Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Για ι απο 1 μεχρι Ν
Εμφανισε "δωσε αριθμο"
Διαβασε Α[ι]
Τελος_επαναληψης
Για ι απο Ν μεχρι 1 με_βημα -1
Εμφανισε Α[ι]
Τελος_Επαναληψης
That simple.
Αγορινες απο πανω, το κανατε πολυσυνθετο. :p
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
το προβλημα ειναι οτι αν π.χ ειχα 500 αριθμους θα επρεπε να εγραφα
Εμφανισε Α[500]
Εμφανισε Α[499]
Εμφανισε Α[498]
Εμφανισε Α[497]
κ.ο.κ ... απλα δεν μπορω να το φτιαξω μεσα σε μια Για plus δεν εχω κανει πινακες στο φροντ. και τρεχουμε στο σχολειο ...
Πως γινεται να σου ζηταει 5 αριθμους και να τυπωνει τον 20ο; Ξερεις κατι παραπανω για τους αριθμους και τη διαταξη που δεν ξερουμε; :stars:
Μηπως εννοουσες 50 αριθμους;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Να βρω το max[ι] για καθε αθλητη και να ταξινομησω συμφωνα με αυτο; Ή να βρω τον μεσο_ορο[ι] καθε αθλητη και να προχωρησω σε ταξινομηση με βαση αυτο;
Μαλλον το πρωτο ειναι αλλα θελω επιβεβαιωση.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Ελπιζω ναι. :p
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Και σε ερωτηματα που λενε πχ
Να δεχεται μονο Ι, Α και Ο ως επιλογες, και να γινεται ελεγχος εγκυροτητας, ε τοτε προφανως θελει μια αρχη επαναληψης. :p
Το πληθος που ειχες στο βρογχο το ειχες αρχικοποιησει ως 1 ή 0? Αν το ειχες αρχικοποιησει ως 0, τοτε καλο θα ηταν να εβαζες το Αλλιως γιατι μπορει να μην εμπαινε καμια φορα στην επαναληψη. Εκτος αν ηταν Για..απο..μεχρι οπου θα γινει επαναληψη.
Τεσπα, καταλαβες τι σου λεω :p
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Το πλήθος αυξάνεται μέσα σε βρόγχο.Ναι είπα πως έβαλα δομή επιλογής,αλλά απλή.Δεν πήρα την περίπτωση ΑΛΛΙΩΣ δηλαδή.
Και αυτό γιατί στις περισσότερες ασκήσεις που θέλει κάτι τέτοιο,η εκφώνηση αναφέρει:
Να υπολογίσετε τον ΜΟ και σε περίπτωση που δεν υπολογίζεται να εμφανιστεί ανάλογο μήνυμα.
Ε βαλε ενα αλλιως Εμφανισε ταδε μωρε, σιγα
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Αν το αυξανεις μεσα σε βρογχο τοτε εγω λεω πως ναι, πρεπει να γινεται δομη επιλογης σε περιπτωση που ειναι 0.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Πρωτα απο το σχολικο να διαβαζεις, να θυμασαι οτι το βοηθημα ειναι για τα παραπανω παντα!
Καλη συνεχεια
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
''καθε εντολη πρεπει να καθοριζεται χωρις καμια αμφιβολια για τον τροπο εκτελεσης της".
Στη συγκεκριμενη ασκηση, αν δωθει η τιμη 1, δεν θα εμφανιστει τιποτα. Αρα δεν ειναι καθοριστικος ο αλγοριθμος.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Επισης πες μου σελιδα στο βοηθημα να δω για ποιο πραγμα μιλας
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Λοιπον, ενας αλγοριθμος πρεπει να:
-Εχει εισοδο
-Εχει εξοδο
-Να ειναι αποτελεσματικος
-Να ειναι περατος, δηλαδη να τερματιζεται μετα απο καποια συγεκριμενα βηματα(χαρακτηριστικο παραδειγμα παραβιασης αυτου του κριτηριου, ειναι πχ σε μια δομη επαναληψης οταν δεν αυξανεται ο μετρητης που υπαρχει στη συνθηκη και να οδηγουμαστε σε ατερμονα βρογχο. πιθανον να μην καταλαβες το παραδειγμα μου, θα στο εξηγησω οταν φτασεις παρακατω στην υλη :p)
-Να ειναι καθοριστικος.
Οι επεξηγησεις που εχει το βιβλιο δεν σε καλυπτουν;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Περιττο να πω οτι αυτο που εγραψες δεν υπαρχει πουθενα. :p
Λοιπον, κανονικα θα ηταν ετσι
Αλγοριθμος Βλακεια
Διαβασε α, β
Εμφανισε α+β
Τελος Βλακεια
Χρησιμοποιεις μεταβλητες. Το 1 και το 3 ειναι δυο δικοι σου αριθμοι φανταζομαι. Δεν μπορεις να δηλωσεις αριθμους ως μεταβλητες.
Τα α και τα β εκπροσωπουν οποιους αριθμους θελει να βαλει μετα ο χρηστης.
Καταλαβες;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Πχ, προσπαθησε να μου γραψεις τωρα το εξης:
Να γραφει αλγοριθμος που διαβαζει δυο αριθμους και εκτυπωνει το αθροισμα τους.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Τεσπα, στο θεμα μας.
Εχεις αποριες πανω στη σειριακη δομη;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Δεν πας ανετα για εικοσι. Ποσο μαλλον ΑΝΕΤΑ.
Δευτερον
Ξεκινα απο σειριακη δομη, και για ο,τι χρειαστεις εδω ειμαστε.
Τριτον
Δεν κανω ιδιαιτερα, ουτε φροντιστηριο, αλλα 2 ωρες παραπανω ΠΔΣ στο σχολειο. Μου αρκουν γιατι το διαβαζω αρκετες ωρες μονη μου και το γουσταρω πολυ. Νομιζω αυτα φτανουν
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Σωστή είναι. Γενικά πάντως είναι καλό να προσέχετε τα φωλιάσματα των εντολών και σε επίπεδο Πανελληνίων και αργότερα στα προγραμματιστικά μαθήματα του πανεπιστημίου. Εν ολίγοις να γράφουμε:
Αν (συνθήκη) τότε
(εντολή)
αλλιώς_αν
(εντολή2)
αλλιώς
(εντολή3)
Τέλος_αν
Διαβάζεται και διορθώνεται καλύτερα. Και μάλλον Ράνια φαντάζομαι στο τετράδιο όπως το λέω το κάνεις, απλά εδώ χαλάει τη μορφή το σύστημα. Γενικα να το έχετε στο νου σας, δημιουργει πολυ καλυτερη προδιαθεση στο διορθωτή. Και είναι και καλό συνηθειο για μετά, εμένα δυστυχώς όλοι οι συνάδελφοι με τους οποίους συνεργάζομαι στη σχολή μου στέλνουν εργασίες με κώδικα απ'τον οποίο λείπει κάθε έννοια φωλιάσματος, με αποτέλεσμα για να τα διαβαζω να πρέπει πρώτα να κάνω ένα...πρώτο compiling με τα μάτια μου.
-----------------------------------------
Ρε βαζω κενα οταν γραφω, αλλα μου τα βγαζει στην ιδια σειρα η βλακεια. Εννοειται οτι αφηνω κενα(ισα με ενα πατημα tab περιπου:p) για να μην μπερδευομαι και γω.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Εχεις προβλημα κατανοησης ή απλα δεν κανεις εξασκηση καθολου;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Αλγοριθμος Ασκηση1
πληθοςα<-0
πληθοςπ<-0
Για ι απο 1 μεχρι 20
Για ξ απο 1 μεχρι 30
Εμφανισε ''Δωσε εναν αριθμο"
Διαβασε Α[ι,ξ]
Αν Α[ι,ξ]mod2=0 τοτε
πληθοςα<-πληθοςα+1
Αλλιως
πληθοςπ<-πληθοςπ+1
Τελος_αν
Τελος_επαναληψης
Τελος_επαναληψης
πος_αρτιων<-πληθοςα/600*100 !το πληθος ολων των αριθμων ειναι 600, αφου ο πινακας ειναι 20Χ30..
πος_περιττων<-πληθοςπ/600*100
Αν πος_αρτιων>πος_περιττων τοτε
Εμφανισε "περισσοτεροι οι αρτιοι, με ποσοστο:", πος_αρτιων
Αλλιως_αν πος_περιττων>πος_αρτιων τοτε
Εμφανισε "περισσοτεροι οι περιττοι, με ποσοστο:", πος_περιττων
Αλλιως
Εμφανισε ''Ισα ποσοστα:", πος_αρτιων!οποιο και να εμφανισεις εδω το ιδιο ειναι
Τελος_αν
Τελος Ασκηση1
Νομιζω ειναι σωστη
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Για να δούμε τι ξέρετε απο ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ προγραματισμό και ΟΧΙ σαν κάτι άλλες που νομίζουν πως αυτό που κανουν λέγετε προγραμματισμός. Όπως επίσης ο προγραμματισμός που κάνουμε στο σχολείο μόνο προγραμματισμός δεν είναι παίδες. Έχει καταντήσει να κάνουμε οικονομία πλέον ΛΟΛ... Το περίμενα εντελώς διαφορετικό, πλήρης απογοήτευση...
Μπουα.
Να αναμενεις απαντηση μου σε Pascal, αν και το ειχα δει φευγαλεα το θεμα οταν εψαχνα για εξασκηση στο site της hellenico για τον πδπ
Οταν βρω χρονο να σκεφτω κανονικα και χωρις εκατο πραγματα στο νου μου, θα σου στειλω πμ με την απαντηση μου σε ΓΛΩΣΣΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΠΑΡΑΚΑΛΩ, οχι ΓΛΩΣΣΑ
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Εμεις ακομα πινακες δυο διαστασεων κανουμε, αστειες ασκησεις. Λογω ενος διαγωνισμου διαβασα και τα παρακατω κεφαλαια αλλα δεν με ζορισαν τοσο. Ολα εστιαζονται σε ουσιαστικη κατανοηση και διαρκη εξασκηση.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Τι ακριβως σε ζοριζει στους πινακες? Το αγαπημενο μου κεφαλαιο ειναι :p
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
παιδια εγω παλι γι'αυτο που μπερδευεστε πρωτη φορα το συνανταω ΜΟΝΟ στα προγραμματα δηλωνουμε σταθερες μεταβλητες στους αλγοριθμους οχι!!!!!!και ειμαι απολυτη σ'αυτο αλλωστε κανενας κ ποτε εμενα δεν μ ειπε κατι τετοιο για τους αλγοριθμους μην τα μπερδευεται!!το βιβλιο πουθενα δεν αναφερει κατι τετοιο!!!:iagree:
Οριστε?
Κανεις δεν ειπε για αυτο. Εχουμε λυσει την ασκηση και με αλγοριθμο και με προγραμμα, και τα 2 ολοσωστα.
C ε? ΜπουυυυυυυυυυυΥ.Γ χάθηκε να έχει μια strlen() η ψευδογλώσσα να κάνουμε την δουλειά μας ρε αδερφέ:p
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Σπυρο και σε μας στο σχολειο μας ειπε κατι τετοιο ο εφαρμογας, αλλα σιγα τη μια εντολη παραπανω. :p
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Οποτε αν φτασει τις 400 τιμες δεν θα ισχυει το ενα, αρα ψευδης, αρα συνεχιζει απο κατω στην ΑΝ.
(Επισης ζητησε αλγοριθμο και οχι προγραμμα! :p)
Τα_καλά_κορίτσια ← Δεν_βρίζουν
Με συγχωρειτε, αυτος ο προγραμματισμος με συνεπηρε :p
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Και στις 2 ή ειναι. Στην πρωτη ασκηση σου το λεει η εκφωνηση, και ακομα και να μην στο ελεγε, δεν γινεται ενας αριθμος να ειναι και αρνητικος, και μεγαλυτερος του 20.
Στη δευτερη σου λεει ποιος θα φτασει πρωτος 400. Οχι οταν φτασουν και οι 2
Μαλακιες λεω, ειχα ξεχασει τι συνθηκη ειχα βαλει στη δευτερη :p
και θελει, εχεις δικιο
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Γεια σας ειναι το πρωτο ποστ στο ΑΕΠΠ γιατι τωρα τα βρισκω σκουρα
λοιπον εχω δυο ασκησεις
1) Να γινει αλγοριθμος που να δεχεται ακεραιους αριθμους μεχρι το πληθος τν αρτιων ή των περριτων να γινει ισο με 400. Ο αλγοριθμος να δινει αποτελεσμα "ΑΡΤΙΟΙ" ή "ΠΕΡΙΤΤΟΙ" αναλογα με ποια απο τις δυο κατηγοριες αριθμων εφτασε το 400
και 2) στν οποια αν καποιος θελει ας ριξει μια ματια σε αυτο που εχω κανει ζηταει: Αλγοριθμο που θα διαβαζει τους βαθμους ενος μαθητη και θα υπολογιζει σε ποσα μαθηματα εχει παρει 20.Ο αλγορ. θα σταματαει να δεχετε βαθμους οταν ειναι αρνητικος ή μεγαλυτερος του 20
αυτο που εχω κανει εγω ειναι αυτο αλλα δν λειτουργει pseudoglossa.gr γτ εμφανιζει οτι πηρε 20 σε ενα μονο μαθημα
Αλγόριθμος Ασκηση_20
Μ← 0
Αρχή_επανάληψης
Διάβασε β
Αν β=20 τότε
Μ← Μ+1
Εμφάνισε "Πηρες 20 σε",Μ,"μαθηματα"
Τέλος_αν
Μέχρις_ότου β>=0 και β=20
Τέλος Ασκηση_20
Στη 2) εχεις κανει λαθος τη συνθηκη βρε
Σου λεει οτι θα σταματαει οταν ειναι μεγαλυτερος του 20 ή αρνητικος. Αρα θα παει
Μεχρις_οτου β<0 ή β>20
(Με ή οχι και. Διαβαζε καλα την εκφωνηση.)
Επισης βαλε την Εμφανισε μετα την επαναληψη. Δεν ειναι λαθος, αλλα θα σου εμφανιζει σε καθε επαναληψη τον αριθμο των μαθηματων.
Η 1) ειναι ετσι:
Αλγοριθμος Ασκηση1
πληθοςα<-0
Πληθοςπ<-0
Οσο πληθοςα<400 ή πληθοςπ<400 επαναλαβε
Εμφανισε ''Δωσε εναν αριθμο''
Διαβασε χ !θεωρουμε οτι ειναι ακεραιος, ετσι κι αλλιως δεν σου λεει για ελεγχο δεδομενων..
Αν χmod2=0 τοτε
πληθοςα<-πληθοςα+1
Αλλιως
πληθοςπ<-πληθοςπ+1
Τελος_αν
Τελος_επαναληψης
Αν πληθοςα=400 τοτε
Εμφανισε ''ΑΡΤΙΟΙ"
Αλλιως_αν πληθοςπ=400 τοτε
Εμφανισε "ΠΕΡΙΤΤΟΙ"
Τελος_αν
Τελος Ασκηση1
Την εκανα καπως βιαστικα, αλλα νομιζω οτι δουλευει.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Επισης μπορει να πεσει ασκηση που να λεει διαγραψτε περιττες εντολες.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Εμφανισε "Δωσε βαθμο πρωτου και δευτερου μαθηματος."
Διαβασε βαθμος1, βαθμος2
Αν (βαθμος1<0 η βαθμος1>100) ή (βαθμος2<0 η βαθμος2>100) τοτε
Εμφανισε "Λαθος στοιχεια. Παρακαλω δωστε παλι στοιχεια"
Μεχρις_Οτου βαθμος1>=0 και βαθμος1<=100 και βαθμος2>=0 και βαθμος2<=100
Αν βαθμος1>=50 και βαθμος2>=50 τοτε
Εμφανισε "Ο υποψηφιος περασε"
Αλλιως
Εμφανισε "Ο υποψηφιος δεν περασε"
Τελος_αν
Βασικα απο μια πρωτη αναγνωση καταλαβα οτι θελει να ειναι >50 ο μεσος ορος. Αλλα τωρα που το ξαναβλεπω μαλλον εννοει στο καθε μαθημα πανω απο 50 :p Μισο λεπτο να το διορθωσω.
Οριστε, διορθωμενο. Αλλιως πριν απο τη συνθηκη ΑΝ θα βαλεις ενα ΜΟ<--(βαθμος1+βαθμος2)\2 και θα εξεταζεις αν ειναι πανω απο 50. Αν και νομιζω οτι τελικα θελει οντως αυτο που εχω γραψει.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Τον Μεσο ορο θα τον υπολογιζεις αφου μηδενισεις πρωτα την μεταβλητη πληθος και αθροισμα εξω απο την επαναληψη.
Αναμενω αποριες:p
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Κ. Ντζιός - Π. Τσιωτάκης
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Το τσεκαρα στην pseudoglossa.gr και τις δυο φορες.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Χρειαζονται οσο δεν φανταζεται κανεις τα μαθηματικα στον προγραμματισμο, και δεν ειναι ενα απλο μαθημα που λες ''σιγα μωρε, θα διαβασω εκει τσατρα πατρα τα μαθηματα και θα γραψω 18''. Οχι. Εχει δυσνοητες εννοιες για καποιον που δεν εχει ασχοληθει ξανα με τον προγραμματισμο, εχει τη θεωρια του, εχει τα tricky σημεια του..
Ειναι λαθος να το υποτιμουν οι μαθητες αυτο το μαθημα, ενω ειναι το πιο ενδιαφερον(by far) μαθημα της τεχνολογικης. Και το πιο υπεροχοτελειο.
Θελει προσοχη, θελει διαβασμα, και θελει να το παρεις ζεστα απο την αρχη.
(α, το γεγονος του οτι το δινουμε σε χαρτι το θεωρω και εγω χαζο.. ποιος ο λογος; )
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο κωδικας μας θα ειναι πιο ευαναγνωστος στους διορθωτες και δεν θα τσαντιστουν προσπαθωντας να καταλαβουν ''τι σκατα κανει αυτος εδω''. Δεν τους δινεις αφορμη να κοψουν απο κει σε περιπτωση που δεν εχουν κεφια ξερωγω :p
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Τι ακριβως κανω; Και αν θελω να κανω το αντιστροφο(δηλαδη να κανω νεο μονοδιαστατο πινακα με μια γραμμη μονο αλλα με τις αρχικες στηλες-αθροισμα δηλαδη κατα στηλες)πως θα το κανω;
Οποιος μου απαντησει θα πνιγει στα ευχαριστω, προκαταβολικα παντως ΘΕΝΚΣ. :p
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Μπορει καποιος να με βοη8ησει με αυτη την ασκηση?
Να γραψετε αλγοριθμο ο οποιος θα διαβαζει θετικους ακεραιους αριθμους (δεν απαιτειται ελεγχος) και θα υπολογιζει και θα εμφανιζει:
α)το πληθος των τριψηφιων αριθμων
β)το πληθος των μη τριψηφιων αριθμων
γ)το αθροισμα,το μεσο ορο και το ποσοστο των τριψηφιων
δ)και το μεγαλυτερο απο ολους τους αριθμους
η διαδικασια 8α τερματιζει οταν ως αριθμος δοθει το -1
ΑΛΓΟΡΙΘΜΟΣ ασκηση1
πληθος3<-0 !πληθος τριψηφιων αριθμων
πληθοςμ<-0 !πληθος μη τριψηφιων αριθμων
αθροισμα3<-0
ΕΜΦΑΝΙΣΕ 'Δωσε εναν αριθμο, θετικο ακεραιο'
ΔΙΑΒΑΣΕ α
ΟΣΟ α<>-1 ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ
ΑΝ α>=100 και α<=999 ΤΟΤΕ
πληθος3<-πληθος3+1
αθροισμα3<-αθροισμα3+α
ΑΛΛΙΩΣ
πληθοςμ<-πληθοςμ+1
ΤΕΛΟΣ_ΑΝ
ΕΜΦΑΝΙΣΕ 'Δωσε εναν αριθμο'
ΔΙΑΒΑΣΕ α
ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ
Ε μετα το πως θα βρεις τον ΜΟ και το ποσοστο ειναι ευκολο γιατι θα εχεις το πληθος και των τριψηφιων αλλα και των αριθμων που δοθηκαν συνολικα.
(Κυριε Τσιωτακη περιμενω διορθωση!)
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Λιγο αν μπορειτε μονο μια διευκρινιση για την ασκηση με τους πρωτους
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
-Να διαβαστει ενας αριθμος και να εξεταστει αν ειναι πρωτος.
-Να διαβαστουν το ονομα, η ταξη(a,b,c) και ο βαθμος 50 μαθητων ενος σχολειου και να βρεθουν για καθε ταξη το συνολο των μαθητων και ο ΜΟ βαθμολογιας καθε ταξης.
-Να διαβαστουν οι βαθμοι και τα ονοματα 20 μαθητων και να βρεθει ποιος ειναι ο μεγαλυτερος βαθμος, ποιος μαθητης τον εχει και ποια θεση στην αριθμηση εχει ο μαθητης.
Τις υπολοιπες λιγο-πολυ τις εχω παλεψει, πληζ βοηθεια.
p.s.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Thanks!
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
εκτός ύλης μπορεί να μην είναι, αλλά εκτός λογικής είναι σίγουρα...
Σιγουρα ναι
Θελω μια βοηθεια, απλα επειδη δεν εχω καλες σχεσεις με τη δομη επαναληψης..
Λεει να διαβαστουν αριθμοι μεχρι το αθροισμα τους να φτασει το 1000. Οκ μεχρι εκει. Μετα λεει να εμφανιστει και το πληθος των αριθμων που διαβαστηκαν. Εδω κολλησα, μαλλον δεν λειτουργω μετα απο κατι συνεχομενες ωρες διαβασμα ε.
εχω γραψει:
ΑΛΓΟΡΙΘΜΟΣ ασκ5
sum<--0
ΟΣΟ sum<=1000 ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ
ΕΜΦΑΝΙΣΕ 'Δωσε εναν αριθμο'
ΔΙΑΒΑΣΕ α
sum<--sum+α
ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ
Μετα;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Με μπερδευει η εμφωλευμενη αποτετοια, η εκφωνηση μου ειναι δυσνοητη, λιγη βοηθεια.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
mixas ακομα προσπαθω να καταλαβω για τις προσωρινες μεταβλητες και πως μπορουν να χρησιμεψουν στη συγκεκριμενη ασκηση.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
ΑΝ α>β και β>γ ΤΟΤΕ
ΕΜΦΑΝΙΣΕ α
ΕΜΦΑΝΙΣΕ β
ΕΜΦΑΝΙΣΕ γ
και αυτο για καθε δυνατο συνδυασμο.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
ΑΝ α>β και β>γ και γ>δ και δ>κ ΤΟΤΕ
ΕΜΦΑΝΙΣΕ 'μεγαλυτερος ο', α
ΑΛΛΙΩΣ_ΑΝ β>α και α>γ και γ>δ και δ>κ ΤΟΤΕ
ΕΜΦΑΝΙΣΕ 'μεγαλυτερος ο', β
κλπ;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Παρε τα βηματα που εγραψα με τη σειρα.
Αρχικα επι 100, αρα εχουμε 134,2
Μετα +0.5 αρα εχουμε 134,7
Μετα κραταμε το ακεραιο μερος αρα εχουμε 134
Μετα διαιρουμε με 100 αρα εχουμε 1,34.
Βουαλα.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Εστω x η μεταβλητη μας προς στρογγυλοποιηση.
x<--x*100
x<--x+0.5
x<--A_M(x)
x<--x\100 (η αλλη καθετος κανονικα, για καποιο λογο δε μου τη βγαζει το πληκτρολογιο μου)
Αυτα.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Μας εβαλε μια ασκηση που μας την παρουσιασε ως σπαζοκεφαλιστικη.
Μανια να μας ριχνει το ηθικο πριν καν ασχοληθουμε αυτος ο ανθρωπος.
Να εξετασουμε ποτε ενας αριθμος ειναι ακεραιος και ποτε οχι.
Γραφω και γω λοιπον σε γλωσσα:
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ σδα
ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ
ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΕΣ: χ
ΑΡΧΗ
ΓΡΑΨΕ 'δωσε τον αριθμο'
ΔΙΑΒΑΣΕ χ
ΑΝ χ=Α_Μ(χ) ΤΟΤΕ
ΓΡΑΨΕ 'ακεραιος αριθμος'
ΑΛΛΙΩΣ
ΓΡΑΨΕ 'μη ακεραιος αριθμος'
ΤΕΛΟΣ_ΑΝ
ΤΕΛΟΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Παιζει να εχω πεσει μεσα? :p
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Θα επιστρεψω αυριο με σχολια του εφαρμογα να απαντησω λοιπον.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Εδωσα καποια βοηθεια παντως. Εστω και μικρη.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο ιδιος δεν κερδιζει κατι απο αυτο, σε μας προσφερει.
Γενικα μας βαζει ευκολες ασκησεις, απλα παντα υπαρχει και μια στις τριες ή δυο που μας βαζει καθε φορα που θα ειναι ετσι καπως ''σπασε το κεφαλι σου μεχρι αηδιας''. Για μας τουλαχιστον ετσι ειναι, καποιος πιο εμπειρος βλεπει ευκολα τετοιες λυσεις.
Μια αλλη λυση χωρις δομη ΑΝ
[COLOR=#000000][COLOR=#0000BB]ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ επιτελους
ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ
ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΕΣ[/COLOR][COLOR=#007700]: [/COLOR][COLOR=#0000BB]χ
ΑΡΧΗ
ΓΡΑΨΕ [/COLOR][COLOR=#DD0000]'δωσε αριθμο'
[/COLOR][COLOR=#0000BB]ΔΙΑΒΑΣΕ χ
χ [/COLOR][COLOR=#007700]<-- [/COLOR][COLOR=#0000BB]χ[/COLOR][COLOR=#007700]*[/COLOR][COLOR=#0000BB]100
χ [/COLOR][COLOR=#007700]<-- [/COLOR][COLOR=#0000BB]χ [/COLOR][COLOR=#007700]+ [/COLOR][COLOR=#0000BB]0.5
χ [/COLOR][COLOR=#007700]<-- [/COLOR][COLOR=#0000BB]Α_Μ [/COLOR][COLOR=#007700]([/COLOR][COLOR=#0000BB]χ[/COLOR][COLOR=#007700])
[/COLOR][COLOR=#0000BB]χ [/COLOR][COLOR=#007700]<-- [/COLOR][COLOR=#0000BB]χ[/COLOR][COLOR=#007700]/[/COLOR][COLOR=#0000BB]100
ΓΡΑΨΕ [/COLOR][COLOR=#DD0000]'ο αριθμος ειναι'[/COLOR][COLOR=#007700], [/COLOR][COLOR=#0000BB]χ
ΤΕΛΟΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ[/COLOR][/COLOR]
Δεκτη? :p
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Ναι δουλευει κανονικα, βγαζει τους αριθμους οπως λεει το παραδειγμα.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ lal
ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ
ΑΚΕΡΑΙΕΣ: y
ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΕΣ: x
ΑΡΧΗ
ΓΡΑΨΕ 'δωσε τον αριθμο'
ΔΙΑΒΑΣΕ x
x <-- x*1000
y <-- Α_Μ(x)
ΑΝ y mod 10 < 5 ΤΟΤΕ
x <-- x/10
x <-- Α_Μ(x)
x <-- x/100
ΑΛΛΙΩΣ
x <-- x/10
x <-- Α_Μ(x)
x <-- x + 1
x <-- x/100
ΤΕΛΟΣ_ΑΝ
ΓΡΑΨΕ 'ο αριθμος ειναι', x
ΤΕΛΟΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Εχω προβλημα με τις μεταβλητες. Εβαλα το χ ως πραγματικη αλλα μου λεει οτι αριστερα απο mod μπαινει μονο ακεραια.
Και μετα το χαος.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Υπαρχει αλλο θεμα τωρα ομως.
Γραμμή 9 • Άγνωστο όνομα "INT".
Δεν έχει προηγηθεί δήλωση αυτού του ονόματος.
*τραβαει τα μαλλια της*
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Rania.
Πολύ δραστήριο μέλος
Στο δευτερο τετραμηνο αντι για τεχνολογια επικοινωνιων τη μια ωρα της βδομαδας που εχουμε μαθημα με τον πληροφορικο, κανουμε καποια στοιχειωδη εισαγωγη στην ΑΕΠΠ.
Μεχρι στιγμης εχουμε μαθει τα κλασσικα γραψε διαβασε κλπ κλπ, mod, div και μας εβαλε προσφατα μια ασκηση με ΙΝΤ. Την οποια δεν μπορω να λυσω.
Οποιος μπορει ας ριξει τα φωτα του.
Η ασκηση λεει ακριβως τα παρακατω:
Να διαβαστει ενας δεκαδικος αριθμος και να στρογγυλοποιηθει στα 2 δεκαδικα του ψηφια. Δηλαδη, αν ο αριθμος ειναι ο 74,3546 να γινει 74,35 και αν ειναι ο 74,7368 να γινει 74,74. (συνισταται να χρησιμοποιηθει η συναρτηση ΙΝΤ() )
Και απο κατω λεει
Η συναρτηση ΙΝΤ δινει το ακεραιο μερος ενος αριθμου
74<-ΙΝΤ(74.14)
45<-ΙΝΤ(45.555555555555555)
Χεεεεεεεεεελπ? =(
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
-
Το forum μας χρησιμοποιεί cookies για να βελτιστοποιήσει την εμπειρία σας.
Συνεχίζοντας την περιήγησή σας, συναινείτε στη χρήση cookies στον περιηγητή σας.