Γουλιέλμος
Νεοφερμένος
Ο Γουλιέλμος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Μας γράφει απο Βόλος (Μαγνησία). Έχει γράψει 21 μηνύματα.
04-09-17
22:06
Λόγω του ότι η αρχαία ελληνική γλώσσα και γραμματεία αποτελούσε ανέκαθεν ένα από τα πιο δύσκολα μαθήματα στο γυμνάσιο, και προφανώς λόγω των χαμηλών επιδόσεων των μαθητών και το μειωμένο ενδιαφέρον τους για τις κλασικές σπουδές έχει οδηγήσει στο ζήτημα αν η αρχαία ελληνική γλώσσα θα πρέπει ή όχι να διδάσκεται στο γυμνάσιο. Ήδη, μετά την κατάργηση της εξέτασης των αρχαίων ελληνικών στο γυμνάσιο απασχολεί πολλούς το μέλλον της διδασκαλίας των προαναφερθέντων μαθημάτων.
Περιττό να υπογραμμισθεί ότι η ελληνική είναι από τις απειροελάχιστες γλώσσες του κόσμου που μετρά μια παράδοση περίπου τριών χιλιετιών με συνεχή πορεία τόσο στον προφορικό όσο και στον γραπτό λόγο. Όταν λοιπόν γίνεται πράξη η κατάργηση της εξέτασης των αρχαίων, καταργείται αυτομάτως και η αποδοχή της ενιαίας φύσης και της συνέχειας της ελληνικής γλώσσας, με αποτέλεσμα να μη γίνεται αντιληπτός ο πλούτος του ελληνικού πολιτισμού, καθώς η γλώσσα αποτελεί αναμφίβολα το βασικότερο στοιχείο της πολιτιστικής ταυτότητας κάθε λαού.
Κρίνεται όμως απαραίτητη η διαφοροποίηση της διδασκαλίας και προσέγγισης του μαθήματος. Οι απόψεις περί αποβολής του άγχους της εξεταστέας ύλης με αποτέλεσμα να μπορούν να εκπονούνται διάφορες ερευνητικές εργασίες κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους, είναι σωστές. Όμως, είναι απαραίτητο να σημειωθεί ότι όταν ένα μάθημα αφαιρείται (όπως έγινε με τα Θρησκευτικά και με άλλα μαθήματα) από την εξεταστική διαδικασία θεωρείται αυτομάτως δευτερεύον στη νοοτροπία των μαθητών και των γονιών, που έχει ως αποτέλεσμα την σταδιακή του υποβάθμιση.
Περιττό να υπογραμμισθεί ότι η ελληνική είναι από τις απειροελάχιστες γλώσσες του κόσμου που μετρά μια παράδοση περίπου τριών χιλιετιών με συνεχή πορεία τόσο στον προφορικό όσο και στον γραπτό λόγο. Όταν λοιπόν γίνεται πράξη η κατάργηση της εξέτασης των αρχαίων, καταργείται αυτομάτως και η αποδοχή της ενιαίας φύσης και της συνέχειας της ελληνικής γλώσσας, με αποτέλεσμα να μη γίνεται αντιληπτός ο πλούτος του ελληνικού πολιτισμού, καθώς η γλώσσα αποτελεί αναμφίβολα το βασικότερο στοιχείο της πολιτιστικής ταυτότητας κάθε λαού.
Κρίνεται όμως απαραίτητη η διαφοροποίηση της διδασκαλίας και προσέγγισης του μαθήματος. Οι απόψεις περί αποβολής του άγχους της εξεταστέας ύλης με αποτέλεσμα να μπορούν να εκπονούνται διάφορες ερευνητικές εργασίες κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους, είναι σωστές. Όμως, είναι απαραίτητο να σημειωθεί ότι όταν ένα μάθημα αφαιρείται (όπως έγινε με τα Θρησκευτικά και με άλλα μαθήματα) από την εξεταστική διαδικασία θεωρείται αυτομάτως δευτερεύον στη νοοτροπία των μαθητών και των γονιών, που έχει ως αποτέλεσμα την σταδιακή του υποβάθμιση.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 6 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.