Πύρος
Τιμώμενο Μέλος
Ο Γιώργος Μάριος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Πολιτισμού & Δημιουργικών Μέσων & Βιομηχανιών Θεσσαλίας. Έχει γράψει 1,736 μηνύματα.
31-08-18
19:54
Ειναι τελείως διαφορετικό να έχεις άγνωστο παράλληλο στη λογοτεχνία και άγνωστο παράλληλο στα αρχαία.Ε και; Αυτό συνέβαινε και όταν δίναμε εμείς Λογοτεχνία Κατεύθυνσης ως πανελλαδικώς εξεταζόμενο μάθημα και μάλιστα βαθμολογείτο με 25/100 μονάδες (=5/20)
Επίσης, το ότι μπορεί να πέσει ένα γνωστό παράλληλο, δεν σημαίνει ότι έχουμε εξασκηθεί πάνω σε απαντήσεις ερωτήσεων παράλληλων κειμένων
Εγώ προσωπικά στα αρχαία δεν έχω κανει ποτέ άσκηση με παράλληλο, be it γνωστό ή άγνωστο, οπότε όταν θα κάνω φέτος θα είναι πρωτόγνωρη εμπειρία για εμένα
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Πύρος
Τιμώμενο Μέλος
Ο Γιώργος Μάριος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Πολιτισμού & Δημιουργικών Μέσων & Βιομηχανιών Θεσσαλίας. Έχει γράψει 1,736 μηνύματα.
31-08-18
16:38
Ακριβώς... Και αυτό που είπες για τα πειράματα, ειλικρινά κάθομαι και σκέφτομαι όλες τις τάξεις από το Γυμνάσιο μέχρι τώρα, και θυμάμαι ότι σε ΚΑΘΕ τάξη είχαμε κάτι διαφορετικό από τις άλλες.. Φέτος για παράδειγμα η Α Λυκείου έδωσε 5 μαθήματα, η Γ έδωσε 4 ενδοσχολικα ξέρω τω και εμείς 16 ποσά είναι Ε Λ Ε Ο ΣΈχουμε το κοκαλάκι τότε, δεν εξηγείται αλλιώς μετά από σκέψη θυμήθηκα ότι στα βιβλία των αρχαίων του γυμνασίου υπήρχαν παράλληλα κείμενα στο επίμετρο αλλά ούτε το επίμετρο ξεφυλλίσαμε, ούτε τα παράλληλα αγγίξαμε..
Δεν λέω, μπορεί όντως να βοηθούν στην καλλιέργεια της κριτικής ικανότητας, αλλά να έχει γίνει και η απαραίτητη επεξεργασία τα προηγούμενα χρόνια συστηματικά και από ό λ ο υ ς, κι όχι να περιμένουν μέσα σε μια χρονιά να είμαστε σε θέση να ανταπεξέλθουμε σε θέματα πανελληνίων..
Επειδή όμως πάω για off topic, προσωπικά είμαι αρκετά φιλύποπτος ως προς τις νέες αποφάσεις του εκπαιδευτικού συστήματος. Δεν λέω ότι είναι λανθασμένες και οτι θα χειροτερέψουν την κατάσταση, απλώς πάρθηκαν σε λάθος στιγμή.
Τέλος πάντων, μωρέ, μια χαρά θα τα πάμε, ηρεμία πάνω απ'όλα..
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Πύρος
Τιμώμενο Μέλος
Ο Γιώργος Μάριος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Πολιτισμού & Δημιουργικών Μέσων & Βιομηχανιών Θεσσαλίας. Έχει γράψει 1,736 μηνύματα.
31-08-18
13:25
GFire, ηρέμησε παιδί μου. Παράλληλα κείμενα (μεταφρασμένα) ανέκαθεν υπήρχαν στην ύλη της Γ' Λυκείου και όλοι τα προλαβαίναμε, ακόμη και στο σχολείο
(Παράλληλα [μεταφρασμένα] κείμενα υπάρχουν και στην Α' και στη Β' Λυκείου. Δεν κάνατε ποτέ; )
Ποτέ όμως
Ακριβώς αυτό! Θυμάμαι πεντακάθαρα τη φυσική της ΑΝομίζω η ψυχολογία σου με εκφράζει απόλυτα αυτή την στιγμή η γενιά μας ανέκαθεν ήταν το πειραματόζωο σε πολλές αλλαγές, αρχής γενομένης με την φυσική στην Α γυμνασίου αλλά αυτό είναι άλλη ιστορία.
Θα έλεγα ότι απλά μισώ να είμαι από τους πρώτους που θα δοκιμάσουν κάτι καινούριο...
όσον αφορά τα παράλληλα κείμενα, εγώ δεν έχω δουλέψει ποτέ, ούτε μια φορά στο σχολείο, δεν μας το έχουν αναφέρει καν οι καθηγητές μας μέχρι τώρα (λάθος όπως φαίνεται) και η προοπτική να είναι και άγνωστο με αγχώνει κάπως περισσότερο...
Ούτε εμείς έχουμε κάνει ποτέ και βασικά πρώτη φορά ακούω για παράλληλο στα Αρχαία.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Πύρος
Τιμώμενο Μέλος
Ο Γιώργος Μάριος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Πολιτισμού & Δημιουργικών Μέσων & Βιομηχανιών Θεσσαλίας. Έχει γράψει 1,736 μηνύματα.
30-08-18
18:28
Αυτά τα δύο παραδείγματα που πολύ ωραία ανέφερες (δεν το λέω ειρωνικά) μπορούν άνετα να λυθούν με τη διδασκαλία ΝΕΑΣ Ελληνικής Γλώσσας. Γιατί πολύ απλά υπάρχουν ήδη στη νέα ελληνική. Δεν αποτελούν ΜΟΝΟ κομμάτι της αρχαίας. Εκτός από περιπτώσεις της χρήσης της δοτικης κλπ, όλες οι άλλες απορίες λύνονται και μέσω των νέων ελληνικώνΒρίσκω ιδιαίτερα ενδιαφέρουσες τις απόψεις σου, όμως απορώ με αυτό το σημείο της επιχειρηματολογίας σου. Μέσω της εκμάθησης αρχαίων ελληνικών, της κλίσης ουσιαστικών και επιθέτων ο καθένας μπορεί να βελτιώσει τη γραμματική και το συντακτικό των νέων ελληνικών! Πολλοί είναι εκείνοι που κάνουν λάθη όπως: "του επιφανή επιστήμονα" ή " πληρεί τις προϋποθέσεις". Με καλή γνώση των αρχαίων τέτοια λάθη αποφεύγονται! Η έκθεση συμφωνώ ότι βοηθά στην ΕΚΦΡΑΣΗ, όχι όμως στην ΜΟΡΦΟΣΥΝΤΑΚΤΙΚΗ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ. Να ξέρεις ότι πολλοί φιλόλογοι (επιστήμονες) παραδέχονται τη συμβολή της αρχαίας γλώσσας στην βελτίωση της χρήσης της νέας ελληνικής.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.