Το iSchool είναι η μεγαλύτερη μαθητική διαδικτυακή κοινότητα με 67,372 εγγεγραμμένα μέλη και 3,397,486 μηνύματα σε 101,871 θέματα. Αυτή τη στιγμή μαζί με εσάς απολαμβάνουν το iSchool άλλα 317 άτομα.
Αυτή η συζήτηση φαίνεται να έχει ένα πρόβλημα:
Ξεχνούμε ότι η εύρυθμη λειτουργία του μαθήματος αλλά και του σχολείου γενικότερα δεν είναι ευθύνη του δασκάλου μόνο, αλλά οπωσδήποτε και των μαθητών, των γονέων, και όλων των εμπλεκομένων.
Μήπως αναζητώντας τον "ιδανικό καθηγητή", αυτό λειτουργεί...
Επίτομο σχόλιο στον απλό συλλογισμό:
Η κρίση της αξίας και του μέλλοντος σε ένα τρίωρο (αξίας ως προς την ακαδημαΪκή επίδοση) είναι πολύ ήπια περίπτωση. (το γνωρίζω το περί 3ώρου επιχείρημα, πολλάκις το ακούω, το σέβομαι, αλλά δεν το υιοθετώ)
Η πραγματικότητα στην ζωή είναι πολύ πιο σκληρή. Η...
Καλή τοποθέτηση, Ράνια.
Έτσι ή αλλιώς νομίζω ότι "αποκλειστική δουλειά" δεν υπάρχει σε καμιά ηλικία. Υπάρχει η βασική μας ενασχόληση, που πρέπει να την κάνουμε όσο καλύτερα γίνεται, χωρίς εκπτώσεις. Και κρινόμαστε από αυτό.
Όμως πάντα νομίζω οι ενέργειές μας πρέπει να μην περιορίζονται σε...
Ράνια,
Τα γνωρίζω πολύ καλά όλα αυτά που μου λες, αλλά δεν θα συμφωνήσω με την λογική τους, και να με συγχωρείς. Το κάνω από σεβασμό και μόνο, αν θέλεις και από αγάπη. Φαντάζομαι πως κατά βάθος ούτε εσύ δεν συμφωνείς με αυτές τις λογικές.
Πάντα πίστευα πως υπεύθυνη στάση απέναντι στην ζωή...
Μπα, κάθε άλλο!
Από τα 25, ζήτημα να είναι 6-7 γεμάτα, τα 2 μαθητικά. Η επαγγελματική όμως πείρα είναι πολύ μεγάλο σχολείο, κι ένα από τα πρώτα πράγματα που μαθαίνει κανείς είναι η αξία της τεκμηρίωσης του λογισμικού μέσα σε μια εταιρία. Μεγάλη κουβέντα, άστα να πάνε. Μιλάμε για πολλή...
ΟΚ, ίσως να ξεφεύγω από τα ζητούμενα της ΑΕΠΠ.
Τελικά οι συνήθειες σου γίνονται μοίρα. 25 χρόνια ενασχόλησης με τον προγραμματισμό αφήνουν βίτσια, όπως το να προσέχεις την αισθητική του παραγόμενου κώδικα, κι όχι μόνο την λειτουργικότητά του.
Προσωπικά ΕΠΙΜΕΝΩ στους μαθητές μου στο θέμα του...
Ναι, αλλά γιατί ο ΜΟ να είναι τόσο σημαντικός, ώστε να επισκιάζει άλλες, σοβαρότερες πλευρές της μαθησιακής διαδικασίας;
Γιατί να έχει τόσο πολύ αυτονομηθεί ως αξία;
Αν δεν έχει "μεταδοτικότητα" (αδόκιμος όρος, δεν θα τον βρείτε σε κανένα σοβαρό παιδαγωγικό πόνημα), τότε το καλύτερο που έχετε να κάνετε είναι να συνεργαστείτε μαζί του για το πώς πρέπει να γίνεται πιο αποτελεσματικά το μάθημα. Δεν εκπέμπουν όλοι πάντα την ίδια γοητεία στο μάθημα, αυτό όμως δεν...
Πολλές φορές αυτό εξυπηρετεί γνωστικούς σκοπούς. Το ζητούμενο, ο σκοπός δηλαδή, του μαθήματος στις δυο αυτές περιπτώσεις μπορεί να είναι πολύ διαφορετικό.
Κάποτε άκουσα έναν ορισμό και δεν τον ξεχνώ:
"Ο καλός δάσκαλος είναι αυτός που μετά από πολλά χρόνια τον θυμούνται ως τέτοιον οι μαθητές του"
Αυτό σημαίνει πολλά. Σημαίνει ότι ο "ιδανικός καθηγητής" δεν είναι ένα παγιωμένο στερεότυπο, αλλά ο καθένας μπορεί να έχει και τον τρόπο του να είναι...
Να ρωτήσω με την σειρά μου κάτι αφελές;
Γιατί έχει τόση πια σημασία η μέσος όρος βαθμολογίας; Γιατί δηλαδή να εργάζομαι για να υπηρετώ ένα νούμερο, κι όχι για να χτίσω τον ΔΙΚΟ μου κόσμο των γνώσεων; Δηλαδή, αν συνυπολογίζονταν η Πληροφορική στον Μέσο όρο, (κάτι που ως καθηγητής επιθυμώ...
Το forum μας χρησιμοποιεί cookies για να βελτιστοποιήσει την εμπειρία σας.
Συνεχίζοντας την περιήγησή σας, συναινείτε στη χρήση cookies στον περιηγητή σας.