Sourotiri
Πολύ δραστήριο μέλος
Απο ο,τι μπορω να καταλαβω απο τα οσα γραφεις, η γραμμη που δοθηκε ηταν να παρετε το πριονι και να αρχισετε να κοβετε σε λεπτομερειες που δεν εχουν και τοση σημασια, οπως π.χ. τα διαγραμματα που αναφερεις... Να φανταστω αυτο γινεται λογω της ευκολιας των θεματων;
Οχι τιποτα, εκνευριζομαι με αυτην την γραμμη που δοθηκε, γιατι μου φαινεται θα αρχισουμε να μιλαμε για πραγματα ησσονος σημασιας...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Sourotiri
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Sourotiri
Πολύ δραστήριο μέλος
Ε μπορει να ειναι μια χιλιαδα η μοναδα εργασιας. Γι αυτο λεμε "μοναδες εργασιας" και οχι "ενας εργατης".
Καλα, αν θελουμε να το τραβηξουμε [με χιουμορ παντα], μπορει με την φραση "μια μοναδα εργασιας" να εννοει τα κιλα των εργατων, μπορει ακομη να ειναι και καποιο υγρο που να το μετραμε σε κυβικα μετρα, ή οτιδηποτε αλλο
Τρεις κομμα τοσοι εργατες, σημαινει 4 εργατες που δεν δουλευουν πληρως και αποδοτικα ή 3 εργατες που βαρανε υπερωριες. Ενηγουεη, το ξαναλεω, δεν εχω ιδεα πως θα βαθμολογηθει αυτη η απαντηση. Αν εγω ημουν βαθμολογητης ομως, θα εκοβα κατι. Οχι ολη φυσικα, ειδικα αν το αποτελεσμα ειναι σωστο.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Sourotiri
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Sourotiri
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Sourotiri
Πολύ δραστήριο μέλος
Εγω εκανα ιδιετερο στο ΑΟΘ ολο το χρονο σε καθηγητη ...
Παντα λυναμε τετοια και ακομη πιο δυσκολα απο αυτα και σε διαγωνησματα ποτε δεν ειχα πεσει κατω απο 19+...
Πολυ κριμα να πεφτω τοσο απο γα@#$%@!^να αριθμητικααααααααααααααααααα!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Παντως οφειλω να σου πω οτι ειναι τιμη σου που βοηθας παιδια απο εδω μεσα....Μπραβο σου!
Ειναι οντως μεγαλο κριμα να χανονται μοναδες απο αριθμητικα λαθη, αλλα παρολαυτα, δυστυχως, πρεπει να κοπει εστω και αν ειναι απειροελαχιστο το κοψιμο.
Οσο για τα καλα σου λογια, σε ευχαριστω.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Sourotiri
Πολύ δραστήριο μέλος
Σουροτιρι πλιζ για πες τπτ και για εμενα...
Τα εκανα ολα σωστα πλιν απο τα παρακατω....
Εκανα αριθμιτικο λαθακι και βρικα αντι για 720, 780 αλλα εξηγισα πολυ καλα γιατι το Σταθερο ειναι το ενοικιο...
Ελυσα την εισοδηματικη ελαστικοτητα με 2 τροπους (μια με ποσοστισιεσ και μια με Υ2=Υ1+0,25Υ1 και ενα απαλοιφη) και μου βγηκε -1,5 βασικα το λαθος μου ηταν οτι εκανα 200-320 και οχι 320-200...
Και ενα ακομη αριθμιτικο για την διαφορα των μεταβλητων κοστων .....
Πες μου πλιζ ποσα κοβονται?
Το ενοικιο επιανε 7 μοναδες. Αν εχεις κανει λαθος μονο στην τελευταια πραξη, θεωρω οτι το κοψιμο ανω του ενος μοριου ειναι υπερβολικο.
Στην Ey, που επιανε 5 μοναδες, θεωρω επισης οταν αν το λαθος σου ειναι μονο αυτο που λες, αλλο ένα μοριο παει για τις πραξεις. Ομως, το να μας βγει η εισοδηματικη ελαστικοτητα αρνητικη σε ενα αγαθο του οποιου η ζητηση αυξανεται ενω αυξανεται το εισοδημα, ισως επιφερει επιπλεον 2-3 μορια κοψιμο.
Αν στα μεταβλητα κοστη και παλι το λαθος σου ειναι στην τελευταια πραξη, παλι 1 μοριο. Αν εχεις κανει λαθος ομως και προηγουμενως, ισως 2-3 μορια παραπανω.
Γνωμη μου παντα, ετσι; Δεν ειμαι βαθμολογητης οποτε οσα σου λεω [και οσα εχω πει ως τωρα στα παιδια] ειναι καθαρα προσωπικη μου αποψη.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Sourotiri
Πολύ δραστήριο μέλος
ΤΕΛΟΣ!!! ΕΠΙΤΕΛΟΥΣ!!!
Βέβαια, έχω και τα Αγγλικά ακόμα, αλλά σιγά το μάθημα
Καλές διακοπές παιδιά, καλή ξεκούραση και καλά αποτελέσματα!
Απορία: Στο 4ο θέμα, δεν έλυνα τα συστήματα. Επειδή είναι γραμμικές εξισώσεις (Q=α+β*P), δεχόμουν ότι β=ΔQ/ΔP. Είναι λάθος?
Ουσιαστικα οχι, δεν ειναι λαθος, αν και εγω ελεγα στους μαθητες μου να χρησιμοποιουν αυτον τον τροπο για επαληθευση και οχι για λυση, για καλο και για κακο. Αν το παμε με το γραμμα του βιβλιου, θα δουμε οτι δεν αναφερεται πουθενα οτι β=ΔQ/ΔΡ. Με το πνευμα του βιβλιου ομως ειμαστε οκ.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Sourotiri
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Sourotiri
Πολύ δραστήριο μέλος
Παρεμπιπτοντως, in the end of the day, σκεφτομαι το εξης [το οποιο βεβαια δεν αφορα τους περισσοτερους απο σας, μιας και ξεμπερδεψατε, αλλα μαλλον εμενα που δεν βλεπω να ξεμπερδευω με αυτο το μαθημα :ΡΡΡ]:
Οτι αφου δεν πειραξαν φετος την δομη των θεματων και αφου δεν εβαλαν φετος κατι πραγματικα πονηρο, δεν θα το κανουν ποτε.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Sourotiri
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Sourotiri
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Sourotiri
Πολύ δραστήριο μέλος
Ekana 2 καμπυλες προσφορας....ποσο λετε να μου κοψουν για το Δ4?
Εχμ... 2; 3 μορια;
Βασικά είχα στο μυαλό μου το 3ο θέμα.
Και στο 4ο θέμα,αυτο με την ελαστικότητα προσφοράς έμοιαζε λίγο με την ασκηση 7 του 5ου κεφαλαίου,και κάτι παρόμοιο εχει μπει μονο στις επαναληπτικες του 2003 αν δεν κανω λάθος.
Αν και βαριεμαι να κατσω τωρα να ψαξω τα θεματα που εχω, αλλα νομιζω οτι θεματα με παρομοια ένα ή και περισσοτερα ερωτηματα με τα σημερινα εχουν μπει κατα κορον. Απλα ισως να μην εμπαιναν με περιγραφικη εκφωνηση αλλα με πινακα.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Sourotiri
Πολύ δραστήριο μέλος
και εγω αυτο προσπαθησα να κανω αλλα κατι μου λεει οτι δεν ειναι σωστο. Ελπιζω τουλαχιστον να μην χασω και τα 8 μορια... ε καθηγητες? ε? ε? ε?
Παιδια δεν νομιζω να χαθουν και τα 8... Το μεγιστο που θα εκοβα εγω προσωπικα θα ηταν 4, αλλα και παλι δεν μπορουμε να ειμαστε σιγουροι.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Sourotiri
Πολύ δραστήριο μέλος
sourotiri
παρατηρησα τωρα οτι στο Γ4 ενω βρηκα οτι VC=4.380
μετα λεει Άρα: VC17 – VC15 = 4.380 – 3.780 = 600 !
δε μας εχουν δειξει τετοιο πραγμα στο φροντιστηριο!!!!!
θα χασω πολλα απο αυτο? με τον μ@λ@κ@ τον καθηγητη μας..
Συγνωμη crisdirk41, αλλα θα αναγκαστω να συμφωνησω με τους προλαλησαντες. Μου θυμισες εναν μαθητη μου που ηρθε να μου παραπονεθει μετα απο ενα διαγωνισμα στο σχολειο. Ο καθηγητης τους τους ειχε βαλει να βρουνε ελαστικοτητες δυο σημειων Α και Β και του τοξου ΑΒ και μετα να τις συγκρινουν.
Και ο μαθητης μου μου εκανε παραπονα γιατι δεν του ειχα κανει εγω παρομοια συγκριση, δηλαδη να βαλει 3 αριθμους στην σειρα, απο το μικροτερο στο μεγαλυτερο.
Παιδια εγω το Γ4 με το M.P.
Βρηκα το L για Q=17, μετα το V.C. απ'τον τυπο V.C.=WxL+QxCα'υλων και βρηκα την αυξηση του V.C. με μια αφαιρεση.Θεωρειται σωστος ο τροπος μου?
Χμ... Αν και μαθηματικα ειναι σωστο, πρακτικα ειναι εντελως αδοκιμο, γιατι βρηκες δεκαδικο αριθμο στην εργασια... Δεν ειναι λογικο να εχουμε τρεις κομμα τοσους εργατες. Αν ημουν βαθμολογητης ολο και κατι θα σου εκοβα, αλλα ειλικρινα, δεν ξερω, ισως να εχεις καλυτερη αντιμετωπιση απο αυτην που φανταζομαι.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Sourotiri
Πολύ δραστήριο μέλος
Στο θεμα Β, τα 2 από τα 3 πλεονεκτήματα δεν τα έγραψα όπως το βιβλίο. Το 1ο όπως το βιβλίο.
Για τ' άλλα 2 έγραψα:
-Με την εξειδίκευση, ο άνθρωπος σιγά σιγά αποκτά υψηλές δεξιότητες και ικανότητες, που τον βοηθούν να γίνεται καλύτερος και πιο αποδοτικός στην εργασία του.
-Με την μεγάλη εξειδίκευση και τις παραπάνω δεξιότητες/ικανότητες, καθώς και τις γνώσεις και τις εμπειρίες που αποκτά, ο άνθρωπος μπορεί να κάνει κάποιες ανακαλύψεις,πχ εφευρέσεις, οι οποίες διευκολύνουν την παραγωγή και οδηγούν στην αύξησή της παραγωγής και της αποδοτικότητας.
Κύριε Σουροτίρι, λέτε να μου κόψουν τίποτα; Σαν νόημα νομίζω είναι σωστότατα αλλά δεν τα έγραψα αυτολεξεί και δεν ξέρω τι καρδιά έχουν οι βαθμολογητές.
Συνήθως αν έχω καταλάβει λειτουργούν με την λογική (Να κόψω κάτι για να επιβραβευτεί αυτός που τα έγραψε κατά λέξη, ζήτω η παπαγαλία δλδ).
Θεωρω οτι θα ειναι μεγαλος μαλακας αν καποιος σου κοψει εστω και ενα μοριο.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Sourotiri
Πολύ δραστήριο μέλος
σουροτηρι
στο Δ2
για p=150 Q=600 τι εννοεισ??
Ωπα γραψε λαθος. Για P = 150, το Q της πρωτης βγαινει 200 και της δευτερης 320.
[Απορω κι εγω τι εννοουσα, στον τυπο η αντικατασταση ειναι σωστη]
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Sourotiri
Πολύ δραστήριο μέλος
Νομιζω πως ολο θα κοπει.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Sourotiri
Πολύ δραστήριο μέλος
Εγώ κ. Σουρωτήρη:
Έκανα λάθος πράξη στο πολλαπλής επιλογής με το ΚεΧ (!!! ...).
Έκανα λάθος πράξη στο Θέμα Γ τη 2η ποσότητα Q (και με βάση αυτό πήγε η άσκηση).
Έκανα λάθος πράξη στο Θέμα Δ τη νέα εξίσωση ζήτησης (και με βάση αυτό πήγε η άσκηση). Έδειξα πού ήταν το λάθος και πώς ήταν το σωστό, και έγραψα στη σημείωση αυτή πως λόγω έλλειψης χρόνου για διόρθωση το θέμα συνεχίζεται με το αλγεβρικό λάθος.
Πόσες μονάδες θα μου αφαιρούσε κάποιος από αυτά τα λάθη των πράξεων;
Στο ΚΕΧ παει ολο το ερωτημα γιατι ηταν κλειστου τυπου.
Στο Γ Θεμα, χανεις 2 μοναδες απο το Γ1 και κατα πασα πιθανοτητα τιποτα απο τα υπολοιπα [αναλογα τον βαθμολογητη ομως].
Στο Δ Θεμα, 2-3 μοναδες απο το Δ2 και ομοιως οπως και στο Γ1: Αναλογα τον βαθμολογητη.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Sourotiri
Πολύ δραστήριο μέλος
Εγώ στο Γ4 τη μεταβολή τη βρήκα αφαιρώντας το VC όταν το Q είναι 15 από το VC όταν το Q είναι 17, και νομίζω δεν το βρήκα έτσι. Πόσο περίπου θα μου κόψουν;
Aν θελεις στειλε μου ακριβως τι εκανες για να σου πω.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Sourotiri
Πολύ δραστήριο μέλος
Τα θεματα βρισκονται εδω (κλικ).
Οι λυσεις των θεματων βρισκονται εδω (κλικ).
ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ
Τα σημερινα θεματα κρινονται σχετικα βατα, και κλιμακουμενης δυσκολιας: Οπως ακριβως δηλαδη θα επρεπε να ειναι. Ειδικοτερα, τα 3 πρωτα θεματα ηταν πολυ βατα, ενω το 4ο καπως πιο δυσκολο, χωρις ομως την απροσμενη "πονηρια" απο μεριας της επιτροπης.
ΘΕΜΑ Α
Δεν αντεχει στην κριτικη το πρωτο θεμα, με τις ερωτησεις κλειστου τυπου. Ολα τα ερωτηματα ηταν ευκολα, και ακομη και ο μετρια διαβασμενος μαθητης θα μπορουσε να τα απαντησει. Καποια ισως να χρειαζονταν και καποιες σημειωσεις στο προχειρο, οχι ομως κατι πολυ ιδιαιτερο.
ΘΕΜΑ Β
Προκειται για ενα απο τα κομματια που ηταν ευκολο στην κατανοηση και μικρο σε μεγεθος. Κατα την γνωμη μου, οι 25 μοναδες του θεματος Β ηταν ενα κυριολεκτικο ΔΩΡΟ προς τους μαθητες.
ΘΕΜΑ Γ
Κλασσικο θεμα 3ου κεφαλαιου. Το ενοικιο ηταν σταθερο κοστος, η εργασια και η πρωτη υλη μεταβλητο κοστος. Επιμερους:
Το Γ1 εβγαινε ευκολα με απλη αντικατασταση στον τυπο του μεσου προιοντος.
Το Γ2 εβγαινε ευκολα με απλη αντικατασταση στον τυπο VC = wL + CQ στους 3 εργατες.
Το Γ3 εβγαινε ευκολα με απλη αντικατασταση στον τυπο TC = FC + VC στους 4 εργατες, δεδομενου οτι το VC = wL + CQ.
Το Γ4 ηταν μια κλασσικη ασκηση ενδιαμεσου συνδυασμου, δεν παρουσιαζει καποια ιδιαιτερη δυσκολια.
ΘΕΜΑ Δ
Προκειται για ενα θεμα που απαιτουσε πολυ γραψιμο και πολλες πραξεις απο τους μαθητες. Ακομη και οι πιο προετοιμασμενοι, κινδυνεψαν να χασουν μορια απο λαθος υπολογισμους.
Το Δ1 απαιτουσε να βρεθει η συναρτηση ζητησης μεσω της ελαστικοτητας, αλλα πρωτα ο μαθητης θα επρεπε να βρει την δευτερη ζητουμενη ποσοτητα. Μετα, επρεπε να παρει τους δυο συνδυασμους και να λυσει το συστημα των δυο γραμμικων συναρτησεων ζητησης.
Το Δ2 ηθελε μεγαλη προσοχη για να παρουμε τους σωστους συνδυασμους. Αν το καναμε αυτο, εφαρμοζαμε τον τυπο της εισοδηματικης ελαστικοτητας με απλη αντικατασταση.
Το Δ3 απαιτουσε απο τον μαθητη να κατανοησει οτι τα δυο σημεια ισορροπιας που δινονται βρισκονται πανω στην ιδια καμπυλη προσφορας. Αν ο μαθητης κατανοουσε αυτην την λεπτομερεια, ελυνε το συστημα των δυο γραμμικων συναρτησεων προσφορας με σχετικη ευκολια στις πραξεις. Η ελαστικοτητα προσφορας με απλη αντικατασταση βρισκοταν ευκολα.
Το Δ4 απαιτουσε απο τον μαθητη να μεταφερθει στο μιλιμετρε χαρτι και να κανει ενα μεγαλο, καθαρο σχημα. Δεδομενων των συνδυασμων που απαρτιζουν τις δυο συναρτησεις ζητησης και προσφορας απο τα προηγουμενα ερωτηματα, ενα σταθερο χερι δεν θα ειχε προβλημα.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Sourotiri
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Sourotiri
Πολύ δραστήριο μέλος
https://1.bp.blogspot.com/_GwcW_3RRliA/TANsp0S4rpI/AAAAAAAAAok/XF1WyKeBYbQ/s1600/DSC00173.JPG
https://4.bp.blogspot.com/_GwcW_3RRliA/TANsVw2Hd5I/AAAAAAAAAoc/cdS3oJX7a-k/s1600/DSC00171.JPG
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
-
Το forum μας χρησιμοποιεί cookies για να βελτιστοποιήσει την εμπειρία σας.
Συνεχίζοντας την περιήγησή σας, συναινείτε στη χρήση cookies στον περιηγητή σας.