δικτατορίας": η σκέψη λογοκρίνεται αν δεν είναι στοχευμένη αποκλειστικά στην γνώση και στον άνθρωπο (σοσιαλισμός) γιατί τότε δεν υπηρετεί το κόμμα.
Μην ξεχνάμε ότι η Ρωσία επί Σοβιετικής περιόδου ανέδειξε πολύ καλούς Μαθηματικούς, με αντίκτυπο στην παγκόσμια σκέψη, όπως: Tychonoff, Lyapunov, Sobolev, Krylov, Ritz, Kolmogorov, Smirnov, Steklov, Kantorovich, Alexandrov, Piccard, κτλ οι οποίοι έμειναν και θα μείνουν για πάντα στην παγκόσμια Μαθηματική επιστήμη.
Στην Ελλάδα, γίνεται πολύ κακή προσαρμογή ή ερμηνεία της Σοβιετικής ιδεολογίας με αποτέλεσμα να αποτελεί καρικατούρα και γελοιότητα, για οτιδήποτε άλλο εκτός των Μαθηματικών. Μου κάνει θλιβερή εντύπωση πως γίνεται να έχουμε τόσους "φίλους" της Αριστεράς (του σαλονιού για να μην πω την άλλη λέξη που σκέφτομαι και γίνω χυδαίος) και κανένας από δαύτους να μην μίλησε ποτέ για την εκπαιδευτική συνείδηση σε χώρες με τέτοια καθεστώτα, ειδικά στα Μαθηματικά και την Φυσική.
@eukleidhs1821 από όσο έχω κοιτάξει σε διάφορα βιογραφικά Ρώσων ή Βαλκάνιων Μαθηματικών (της σοβιετικής οικογένειας) οι περισσότεροι είχαν κάνει συνδυαστικές σπουδές Μαθηματικά και Φυσική και αφοσιώθηκαν σε κάποια θεωρητική περιοχή π.χ. Τοπολογία Καμπυλών, Άλγεβρα Δακτυλίων. Αλλά παράλληλα το ερευνητικό τους έργο αποτελούσε και ώθηση της Φυσικής την ίδια χρονική περίοδο των πιο "large" επιστημόνων όπως Planck, De Broglie,...κτλ. Τα Μαθηματικά για πολλές χώρες του κόσμου δεν αποτελούσαν ποτέ ξεχωριστή περιοχή από την Θεωρητική Φυσική γιατί πολύ απλά έδιναν απαντήσεις στην Οικονομία τους, με μορφή αλληλεπίδρασης. Στην Ελλάδα θα ήθελα κάποτε να ακούσω μια ιστορική γνώμη, πάνω σε ποια Οικονομική δομή βασίστηκε η εκπαίδευση του 1974 και μετά.
Μην ξεχνάμε ότι η Ρωσία επί Σοβιετικής περιόδου ανέδειξε πολύ καλούς Μαθηματικούς, με αντίκτυπο στην παγκόσμια σκέψη, όπως: Tychonoff, Lyapunov, Sobolev, Krylov, Ritz, Kolmogorov, Smirnov, Steklov, Kantorovich, Alexandrov, Piccard, κτλ οι οποίοι έμειναν και θα μείνουν για πάντα στην παγκόσμια Μαθηματική επιστήμη.
Στην Ελλάδα, γίνεται πολύ κακή προσαρμογή ή ερμηνεία της Σοβιετικής ιδεολογίας με αποτέλεσμα να αποτελεί καρικατούρα και γελοιότητα, για οτιδήποτε άλλο εκτός των Μαθηματικών. Μου κάνει θλιβερή εντύπωση πως γίνεται να έχουμε τόσους "φίλους" της Αριστεράς (του σαλονιού για να μην πω την άλλη λέξη που σκέφτομαι και γίνω χυδαίος) και κανένας από δαύτους να μην μίλησε ποτέ για την εκπαιδευτική συνείδηση σε χώρες με τέτοια καθεστώτα, ειδικά στα Μαθηματικά και την Φυσική.
@eukleidhs1821 από όσο έχω κοιτάξει σε διάφορα βιογραφικά Ρώσων ή Βαλκάνιων Μαθηματικών (της σοβιετικής οικογένειας) οι περισσότεροι είχαν κάνει συνδυαστικές σπουδές Μαθηματικά και Φυσική και αφοσιώθηκαν σε κάποια θεωρητική περιοχή π.χ. Τοπολογία Καμπυλών, Άλγεβρα Δακτυλίων. Αλλά παράλληλα το ερευνητικό τους έργο αποτελούσε και ώθηση της Φυσικής την ίδια χρονική περίοδο των πιο "large" επιστημόνων όπως Planck, De Broglie,...κτλ. Τα Μαθηματικά για πολλές χώρες του κόσμου δεν αποτελούσαν ποτέ ξεχωριστή περιοχή από την Θεωρητική Φυσική γιατί πολύ απλά έδιναν απαντήσεις στην Οικονομία τους, με μορφή αλληλεπίδρασης. Στην Ελλάδα θα ήθελα κάποτε να ακούσω μια ιστορική γνώμη, πάνω σε ποια Οικονομική δομή βασίστηκε η εκπαίδευση του 1974 και μετά.
-
Το forum μας χρησιμοποιεί cookies για να βελτιστοποιήσει την εμπειρία σας.
Συνεχίζοντας την περιήγησή σας, συναινείτε στη χρήση cookies στον περιηγητή σας.