m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
Πφφ... ασε με... ξενερωσα με την βλακεια που ειπα....Α ναι ξεχασα το τμημα της ερωτησης που ελεγε ''να το βελτιστοποιησετε" κλπ
Εκανα ενα θεμα πανελλαδικων πριν κατι μερες για το σχολειο και μου πηρε 2 σελιδες Α4. Στο τελος εγραψα διπλα στο τελευταιο Εμφανισε
!Ευτυχως στις πανελλαδικες δεν μετρουν ταχυτητα
(γιατι ειχα τουλαχιστον 5 επαναληψεις Για απο μεχρι)
Και οταν το διορθωσε ο καθηγητης μου εγραψε απο κατω !Σωστα.
Ποιο θεμα,ποιας χρονιας;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
Καντε προγραμμα που δεχεται ενα αριθμο και τον αναλυει σε γινομενο πρωτων παραγοντων.
Και προσπαθηστε να το βελτιστοποιησετε οσο γινεται.(σε λογικα πλαισια παντα)
Δεν ειναι δυσκολη, αλλα ωραια σαν εφαρμογη.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
Τι εννοεις 'γραψε_'?εννοείται ότι το δοκίμασα(μην χάσει ο κουτσομπόλης)
ωραία κολπάκια αλλά είχα την εντύπωση ότι γίνοταν
στην γλώσσα με το γραψε_
Π.χ.:
ΓΡΑΨΕ_ i
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
γκρρ :p
το γεγόνος ότι οι δικες μου ντομάτες είναι μεταλλαγμένες δεν αλλάζει τα δεδομένα της άσκησης κάνοντας τα αποτελέσματα μου σωστα ? :p
ον τοπικ νάουμ,για τους περιορισμούς τώρα να εεεεεεε βαριόμουνα
όσον αφορά το λάθος μου μόλις τώρα το είδα και είναι λιγούλακι χαζό
να σαι καλά φίλε και περιμένουμε και άλλες τέτοιες ασκήσεις
χαχα τιποτα.Δοκιμασε και μονος αυτο που σου ειπα με την 'γραψε'.Δεν υπαρχει περιπτωση να σου ζητηθει στο τελος αφου δεν το μαθαινετε, αλλα ειναι πολυ χρησιμο.Τωρα ειμαι κω και δεν τις εχω σε αυτο το πισι.Οταν παω πισω αθηνα θα βαλω αλλη λιγο πιο δυσκολη
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
Μπραβο για την προσπαθεια!:no1:με πολλές επιφυλάξεις αλλά η απαντήση για τις ντομάτες πρέπει να πηγαίνει κάπως έτσι
Γενικα μου φαινεται αρκετα περιεργος ο τροπος που αναπτυσεις το προγραμμα και τα αν που χρησιμοποιεις.Αυτο ομως ειναι υποκειμενικο.
Καλο θα ηταν να μην μεταβαλλεις τον μετρητη μεσα σε 'για'.Θα μπορουσες να χρησιμοποιησεις 'οσο' καλυτερα.Επισης, υπαρχει ενα κολπακι που μπορεις να εμφανιζεις στην οθονη το επομενο μηνυμα στην ιδια γραμμη.
αμα θες να εμφανισεις 1234567891011121314151617181920
μπορεις να γραψεις:
Για ι απο 1 μεχρι 20
Γραψε ι,' '(με ενα κενο αναμεσα τους)
Τελος_επαναληψης
Γενικα το ' ' σημαινει πως το επομενο μηνυμα θα ειναι στην ιδια γραμμη με το προηγουμενο.
Αμα θες απλα να αλλαξεις γραμμη ειτε γραφεις κατι,ειτε γραφεις Γραψε ''.(χωρις κενο)
Επισης δεν εχεις βαλει περιορισμους.(αν ειναι επειδη βαρεθηκες οκ)
Εχεις ενα λαθος.Αυτο που σου ειπα με την δομη για μπαζει λιγο,με αποτελεσμα να μην σου βγαζει τα επιθημιτο αποτελεσμα στο παραδειγμα της ασκησης.
Το διορθωσα κανοντας την για με το 'β' οσο, και βαζοντας ενα flag για το αν πρεπει το β να αυξηθει στο τελος κατα 2 ή κατα 1.Με αυτη τη διορθωση τρεχει μια χαρα.
Κατα τ'αλλα πολυ καλη δουλεια!
(ελπιζω να καταλαβαινεις οτι οι κριτικες μου ειναι καλοπροαιρετες.)
Offtopic:Μπορω να πω πως δεν νιωθω πολυ ανετα που αντι να διαβασω κανα μαθημα για τη σχολη καθομαι και ασχολουμαι με ΑΕΠΠ γ' λυκειου,αλλα ΑΕΠΠ ειναι αυτο... πρωτη μεγαλη αγαπη και παντοτινη.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
χαχαχα ουτε γω εχω το κουραγιο να το τσεκαρω σημεραΤο πρωτο δεν το κοιταω. Αυριο.
Στο δευτερο θελει και ελεγχο για τον αριθμο φανταζομαι; :/
Αν θελει θα χρειαστει λιγη ωρα να το κανω ολο. :p
Αρχη_Επαναληψης
Διαβασε α
τεμπ<-α
Για ι απο 1 μεχρι 4
ψ[ι]<-τεμπmod10
τεμπ<-τεμπdiv10
Τελος_επαναληψης
εστω<-ψευδης
Για ι απο 1 μεχρι 4
Για ξ απο 1 μεχρι ι-1
Αν ψ[ι]<>ψ[ξ] τοτε
εστω<-αληθης
Τελος_αν
Τελος_επαναληψης
Τελος_επαναληψης
Μεχρις_οτου α<9999 και α>0 και εστω=αληθης
!ολο αυτο ηταν ο ελεγχος για τον αριθμο.. παμε παρακατω
Τελικα δεν παμε παρακατω. Θα χρειαστει αλλο τοσο και δεν εχω κουραγιο. Αυριο
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
(αμα σας φανει υπερβολικα δυσκολη και δεν εχετε χρονο/ορεξη ας κανει το δευτερο που ειναι πολυ πιο ευκολο αλλα αρκετα ενδιαφερον)
1) Είναι γεγονός ότι εάν τοποθετηθούν ώριμες ντομάτες ανάμεσα σε άγουρες ντομάτες μέσα σε μια γραμμή παραγωγής
τότε οι άγουρες ντομάτες θα αρχίσουν να ωριμάζουν γρηγορότερα.
Το πρόβλημα έχει ως εξής: υπάρχουν n ντομάτες τοποθετημένες σε μια γραμμή και είναι αριθμημένες από 1 έως n (4<=n<=30). Μόνο m (1<=m<=n) ντομάτες από αυτές είναι κόκκινες, δηλαδή ώριμες.
Οι αριθμοί της θέσης των κόκκινων ντοματών στη γραμμή είναι m1, m2, m3, όπου 1<=mi<=n.
Αμφότερες οι γειτονικές ντομάτες μιας ώριμης ντομάτας θα ωριμάζουν, δηλαδή θα κοκκινίσουν, κατά τη διάρκεια μιας μέρας, εάν δεν είναι ήδη ώριμες. Προσοχή, κάθε ντομάτα στη γραμμή έχει δυο γειτονικές ντομάτες εκτός της πρώτης και της τελευταίας που έχουν μόνο μια.
Γράψτε ένα πρόγραμμα που να υπολογίζει πόσες άγουρες ντομάτες θα παραμείνουν στη γραμμή μετά από d (1<=d<=7) ημέρες. Σημείωση: Στα δεδομένα εισόδου οι αριθμοί των ώριμων ντοματών δίνονται σε αύξουσα σειρά.
------------------- ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ -------------------------
n=20, d=3, m=4 με m1=2, m2=13, m3=15, m4=20 (16 άγουρες, 4 κόκκινες)
αρχική μέρα: α κ α α α α α α α α α α κ α κ α α α α κ
τέλος 1ης μέρας: κ κ κ α α α α α α α α κ κ κ κ κ α α κ κ
τέλος 2ης μέρας: κ κ κ κ α α α α α α κ κ κ κ κ κ κ κ κ κ
τέλος 3ης μέρας: κ κ κ κ κ α α α α κ κ κ κ κ κ κ κ κ κ κ μετά από 3 ημέρες έχουν μείνει 4 άγουρες ντομάτες
κλπ, όπου α = άγουρη ντομάτα και κ = κόκκινη ντομάτα
( Από τον 15ο Πανελλήνιο Διαγωνισμό Πληροφορικής, Φάση 1η )
Υπόδειξη: Το πρόγραμμα σας θα πρέπει να διαβάζει:
α) το συνολικό αριθμό των ντοματών n (ακέραιος)
β) τις μέρες παραμονής των ντοματών d (ακέραιος)
γ) τον αρχικό αριθμό κόκκινων ντομάτων m (ακέραιος)
δ) τις θέσεις mi στη γραμμή παραγωγής, των των m κόκκινων ντομάτων (ακέραιος)
Θα πρέπει κάθε μέρα να εμφανίζει την εικόνα της γραμμής παραγωγής όπως στο παράδειγμα,
και στο τέλος να εμφανίζει πόσες άγουρες ντομάτες έχουν απομείνει.[FONT=Courier, monospace]
2)[/FONT][FONT=Courier, monospace]Ο αριθμός του D.R. Kaprekar (Ινδός ερασιτέχνης μαθηματικός)
Δίδεται ένας αριθμός μικρότερος του 9999, ο οποίος δεν έχει και τα τέσσερα ψηφία του ίσα. Εκτελούμε την παρακάτω διαδικασία:
1. Διατάσσουμε τα ψηφία του κατά φθίνουσα σειρά. Έστω Α ο αριθμός που προκύπτει.
2. Διατάσσουμε τα ψηφία του κατά αύξουσα σειρά. Έστω Β ο αριθμός που προκύπτει.
3. Εκτελούμε την αφαίρεση Α-Β.
4. Έστω C το αποτέλεσμα
5. Επαναλαμβάνουμε την ίδια διαδικασία με τον C, μέχρι το αποτέλεσμα να είναι: 6174
Να γραφεί πρόγραμμα το οποίο επαληθεύει την παραπάνω διαδικασία και εμφανίζει τον αριθμό των επαναλήψεων που απαιτούνται για την ολοκλήρωσή της. (Παρατήρηση:Αν ο αριθμός δεν είναι τετραψήφιος, προσθέτουμε τον κατάλληλο αριθμό μηδενικών)[/FONT]
[FONT=Courier, monospace]
[/FONT]
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
Θενξ. φαινεται απο το λαθακι παντως οτι γερασαμε για τετοια....Got it. Εξυπνο
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
Χμμμ...
Τι θελουμε;Την επικρατουσα τιμη.Με ποιο κριτηριο τη βρησκουμε; Με το αν εχει μεγιστο πληθος εμφανισεων.Οποτε καθε φορα ελεγχουμε αν ο αριθμος που ακολουθει ειναι ιδιος με τον προηγουμενο, και τοτε προσθετουμε στο πληθος εμφανισης +1.Ελεγχουμε αν ειναι μεγαλυτερο απο το μεγιστο πληθος και αν ναι το θετουμε αυτο μεγιστο πληθος και την τιμη επικρατουσα.
(το ξερω οτι το εξηγησα αθλια.)
Π.χ.
Προσπαθησε να τρεξεις τον αλγοριθμο που εγραψα στο μυαλο σου με αυτον τον πινακα:
1,1,2,3,4,4,4,5
Ουψ! μια μικρη διορωση:
μεγιστο_πληθος<-1
πληθος<-1
τιμη<-Π[1]
Για ι απο 2 Μεχρι ν
Αν Π[ι-1]=Π[ι] τοτε
πληθος<-πληθος+1
Αν μεγιστο_πληθος<πληθος τοτε
μεγιστο_πληθος<-πληθος
τιμη<-Π[ι]
τελοσ_αν
Αλλιως
πληθος<-1
Τελος_αν
Τελος_επαναληψης
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
μεγιστο_πληθος<-1
πληθος<-1
τιμη<-Π[1]
Για ι απο 2 Μεχρι ν
Αν Π[ι-1]=Π[ι] τοτε
πληθος<-πληθος+1
Αν μεγιστο_πληθος<πληθος τοτε
μεγιστο_πληθος<-πληθος
τιμη<-Π[ι]
τελοσ_αν
Αλλιως
πληθος<-0
Τελος_αν
Τελος_επαναληψης
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
Α! επισης, αν δεν κανουμε την παραδοχη οτι υπαρχει μοναδικη επικρατουσα τιμη, τοτε γινεται λιγο πιο περιπλοκο.
(δεν ειμαι και σιγουρος για αυτα που λεω γιατι επι τοπου τα σκεφτομαι.)
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
Καλημέρα σας.Προσπάθησα να λύσω το τρίτο θέμα της προσομοίωσης και όταν έλεξα το τρόπο επίλυσης μου με τις προτεινόμενες λύσεις τους,ήταν εντελώς διαφορετικός.Μπορεί κάποιος πιο έμπειρος να μου πει αν είναι σωστός ο τρόπος λύσης μου ή όχι?Ευχαριστώ εκ των προτέρων...
Υ.Γ.:Τα θέματα τα κατέβασα από εδώ και στο δεύτερο θέμα,έχει μια συνάρτηση αλλά πουθενά δεν καταχωρεί κάποιο αποτέλεσμα στο όνομα της συνάρτησης για να το ανεβάσει μετά πάνω.Είναι δαίμονας ή έχω καταλάβει κάτι λάθος εγώ?
Αμα δεν σου κανει κοπο να το θυμασαι, οταν γραφεις προγραμμα βαζε μονα αυτακια. Τα διπλα μπαινουν στους αλγοριθμους.Μη βρεθει κανενας περιεργος και σου κοψει γι'αυτο...:no1:
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
[/FONT]Οταν λεει κατι τετοιο η εκφωνηση δεν πρεπει να κανουμε ελεγχο εγκυροτητας;Η τουλαχιστον να μην θεωρουμε δεδομενο πως αν δεν ειναι 'Ε','Α' η 'Κ' τοτε θα ειναι αυτο που μενει ('Τ');
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
Ελεγχοντας καθε φορα αν ειναι εντος οριων του πινακα,
και επισης να βρειτε ενα τροπο ωστε πρωτα να γεμιζονται ολες οι θεσεις του πινακα και μετα να θεωρει το προγραμμα πως ειναι γεματος ο πινακας.
καντε το οσοι θελετε και μετα θα ποσταρω και γω το προγραμμα που εκανα, ωστε να συζητησουμε τις λυσεις.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
Ε οχι... τωρα ειναι τουλαχιστον ευκολα τα θεματα.Στου κ.Τσιωτακη το διαγωνισμα οι 2 ασκησεις δεν ζητανε κατι το ιδιαιτερο.Ευκολες πιστευω θεωρουνται(εκτος αν εχουν παγιδες που δεν προσεξα καθως μονο τις διαβασα δεν τις ελυσα).Το θεμα ειναι πως δεν ειναι τετριμενα πραγματα, σαν αυτα που βαζουν στις πανελλαδικες τις περισσοτερες χρονιες.Και μετα θα βλεπες οχι 45-50% που ειναι τωρα τα ποσοστα κατω απ τη βαση στο ΑΝ.ΕΦ αλλα θα ξεπερναγε χαλαρα ακομα και τα ποσοστα αποτυχιας στα Μαθ.Κατ.!Παιδια ειπαμε μη γραψουμε σε θεματα 2000-2001 αλλα μη το παρακανουμε κιολας προς την αντιθετη κατευθυνση..
Υ.Γ:Καλως η κακως στη πλειοψηφια τους σχεδον ολα τα πανελλαδικως εξεταζομενα μαθηματα εχουν το στοιχειο της παπαγαλιας..(μεχρι και στην Εκθεση! καταλαβα οτι πρεπει να σαι και πολυ καλος παπαγαλος για να γραψεις καλα..!)
και στο κατω κατω γιατι δηλαδη πρεπει να γραφουν ολοι 20αρια? πως θα ξεχωρισει ο καλυτερος;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
σκοπος του μαθηματος ειναι να σε κανει να σκεφτεσαι αλγοριθμικα.φιλε το προβλημα τ καταλαβα απολυτα ειναι μια εναλακτικη λυση κ για το βημα γραφω οτι μπορεις να το βαλεις οσο θες
προγραματιστικα στεκει ετσι και αλλιως σκοπος του μαθηματος δεν ειναι να σε μαθει προγραματισμο αλλα να σε εισαγει σε αυτον
επισης το bug που βγαινει συνεχεια δεν υπαρχουν μπορεις να το διορθωσεις με μια find <- ψευδης π αν υπαρχει μεσα στις αν θα γινεται αληθης κτλ .....
φιλικα παντα
και δεν νομιζω να το πετυχαινεις με αυτον τον αλγοριθμο. καταλαβα οτι τον εβαλες για εναλλακτικο τροπο, αλλα πιστευω πως δεν επρεπε να το ποσταρεις γιατι μερικοι μπορει να προβληματιστουν αν ειναι καλυτερο ή πιο ασφαλες να κανουν αλγοριθμους με νοοτροπια παρομοιο με τον 'εναλλακτικο' δικο σου,
και δεν ειναι πολυ καλο αυτο αν το κανουν στις εξετασεις...
φιλικα παντα
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
για κοιταξε φιλε μ και αυτη τη προταση
αλγοριθμος ταδε
διαβασε α,β
για ι απο 1 μεχρι 9999999999999999999999999999999999999999 με_βημα 0,001
για ξ απο 1 μεχρι 999999999999999999999999999999999999999 με_βημα 0,001
αν α=ι+ξ τοτε
αν β=ι*ξ τοτε
εμφανισε ι,ξ
αλλιως
εμφανισε "δεν υπαρχουν"
τελος_αν
τελος_αν
τελος_επαναληψης
τελος_επαναληψης
τελος ταδε
ας την ελεγξει καποιος αν μπορει ( βεβαια "πειραζουμε" τις "για" και το "βημα" αναλογα με τα δεδομενα της ασκησης )
επισης αν θες βαζεις και ελεγχο εγκυροτητας για να σαι καλυμενος
καλη χρονια
φιλικα Βαγγελης
καταρχας, εκτος του οτι μπορει να μην σου βρισκει τους αριθμους αν εχουν παρανω απο 3 δεκαδικα ψηφια, σε καθε επαναληψη θα εμφανιζει "δεν υπαρχουν".
Τελοσπαντων αυτο διορθωνεται με flag.
Αλλα και παλι ειναι ο,τι χειροτερο προγραμματιστικα και δειχνει πως δεν καταλαβες το προβλημα.
Ειπαμε να εκμεταλευτουμε την υπολογιστικη ικανοτητα των υπολογιστων...
ΜΗΝ το παρακανουμε ομως...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
περισσοτερο αλγεβρα ειναι πιστευω αυτη η ασκηση(S και P δευτεροβαθμιας).Ποιο είναι το νόημα αυτής της άσκησης; Τι μας μαθαίνει;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
κ<-0
ΓΙΑ i ΑΠΟ 1 ΜΕΧΡΙ 30
ΓΙΑ j ΑΠΟ 1 ΜΕΧΡΙ 40
κ<-κ+1
Π[i,j]<-Μ[κ]
ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ
ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
αν και παλι δεν μπορεις, πες το να σου κανω την επαναληψη
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
τεσπα οπως ειπες πολυ το ψυριζουμε.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
Οσον αφορα το α=1. δεν μπορω να καταλαβω ακομα γιατι ειναι σωστο...
αφου η επαναληψη θα γινει μονο μια φορα και το κ θα γινει 1.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
pride fanatix παρε του κ.Τσιωτακη και ξεκινα ιδιαιτερο γρηγορα.Ειναι περιεργο το μαθημα που αν δε κατσει να στο εξηγησει καποιος δε προκειται να γραψεις..Και ειδικα αν δε βλεπεις ανταποκριση απ το φροντιστηριο δε το συζητω..Συνηθως ασχολουνται με 1,2 παιδια που το παιζουν προγραμματιστες και λες τι εγινε ρε μαμωτο εγω ειμαι τοσο χαζος η παιζει τιποτα αλλο και δε το λενε.?Μαλλον το δευτερο και απλως ερχονται και κανουν επιδειξη αυτων που μαθανε στο ιδιαιτερο.Δε τα χω με τα παιδια αλλα με τους καθηγητες που ασχολουνται με τους ''λιγους'' και οχι τους ''πολλους''..
δεν διαφωνω. να ασχολουνται με τους "πολλους", αλλα να μην ειναι κατα των "λιγων".Γιατι να σταματαει η υλη και μερικοι μαθητες να μην προχωρανε ή να μην κανουν κατι πιο προχωριμενο εξαιτιας καποιων αλλων που (για διαφορους λογους) δεν τα καταλαβαινουν?Τι φταιει καποιος που προσεχει αν ο αλλος δεν ασχολειται και χαζολογει και μετα εχει την απαιτηση να 'φρεναρει' τους ρυθμους στην ταξη για να τα κατανοησει και αυτος?
Γενικα πρεπει να ειναι ισοροπιμενα τα πραγματα(ειδικα στον προγραμματισμο γτ ειναι ενα μαθημα που ειναι καινουριο για τους περισσοτερους μαθητες και καθε κεφαλαιο χρειαζεται για την συνεχεια της υλης).
Αυτο για να επιτευχθει πρεπει τα τμηματα να ειναι οσο ολιγομελη και ομοιογενη γινεται στον προγραμματισμο.Πραγμα αδυνατο στο σχολειο.
Γιαυτο ειναι σχεδον ακατορθωτο να μαθει κανεις ΑΕΠΠ στο σχολειο.
Προσωπικα προτιμησα να κανω ιδιαιτερο σε αυτο το μαθημα και με οφελησε πολυ.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
αν πας γ λυκειου, ζητα απο τον καθηγητη σου να σε βοηθησει. θα τα καταφερει καλυτερα απο εμας...Μπράβο...Δουλεύει τέλεια...Πως γίνεται όμως να γράφει η οθόνη "ο διαιρέτης είναι"???
αν τωρα, πας γ γυμνασιου(οπως γραφεις εξαλλου) και προσπαθεις να μαθεις την ΓΛΩΣΣΑ μονος σου τοτε ευχαριστως να βοηθησουμε ολοι μας.
μια συμβουλη ομως:ξεκινα απο πιο απλα, απο δομη ακολουθιας για να μαθεις τα βασικα.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
αυτα τα δηλωνουμε με τον τροπο που τα δηλωσε και ο mostel. εγω απλως την επαναληψη εκανα. τα αλλα ειναι τα ιδια...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
Γράφω τη λύση γιατί μας έχει ζαλίσει με τα πολλαπλά ποστς. Έλεος.
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ σπας_νεύρα
ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ
ΑΚΕΡΑΙΕΣ: α,ι,κ
ΑΡΧΗ
κ<-0
ΓΡΑΨΕ 'Δώσε έναν αριθμό:'
ΔΙΑΒΑΣΕ α
ΓΙΑ ι ΑΠΟ 1 ΜΕΧΡΙ α
ΑΝ α mod ι =0 ΤΟΤΕ
κ<-κ+1
ΑΝ ι<>1 ΤΟΤΕ
ΑΝ ι<>α ΤΟΤΕ
ΓΡΑΨΕ 'Διαιρέτης είναι ο:' , ι
ΤΕΛΟΣ_ΑΝ
ΤΕΛΟΣ_ΑΝ
ΤΕΛΟΣ_ΑΝ
ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ
ΑΝ κ=2 ΤΟΤΕ
ΓΡΑΨΕ 'Είναι πρώτος'
ΤΕΛΟΣ_ΑΝ
ΤΕΛΟΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Βασικά και ο 1 και ο α είναι διαιρέτες.. αλλά σύμφωνα με την εκφώνηση υποτίθεται δε τους λαμβάνουμε υπόψη.
πιστευω πως ο η επαναληψη που φτιαχνεις ειναι καπως ανορθοδοξη(και λαθος για α=1 οπως παρατηρησε και ο topic starter) και πως εχει περιθωρια βελτιωσης.
να τι προτινω:
πρωτος<-ΑΛΗΘΗΣ
ΓΙΑ i ΑΠΟ 2 ΜΕΧΡΙ αDIV2 !δεν εχει νοημα να κανουμε περιττες επαναληψεις
ΓΡΑΨΕ i
πρωτος<-ΨΕΥΔΗΣ
ΤΕΛΟΣ_ΑΝ
ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ
ΑΝ πρωτος=ΑΛΗΘΗΣ ΤΟΤΕ
ΓΡΑΨΕ 'Ο δοθεις αριθμος ειναι πρωτος.'
ΤΕΛΟΣ_ΑΝ
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
εγω δινωΓιατί θέλουμε να λεγόμαστε επιστήμονες κι αυτό συμπεριλαμβάνει την ενασχόληση με οτιδήποτε είναι ή μας φαίνεται ενδιαφέρον επάνω στο αντικείμενό μας. Δεν δίνουμε πανελλήνιες.
τεσπα με την λυση που βρηκα, αποδεικνυεται για αλλη μια φορα πως σε καθε ασκηση υπαρχουν,αν οχι απειροι, πολλοι τροποι επιλυσης.
επι της ουσιας, καλυτερος ειναι ο Α_Μ(χ+0.5) και αυτον ας χρησιμοποιουμε!:no1:
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
γιατι προκειται περι συζητησης πανω σε ενα θεμα. δεν ψαχνουμε να βρουμε την αποδοτικοτερη μεθοδολογια για την στρογγυλοποιηση( η οποια εννοειται ειναι το Α_Μ(χ+0.5) ).Δεν καταλαβαίνω για ποιο λόγο περιπλέκουμε τόσο πολύ τα πράγματα, αφού η λύση βγαίνει και από το Α_Μ(χ+0,5)???
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
το πως το σκεφτηκα ειναι αλλη ιστορια... ειναι απο τις φλασιες που μουρχονται xD
το θεμα ειναι αν κανω τπτ περιττο...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
το ξερωΠαρεπιπτόντως mod και div δεκαδικών δεν υφίστανται.
-----------------------------------------
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ασκ
ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ
ΑΚΕΡΑΙΕΣ: β
ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΕΣ: α, γ
ΑΡΧΗ
ΔΙΑΒΑΣΕ α
β <- Α_Μ(α*10) DIV 5
β <- β*5
β <- β + β MOD 10
γ <- β/10
ΓΡΑΨΕ γ
ΤΕΛΟΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
ενας διαφορετικος τροπος απο αυτον που ειχα σκεφτει το καλοκαιρι(και προφανως ζηταει ο dythor)(δικος μ και αυτος ε... ποτε δεν κλεβω σκεψεις αλλων)
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
στρογγ<-Α_Μ(α+0.5)
(οχι δεν μου την ειπε ο φροντιστης. με ειχε ρωτησει ο ιδιος το ιδιο που ζητας (στο τοπικ) αρχες καλοκαιριου που αρχισα προγραμματισμο.)
btw, σκεφτηκα μολις τωρα μια λυση με DIV(ισως και MOD).
το βραδυ που θα τελειωσω τα διαβασματα θα την ποσταρω.
-----------------------------------------
Α_Τ=απολυτη τιμη.Μήπως:
ψ<--Α_Τ(χ+0,5)
λογικα απο κεκτημενη ταχυτητα μπερδεψες το Α_Τ με το Α_Μ
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
υπαρχε ομωςι ενα λαθος.το προβλημα ζηταει ΠΟΣΟΙ και οχι ΠΟΙΟΙ ειναι θετικοι.
αλλα αυτο διορθωνεται ευκολα αν σε καθε 'ΓΡΑΨΕ' αντι για 'a,b' πχ βαλεις 2(αντιστοιχα και για τα υπολοιπα οπου υπαρχουν 2 θετικοι να βαζεις 2, οπου ενας 1 και οπου κανενας 'κανενας' ή 0.)
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
τεσπα.
Αλγοριθμος ασκηση
Διαβασε α,β,γ
θ<-0
Αν α>0 Τοτε
θ<-θ+1
Τελος_αν
Αν β>0 Τοτε
θ<-θ+1
Τελος_αν
Αν γ>0 Τοτε
θ<-θ+1
Τελος_αν
Γραψε θ," θετικοι"
Τελος ασκηση
επισης λυνεται και με εμφωλευμενα, αλλα ειναι πιο περιπλοκο.παντως αν θες να εξασκηθεις σε εμφωλευμενα, σου προτεινω να την λυσεις και με τους δυο τροπους.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
m3Lt3D
Πολύ δραστήριο μέλος
θ<-0
Για i απο 1 μεχρι 3
Γραψε "Δωσε ενα αριθμο"
Διαβασε α
Αν α>0 Τοτε
θ<-θ+1
Τελος_Αν
Τελος_Επαναληψης
Γραψε "Οι θετικοι ειναι ",θ
Τελος ασκηση
γινεται και με δομη επιλογης.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
-
Το forum μας χρησιμοποιεί cookies για να βελτιστοποιήσει την εμπειρία σας.
Συνεχίζοντας την περιήγησή σας, συναινείτε στη χρήση cookies στον περιηγητή σας.