Μάρκος Βασίλης
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Βασίλης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 28 ετών, Διδακτορικός και μας γράφει απο Καισαριανή (Αττική). Έχει γράψει 1,871 μηνύματα.
11-02-20
13:50
1) Με μία γρήγορη ματιά το τμήμα Επιστήμης Υπολογιστών (Ηράκλειο) έχει τουλ. 4 μαθήματα επιλογής σχετικά με τη Φυσική και το τμήμα Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών (Αθήνα) έχει μαθήματα Φυσικής τόσο στα υποχρεωτικά, όσο και στα επιλογής. Δεν προσπαθώ να πείσω ότι είναι το No1 απαραίτητο μάθημα για την κατεύθυνση αλλά θα αποτελούσε ένα αξιόλογο εφόδιο που θα έδινε και επιλογές στους υποψηφίους όπως τα τμήματα Μηχανικών Η/Υ.
2) Συμφωνώ απόλυτα.
3) Τίποτα κακό δεν έχουν. Τις θεωρώ ιδιαίτερα χρήσιμες, όταν όμως διδάσκονται αυτόνομα από τους κατάλληλους καθηγητές.
4) Εγώ πάλι κρίνω πως εκφυλίζει το μάθημα, αφού αποτελεί σημαντικό ποσοστό του χρόνου διδασκαλίας. Συνήθως γίνεται προσπάθεια διδασκαλίας "απόψεων" και όχι καλλιέργειας της κριτικής σκέψης που απαξιώνει το μάθημα πλήρως. Το ότι χρειάζεται να "ψάχνεσαι" για να μάθεις εκφράσεις είναι μία από τις ενδείξεις εκφυλισμού του μαθήματος, το οποίο, αντί να έχει ως στόχο την ορθή κατανόηση-συγγραφή κειμένων, ωθεί τον ίδιο τον μαθητή να ψάχνεται για εκφράσεις που θα βελτιώνουν τη γραφή του. Το ότι διδάσκεται από το δημοτικό, πάλι, δεν ισοδυναμεί με πληρότητα στη διδασκαλία, γεγονός που γίνεται προφανές από τα γραπτά των Πανελληνίων και την πληθώρα λαθών-αστοχιών που γίνονται.
5) Αλυσίδα μπορεί να είναι, αλλά βεβιασμένες προσθήκες χωρίς να υπάρχει το απαραίτητο υπόβαθρο είναι αντιπαιδαγωγικές.
6) Μια άμεση επαναφορά της Γενικής Παιδείας δεν έχει κάτι να προσφέρει. Αν παράλληλα στηριχθεί από άλλα μέτρα και γίνει σε βάθος χρόνου, τότε ίσως να έχει όφελος.
Νομίζω ότι τηρείς, χωρίς να το καταλαβαίνεις, ίσως, δύο μέτρα και δύο σταθμά. Από τη μία, κρίνεις ως χρήσιμο εφόδιο τη φυσική - κι ας είναι για δύο τμήματα -που συμφωνώ, είναι θετικό να ξέρει κανείς φυσική, αλλά από την άλλη θεωρείς τη γενική παιδεία ανώφελη. Σίγουρα, μόνη της και όπως ήταν πριν, δεν έδινε πολλά χρήσιμα πράγματα στους μαθητές. Ωστόσο, η πλήρης κατάργησή της βάζει σε άλλη ρότα τις εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις - μετατροπή του σχολείου σε πρωινό φροντιστήριο, περαιτέρω απαξίωση της παιδείας κ.λπ. Με αυτό το σκεπτικό, είναι ωφέλιμο να έχουμε γενική παιδεία στη Γ' λυκείου και να μην έχουμε μόνο τα μαθήματα των εξετάσεων -μαζί με θρησκευτικά. Και προσπαθούμε να τη βελτιώσουμε.
Προφανώς, το ιδανικό θα ήταν να μείνουν τα πράγματα ως έχουν και να κάτσουν οι φωστήρες του Υπουργείου Παιδείας με το ΙΕΠ και τις διάφορες ενώσεις των γνωστικών αντικειμένων να καταστρώσουν ένα σοβαρό πλάνο. Αυτό, όμως, θα δήλωνε και μία έννοια συνέχειας του κράτους, που δε φαίνεται ούτε η πρώην ούτε η νυν κυβέρνηση να έχουν διάθεση να υποστηρίξουν.
Όπως και να έχει, το καταλαβαίνω ότι για τους υποψηφίους των πανελλαδικών, το πιο σημαντικό πράγμα είναι αυτή τη στιγμή να επιτύχουν τους στόχους τους, αλλά, δε θα έπρεπε να εξυπηρετεί μόνο εκεί η παιδεία και, ειδικότερα, το λύκειο.
Μάρκος Βασίλης
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Βασίλης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 28 ετών, Διδακτορικός και μας γράφει απο Καισαριανή (Αττική). Έχει γράψει 1,871 μηνύματα.
10-02-20
11:49
Το σύστημα μόλις εφαρμόστηκε. Η γενική παιδεία ήταν ένα καρκίνωμα δυστυχώς στη Γ' ΓΕΛ που μόνη χρησιμότητα είχε το διάβασμα άλλων μαθημάτων από τους μαθητές. Μοναδικός στόχος ενός μαθητή που δίνει Πανελλαδικές είναι η επιτυχία σε αυτές (όσο νοσηρό και αν είναι αυτό). Δεν έχει επομένως νόημα η επαναφορά της, ακόμη και σε ένα βασικό επίπεδο.
Μία νομοθετική πράξη, πέρα από το να ακολουθήσει τις τάσεις και να προλάβει κακώς κείμενα, έχει συχνά ως στόχο και να συνδιαμορφώσει αλλαγές. Επομένως, ανεξάρτητα από τις κακές πρακτικές που μπορεί να ακολουθούνται σε πολλά σχολεία σε ό,τι έχει να κάνει με τη γενική παιδεία, είναι θεμιτό να γίνει μία προσπάθεια επανεισαγωγής της. Αλλιώς, μπαίνουμε σε έναν φαύλο κύκλο που δεν οδηγεί πουθενά. Προφανώς, πρέπει η πρόθεση για μεταρρύθμιση στην παιδεία να είναι γνήσια και όχι απλά να διασκεδαστούν κάποιες εντυπώσεις με την εκ νέου αλλαγή του τρόπου εισαγωγής στην τριτοβάθμια.
Για τη φυσική στην πληροφορική, που λες, στο πρόγραμμα σπουδών της ΑΣΟΕΕ δεν έχει τέτοιο μάθημα, τουλάχιστον όχι μέχρι πέρυσι. Για τα άλλα τμήματα, δεν ξέρω, αλλά δεν μπορούμε να διδάσκουμε φυσική στους πληροφορικάριους γιατί μπορεί να υπάρχει ένα μάθημα επιλογής π.χ. στο Χαροκόπειο. Άσε που, από όσους πληροφορικάριους έχω στον κύκλο μου, ποτέ δεν άκουσα κάποιον να λέει «πάλι καλά που έκανα φυσική στο λύκειο».
Αντιθέτως, η γενική παιδεία, αν της δοθεί βαρύτητα έχει αξία. Για παράδειγμα, η ριμάδα η στατιστική που κόπηκε. Αφού σε όλα τα τμήματα κάνουν στατιστική/SPSS/R, γιατί να την κόψουμε; Όλοι/ες θα δουν στατιστική στη σχολή τους (προφανώς, δεν εννοώ κυριολεκτικά το «όλοι/ες», αλλά τα περισσότερα τμήματα έχουν), οπότε, γιατί να την κόψεις; Αν θέλουμε να μην είναι ο μόνος στόχος του λυκείου να σε βάλει στο πανεπιστήμιο, αλλά να παρέχει και μία ευρύτερη παιδεία, πρέπει να αρχίσουμε από την επαναφορά της γενικής παιδείας, πιέζοντας για περαιτέρω αλλαγές και όχι να μεμψιμοιρούμε στο ότι «είναι ήδη κακή η κατάσταση». Ναι, πολύ συχνά είναι, αλλά δεν αλλάζει όσο καθόμαστε και την κοιτάμε.