Αποτελέσματα αναζήτησης

Χαχαχα! Όμως όταν η t κοντεύει να γίνει άπειρη τιμή, η f δε δίνει ακριβώς μηδέν στην κατανομή που μας ενδιαφέρει, και αυτό είναι που της δίνει και όλο της το νόημα.

Σας ευχαριστώ αλλά να κάνω για εσάς λίγο πιο αντιληπτό αυτό που εννοούσα: Δε με ενδιαφέρουν και τόσο οι ατομικές σας σκέψεις· αλλά η κατανομή, δηλαδή το συμπέρασμα. ;)

Εγώ βλέπω τα μαθηματικά ως την καταγραφή της δομής της σκέψης του ανθρώπινου εγκεφάλου σε μία πραγματικότητα (άρα με τη βοήθεια των αξιωμάτων). Βέβαια ένας άλλος μπορεί να τα βλέπει μπλε αλλά δε με αφορά αυτό. Το πρώτο σημαντικό είναι ότι η μελέτη μιας καταγραφής σε βοηθά να ισχυροποιήσεις τις...

Εγώ κ. Σουρωτήρη: Έκανα λάθος πράξη στο πολλαπλής επιλογής με το ΚεΧ (!!! ...). Έκανα λάθος πράξη στο Θέμα Γ τη 2η ποσότητα Q (και με βάση αυτό πήγε η άσκηση). Έκανα λάθος πράξη στο Θέμα Δ τη νέα εξίσωση ζήτησης (και με βάση αυτό πήγε η άσκηση). Έδειξα πού ήταν το λάθος και πώς ήταν το σωστό...

Η εισαγωγή τιμών στις σωστές μεταβλητές, και η χρήση της λογικής της συνεχούς μεταβολής (όχι ολικής αλλαγής) των τιμών, δε θα μου προσφέρουν έναν αριθμό μορίων; Δηλαδή, δεν αποτελούν κάποιο μέρος της επίλυσης του προβλήματος; Ή βαθμολογείται η άσκηση μόνο με 0 ή 5, 6; :hmm:

Παιδιά & καθηγητές, στο Α4 έκανα τη βλακεία: 12 row[i] <-- row[i]+m[i] 13 col[j] <-- col [j]+n[j] 14 sum <-- sum+m[i]+n[j] Από τα έξι τί λέτε να πήρα;